Un niño se desarrolla a lo largo de un continuo, aprendiendo nuevas habilidades en lenguaje, movimiento, etc., desde el momento en que nace.
[7] Por supuesto, el hecho de que el sistema auditivo moldee nuestra percepción del habla no hace que todos los fenómenos de percepción del habla estén determinados por nuestras habilidades auditivas.
Como hablantes, y no solo oyentes, también nos guiamos por nuestro conocimiento de la producción del habla.
[8] La neurociencia cognitiva también informa eficazmente los modelos psicológicos de percepción en la integración audiovisual del habla.
Sin embargo, al menos históricamente, el flujo de información ha sido típicamente del modelo cognitivo al experimento neurobiológico; es solo recientemente que los datos biológicos desempeñan un papel central en la configuración de las teorías del habla.