Tipo de examen de ensayo
En el Reino Unido , un examen no presencial es una prueba de ensayo en la escuela o la universidad , donde el estudiante no sabe de antemano qué preguntas se le van a hacer. [1] [2] El estudiante debe responder preguntas basadas en lo que ha aprendido a lo largo de su estudio académico.
Por el contrario, en un examen presencial, las preguntas se ponen a disposición del estudiante antes del examen. [3] [1] Un estudio realizado por Joseph K. Wireko (2015) en la Universidad Tecnológica de Ghana descubrió que los estudiantes se sentían más seguros y menos estresados al prepararse para los exámenes presenciales en comparación con los exámenes tradicionales sin presenciales. Esta reducción de la ansiedad condujo a un mejor desempeño y a una experiencia de aprendizaje más positiva. [4]
La gran mayoría de los exámenes de grado en el Reino Unido en todos los campos, como el derecho [5] y la psicología [1] , son exámenes sin presentación de pruebas. Los exámenes sin presentación de pruebas son favorecidos por su protección inherente contra el plagio [6] y su potencial para desarrollar la capacidad de los estudiantes para manejar la presión y las limitaciones de tiempo [ 7] . Sin embargo, han sido criticados por causar ansiedad y estrés en los estudiantes [6] [8] por afectar negativamente la motivación y la profundidad de las experiencias de aprendizaje [9] y por favorecer injustamente a los estudiantes que son particularmente hábiles en los exámenes escritos sin presentación de pruebas en comparación con otros métodos de evaluación [9] .
Referencias
- ^ abc Heffernan, TM (2015). Guía del estudiante para estudiar psicología. Taylor & Francis. pág. 150. ISBN 978-1-317-90986-6. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ Spencer, M.; Spencer, J. (2016). Preguntas y respuestas de Concentrate Evidencia: Guía de estudio y revisión de preguntas y respuestas sobre derecho. Serie de preguntas y respuestas de Concentrate Law. Oxford University Press. p. 2. ISBN 978-0-19-871579-5. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ "Examen tradicional cronometrado 'visto'/'no visto'". Oficina de Calidad, Normas y Alianzas . 17 de mayo de 2019 . Consultado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ Wireko, JK (2015). ¿El examen presencial promueve el aprendizaje “profundo” o “superficial”? Reflexiones pedagógicas sobre el uso de exámenes presenciales para la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes. The Business and Management Review, 6(5), 60-67.
- ^ Webley, L. (2016). Redacción jurídica. Taylor & Francis. pág. 145. ISBN 978-1-317-55499-8. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ ab Booth, A. (2013). Enseñar historia en la universidad: mejorar el aprendizaje y la comprensión. Taylor & Francis. pág. 132. ISBN 978-1-134-40540-4. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ Bach, S.; Haynes, P.; Lewis Smith, J. (2006). Aprendizaje y enseñanza en línea en la educación superior. McGraw-Hill Education. pág. 142. ISBN 978-0-335-21829-5. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ Bach, S.; Haynes, P.; Smith, JL (2006). Enseñanza y aprendizaje en línea en la educación superior. Reino Unido Educación superior OUP Humanidades y Ciencias Sociales Educación superior OUP. McGraw-Hill Education. p. 141. ISBN 978-0-335-22948-2. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
- ^ ab Brown, S.; Glasner, A. (1999). Assessment Matters in Higher Education. UK Higher Education OUP Humanities & Social Sciences Higher Education OUP. McGraw-Hill Education. pág. 62. ISBN 978-0-335-23100-3. Recuperado el 6 de mayo de 2024 .
