Las discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje o LBLD son diferencias neurológicas " heterogéneas " que pueden afectar habilidades como escuchar, razonar , hablar, leer, escribir y realizar cálculos matemáticos. [1] También se asocia con el movimiento, la coordinación y la atención directa. La LBLD no suele identificarse hasta que el niño alcanza la edad escolar. La mayoría de las personas con esta discapacidad tienen dificultades para comunicarse, expresar ideas de manera eficiente y lo que dicen puede ser ambiguo y difícil de entender [2] Se trata [1] de una diferencia neurológica. A menudo es hereditaria y se asocia con frecuencia a problemas específicos del lenguaje. [3]
Existen dos tipos de discapacidades de aprendizaje: las no verbales, que incluyen discapacidades desde dificultades psicomotoras hasta discalculia , y las verbales, basadas en el lenguaje. [4] [5]
La LBLD consiste en discalculia , que comprende la lectura de números secuencialmente, aprender la tabla de multiplicar y decir la hora; [6] dislexia ; y dificultades asociadas con el lenguaje escrito, como problemas para aprender vocabulario nuevo, letras y alfabetos . Los trastornos del procesamiento auditivo pueden causar problemas para comprender preguntas y seguir instrucciones, comprender y recordar los detalles de la trama de una historia o una conferencia en el aula, aprender palabras para canciones y rimas, distinguir la izquierda de la derecha y tener dificultades para leer y escribir. [7] Las dificultades asociadas con la lectura y el lenguaje hablado implican problemas para comprender preguntas y seguir instrucciones, comprender y retener los detalles de la trama de una historia o una conferencia en el aula, repetición de no palabras , aprender palabras para canciones y rimas e identificar los sonidos que corresponden a las letras, lo que dificulta el aprendizaje de la lectura. [8] Las dificultades asociadas con las habilidades motoras incluyen dificultad para distinguir la izquierda de la derecha, que es parte de la incoordinación motora , problemas de percepción visual y problemas de memoria . [9]
Las discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje (LBLD, por sus siglas en inglés) se diagnostican comúnmente en las escuelas, cuando se han superado los hitos típicos del desarrollo sin progreso. Los instructores educativos pueden notar retrasos en el desarrollo en los estudiantes y optar por evaluarlos utilizando la medición basada en el currículo (CBM, por sus siglas en inglés). [10] Aunque se han realizado varias investigaciones, determinar la prevalencia de LBLD es difícil, ya que afecta aproximadamente a 1 de cada 10 niños. [11] De los estudiantes con discapacidades específicas del aprendizaje que reciben servicios de educación especial, el 70-80% tienen una discrepancia en la lectura. [12] Las LBLD afectan significativamente la capacidad de una persona para participar en la comprensión lectora precisa, la conciencia fonética y los déficits lingüísticos. [13] A algunos estudiantes se les diagnosticará LBLD durante la duración de su educación primaria, mientras que otros pueden no reconocer sus incompetencias lingüísticas hasta finales de la adolescencia. [10] Las discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje no son un fenómeno nuevo, sin embargo, la prevalencia y los diagnósticos se han desarrollado a través de la investigación y la investigación. [11]
Un logopeda , un psicólogo , un trabajador social y, a veces, un neurólogo trabajan juntos o de forma individual para encontrar el diagnóstico adecuado para los niños con LBLD. Además, evalúan el habla, la escucha, la lectura y el lenguaje escrito de los niños con LBLD.
La dislexia es una discapacidad de aprendizaje común basada en el lenguaje. La dislexia puede afectar la fluidez en la lectura, la decodificación, la comprensión lectora, la memoria, la escritura, la ortografía y, a veces, el habla, y puede coexistir con otros trastornos relacionados. [15] La mayor dificultad que tienen quienes padecen este trastorno es con la palabra hablada y escrita. Estos problemas se refieren, entre otros, a:
El trastorno de aprendizaje dependiente de la lengua puede ser un problema persistente. Algunas personas pueden experimentar discapacidades de aprendizaje superpuestas que dificultan la mejora. [16] Otras personas con discapacidades individuales suelen mostrar una mayor mejora. La mayoría de los sujetos pueden lograr la alfabetización mediante mecanismos de afrontamiento y educación.
Las clases de educación especial son el tratamiento principal. Estas clases se centran en actividades que sustentan el crecimiento de las habilidades del lenguaje. La base de este tratamiento es la repetición de actividades orales, de lectura y escritura. Por lo general, el terapeuta del habla, el psicólogo y el maestro trabajan junto con los niños en pequeños grupos en el aula. Otro tratamiento es observar las necesidades del niño a través del Plan de Educación Individual (IEP). En este programa, los maestros y los padres trabajan juntos para monitorear el progreso de las habilidades integrales, verbales, escritas, sociales y motoras del niño en la escuela y en el hogar. Luego, el niño pasa por diferentes evaluaciones para determinar su nivel. El nivel en el que se coloca al niño determinará el tamaño de la clase, la cantidad de maestros y la necesidad de terapia.
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