La educación tradicional , también conocida como regreso a lo básico , educación convencional o educación consuetudinaria , se refiere a costumbres arraigadas que la sociedad ha utilizado tradicionalmente en las escuelas. Algunas formas de reforma educativa promueven la adopción de prácticas educativas progresistas y un enfoque más holístico que se centra en las necesidades individuales de los estudiantes; académicos, salud mental y aprendizaje socioemocional. A los ojos de los reformadores, los métodos tradicionales centrados en el docente y centrados en el aprendizaje de memoria y la memorización deben abandonarse en favor de enfoques de aprendizaje centrados en el estudiante y basados en tareas.
Dependiendo del contexto, lo opuesto a la educación tradicional puede ser la educación progresista, la educación moderna (los enfoques educativos basados en la psicología del desarrollo ) o la educación alternativa . [1]
El objetivo principal de la educación tradicional es continuar transmitiendo aquellas habilidades, hechos y estándares de conducta moral y social que los adultos consideran necesarios para el avance material de la próxima generación. Como beneficiarios de este plan, que el progresista educativo John Dewey describió como "impuesto desde arriba y desde fuera", se espera que los estudiantes reciban y crean dócil y obedientemente estas respuestas fijas. Los profesores son los instrumentos mediante los cuales se comunica este conocimiento y se hacen cumplir estas normas de conducta.
Históricamente, la principal técnica educativa de la educación tradicional era la simple recitación oral : en un enfoque típico, los estudiantes pasaban parte de su tiempo sentados tranquilamente en sus lugares y escuchando a un estudiante tras otro recitar su lección, hasta que cada uno era llamado. La actividad principal del maestro durante tales sesiones era asignar y escuchar estas recitaciones; Los estudiantes estudiaron y memorizaron las tareas en casa. Se podía realizar una prueba o examen oral al final de una unidad y se repetía el proceso, que se denominaba "tarea-estudio-recitación-prueba". También se dependía de la memorización de memoria (memorización sin esfuerzo por comprender el significado). Se cree que el uso de la recitación, la memorización de memoria y tareas no relacionadas es ineficaz y un uso extremadamente ineficiente del tiempo de estudiantes y profesores. Este enfoque tradicional también insistía en que a todos los estudiantes se les enseñaran los mismos materiales en el mismo punto; los estudiantes que no aprendieron lo suficientemente rápido fracasaron, en lugar de que se les permitiera tener éxito a su velocidad natural. Este enfoque, que había sido importado de Europa, dominó la educación estadounidense hasta finales del siglo XIX, cuando el movimiento de reforma educativa importó técnicas educativas progresistas de Europa.
La educación tradicional está asociada con elementos de coerción mucho más fuertes de lo que parece aceptable hoy en día en la mayoría de las culturas. En ocasiones ha incluido: el uso de castigos corporales para mantener la disciplina en el aula o castigar errores; inculcar la religión y el idioma dominantes; separando a los estudiantes según género, raza y clase social , así como impartiendo diferentes materias a niñas y niños. En términos del plan de estudios, se prestó y se sigue prestando un alto nivel de atención al conocimiento académico consagrado por el tiempo.
En el presente, [ ¿cuándo? ] varía enormemente de una cultura a otra, pero aún tiende a caracterizarse por un nivel de coerción mucho más alto que la educación alternativa . La educación tradicional en Gran Bretaña y sus posesiones y antiguas colonias tiende a seguir el estilo de las escuelas públicas inglesas de uniformes estrictamente aplicados y un estilo de disciplina militarista. Esto puede contrastarse con las escuelas sudafricanas, estadounidenses y australianas, que pueden tener una tolerancia mucho mayor a la comunicación espontánea entre alumnos y profesores. [ cita necesaria ]