La teoría de la toma de perspectiva (o ' teoría de la teoría ' ) es una teoría científica relacionada con el desarrollo humano de la comprensión sobre el mundo exterior. [1] Esta teoría afirma que los individuos sostienen una teoría básica o 'ingenua' de la psicología (" psicología popular ") para inferir los estados mentales de los demás, [1] como sus creencias, deseos o emociones. Esta información se utiliza para comprender las intenciones detrás de las acciones de esa persona o predecir el comportamiento futuro. El término 'toma de perspectiva' se utiliza a veces para describir cómo uno hace inferencias sobre el estado interno de otra persona utilizando el conocimiento teórico sobre la situación del otro. [2]
Este enfoque se ha vuelto popular entre los psicólogos, ya que proporciona una base desde la cual explorar la comprensión social humana. [3] A partir de mediados de la década de 1980, varios psicólogos del desarrollo influyentes comenzaron a defender la teoría de la teoría: la visión de que los humanos aprenden a través de un proceso de revisión de teorías muy similar a la forma en que los científicos proponen y revisan teorías. [4] Los niños observan el mundo y, al hacerlo, recopilan datos sobre la verdadera estructura del mundo. A medida que acumulan más datos, los niños pueden revisar sus teorías ingenuas en consecuencia. Los niños también pueden usar estas teorías sobre la estructura causal del mundo para hacer predicciones, y posiblemente incluso probarlas. [5] Este concepto se describe como la teoría del "científico infantil", [6] proponiendo que se requiere una serie de revoluciones científicas personales para el desarrollo de teorías sobre el mundo exterior, incluido el mundo social.
En los últimos años, los defensores del aprendizaje bayesiano han comenzado a describir la teoría de una manera matemática precisa. [7] [8] El concepto de aprendizaje bayesiano se basa en el supuesto de que los niños y los adultos aprenden a través de un proceso de revisión de la teoría; es decir, tienen creencias previas sobre el mundo pero, cuando reciben datos contradictorios, pueden revisar estas creencias dependiendo de su solidez. [4] [ necesita cita para verificar ]
La teoría-teoría establece que los niños intentan naturalmente construir teorías para explicar sus observaciones. [9] Como todos los seres humanos, los niños buscan encontrar explicaciones que los ayuden a comprender su entorno. Aprenden a través de sus propias experiencias, así como a través de sus observaciones de las acciones y conductas de los demás. [10]
A lo largo de su crecimiento y desarrollo, los niños seguirán formulando teorías intuitivas, revisándolas y modificándolas a medida que vayan encontrando nuevos resultados y observaciones. [10] Varios especialistas en desarrollo han llevado a cabo investigaciones sobre la progresión de sus teorías, trazando un mapa del momento en que los niños empiezan a formular teorías sobre determinados temas, como el mundo biológico y físico, los comportamientos sociales y los pensamientos y las mentes de los demás (" teoría de la mente "), aunque sigue habiendo controversias sobre cuándo se producen estos cambios en la formación de teorías. [10]
Como parte de su proceso de investigación, los niños a menudo hacen preguntas, frecuentemente planteando "¿Por qué?" a los adultos, no buscando una explicación técnica y científica sino buscando investigar la relación del concepto en cuestión con ellos mismos, como parte de su visión egocéntrica. [9] En un estudio en el que se entrevistó a madres mexicano-americanas durante un período de dos semanas sobre los tipos de preguntas que hacen sus hijos en edad preescolar, los investigadores descubrieron que los niños preguntaban a sus padres más sobre biología y comportamientos sociales que sobre objetos y artefactos inanimados. [11] En sus preguntas, los niños fueron en su mayoría ambiguos, sin tener claro si deseaban una explicación de propósito o causa. [11] Aunque los padres generalmente responden con una explicación causal, algunos niños encontraron las respuestas y explicaciones inadecuadas para su comprensión y, como resultado, comenzaron a crear sus propias teorías, particularmente evidentes en la comprensión de los niños de la religión. [9]
Esta teoría también juega un papel en la teoría del aprendizaje social de Vygotsky , también llamada modelado . Vygotsky afirma que los humanos, como seres sociales, aprenden y se desarrollan observando el comportamiento de los demás e imitándolos. [9] En este proceso de aprendizaje social, antes de la imitación, los niños primero publicarán preguntas e investigarán por qué los adultos actúan y se comportan de una manera particular. Después, si el adulto tiene éxito en la tarea, el niño probablemente copiará al adulto, pero si el adulto falla, el niño elegirá no seguir el ejemplo. [9]
La teoría-teoría está estrechamente relacionada con la teoría de la mente (ToM), que se ocupa de los estados mentales de las personas, pero se diferencia de ella en que el alcance completo de la teoría-teoría también se ocupa de los dispositivos mecánicos u otros objetos, más allá de simplemente pensar en las personas y sus puntos de vista. [ cita requerida ]
En el debate científico sobre la lectura de la mente, la teoría-teoría a menudo se contrasta con la teoría de la simulación , una teoría alternativa que sugiere que la simulación o la empatía cognitiva es parte integral de nuestra comprensión de los demás. [12]
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