La retención de estudiantes universitarios , a veces denominada persistencia , es un proceso para mejorar las tasas de graduación de los estudiantes y disminuir la pérdida de ingresos por matrícula a través de los programas universitarios. [1]
Las tasas de transferencia son muy altas en los Estados Unidos, ya que el 60% de todos los títulos de licenciatura se otorgan a estudiantes que comenzaron sus estudios universitarios en otra institución. [2] Algunas transferencias están planificadas; muchos colegios comunitarios tienen acuerdos de articulación con colegios de cuatro años. Otros sistemas universitarios son escuelas preparatorias para la universidad , que ofrecen los primeros dos años del título en un campus local con transferencia a la universidad principal en el tercer año.
Las calificaciones obtenidas en el primer semestre de un estudiante son un fuerte predictor de la persistencia del estudiante. En un estudio longitudinal de Budny sobre estudiantes de ingeniería de Purdue, se demostró que el promedio de calificaciones del primer semestre era un mejor predictor de la retención que las calificaciones del SAT. En el estudio, los estudiantes de ingeniería del primer semestre que obtienen una calificación A en Precálculo tienen la misma persistencia después de 6 semestres que los estudiantes cuyo primer semestre cursó Cálculo I y obtuvieron una B, y estos niveles de persistencia también son equivalentes a los estudiantes cuyo primer semestre cursó Cálculo II y obtuvieron una calificación de C. [3] Un segundo estudio sobre el papel de las calificaciones en los cursos del primer semestre respalda la importancia del promedio de calificaciones del primer semestre, mostrando que la calificación obtenida en los cursos de inglés y matemáticas es un fuerte predictor de la persistencia después de un año, y el predictor más fuerte de la devolución corresponde a obtener una calificación de "A" en inglés, y los siguientes predictores más fuertes corresponden a obtener una "B" en inglés, o una "A" o "B" en matemáticas. El nivel del curso tomado (por ejemplo, si Cálculo I o Precálculo) es un predictor menos importante de la persistencia en la universidad que la calificación obtenida en la clase de matemáticas tomada. [4] Esta consideración es importante para los estudiantes que podrían, por ejemplo, haber obtenido una puntuación de "3" en AP Cálculo AB (en lugar de una puntuación más alta). Para los estudiantes de carreras STEM que dependen de Cálculo I como requisito previo (por ejemplo, carreras de ingeniería, física y química), estos estudiantes con una puntuación AP AB de "3" podrían considerar volver a tomar Cálculo I en su primer semestre en la universidad y obtener una calificación alta mientras también consolidan su conocimiento de cálculo, y luego tomar Cálculo II en su segundo semestre.
La economía también tiene un efecto notable en las tasas de retención. El costo de las instituciones públicas y privadas en el año escolar 1999-2000, que incluye la matrícula y el alojamiento en el campus, fue en promedio de $7,302 y $20,277, respectivamente. Después de ajustar la inflación, esto representó un aumento del costo del 22% en las instituciones públicas y un aumento del 27% en las instituciones privadas durante el período de 10 años entre los años académicos 1989-1990 y 1999-2000. [5]
Según el Centro Nacional de Políticas Públicas y Educación Superior , la matrícula en una universidad de 4 años representaba el 12% del ingreso total de las familias que caían en el tramo de ingresos más bajo en 1980, y aumentó drásticamente para abarcar el 25% de sus ingresos en 2000. [6] Esto ha creado una afluencia de estudiantes a tiempo parcial y estudiantes que trabajan. En la población de pregrado, el 50% de los estudiantes se describen a sí mismos como trabajadores principalmente para pagar su educación a un promedio de 25 horas por semana. [7] Esto deja a los estudiantes de clase trabajadora poco tiempo para involucrarse en el campus y participar activamente en la vida universitaria. [8] Según el Departamento de Educación de EE. UU., Centro Nacional de Estadísticas Educativas , solo el 50% de los que ingresan a la educación superior realmente obtienen una licenciatura. [9]
Dependiendo de la universidad, existen recursos para ayudar a quienes tienen problemas financieros, como por ejemplo ayuda financiera.
Las universidades cuentan con varios programas para que los estudiantes disfruten de la vida en el campus y los ayuden a involucrarse en él. Entre ellos se incluyen tutorías financiadas por el campus, seminarios para estudiantes de primer año y clubes de estudiantes. [10]
Las empresas privadas están considerando el negocio de la retención de estudiantes como un nuevo campo potencial de ingresos. Esto ha llevado a estrategias de subcontratación problemáticas, como el caso de la inversión de 10 millones de dólares del sistema de la Universidad de Texas en la empresa privada Myedu. [11] No hay datos disponibles sobre la cantidad de presión empresarial dirigida a la Junta de Regentes de las Universidades Estatales.