La teoría de la codificación dual es una teoría de la cognición que sugiere que la mente procesa información a través de dos canales diferentes; verbal y no verbal. Allan Paivio , de la Universidad de Western Ontario , planteó la hipótesis en 1971. Al desarrollar esta teoría, Paivio utilizó la idea de que la formación de imágenes mentales ayuda al aprendizaje a través del efecto de superioridad de la imagen . [2]
Según Paivio, hay dos formas en que una persona puede ampliar el material aprendido: asociaciones verbales e imágenes. La teoría de la codificación dual postula que tanto las imágenes sensoriales como la información verbal se utilizan para representar información. [3] [4] Las imágenes y la información verbal se procesan de manera diferente y a lo largo de distintos canales en la mente humana, creando representaciones separadas para la información procesada en cada canal. Los códigos mentales correspondientes a estas representaciones se utilizan para organizar la información entrante sobre la que se puede actuar, almacenar y recuperar para su uso posterior. Se pueden utilizar tanto imágenes como códigos verbales al recordar información. [4] Por ejemplo, digamos que una persona ha almacenado el concepto de estímulo "perro" como la palabra "perro" y como la imagen (apariencia, sonido, olor y otra información sensorial) de un perro. Cuando se le pide que recuerde el estímulo, la persona puede recuperar la palabra o la imagen individualmente, o ambas simultáneamente. Si se recuerda la palabra, la imagen del perro no se pierde y aún se puede recuperar en un momento posterior. La capacidad de codificar un estímulo de dos maneras diferentes aumenta las posibilidades de recordar ese elemento en comparación con si el estímulo solo se codificara de una manera.
Ha habido controversia sobre las limitaciones de la teoría de la codificación dual. La teoría de la codificación dual no tiene en cuenta la posibilidad de que la cognición esté mediada por algo más que palabras e imágenes. No se han realizado suficientes investigaciones para determinar si las palabras y las imágenes son la única forma en que recordamos los elementos, y la teoría no sería cierta si se descubriera otra forma de códigos. [5] Otra limitación de la teoría de la codificación dual es que solo es válida para pruebas en las que se pide a las personas que se concentren en identificar cómo se relacionan los conceptos. [2] Si no se pueden formar asociaciones entre una palabra y una imagen, es mucho más difícil recordar y recuperar la palabra en un momento posterior. Si bien esto limita la eficacia de la teoría de la codificación dual, sigue siendo válida en una amplia gama de circunstancias y puede utilizarse para mejorar la memoria. [2]
Los códigos analógicos se utilizan para representar mentalmente imágenes. Los códigos analógicos conservan las principales características perceptivas de lo que se representa, por lo que las imágenes que formamos en nuestra mente son muy similares a los estímulos físicos. Son una representación casi exacta de los estímulos físicos que observamos en nuestro entorno, como árboles y ríos. [4]
Los códigos simbólicos se utilizan para formar representaciones mentales de palabras. Representan algo conceptualmente y, a veces, arbitrariamente, en contraposición a perceptualmente. De manera similar a la forma en que un reloj puede representar información en forma de números para mostrar la hora, los códigos simbólicos representan información en nuestra mente en forma de símbolos arbitrarios, como palabras y combinaciones de palabras, para representar varias ideas. Cada símbolo (x, y, 1, 2, etc.) puede representar arbitrariamente algo distinto a sí mismo. Por ejemplo, la letra x se utiliza a menudo para representar algo más que el concepto de x, la letra número 24 del alfabeto. Puede usarse para representar una variable x en matemáticas o un símbolo de multiplicación en una ecuación. Conceptos como la multiplicación se pueden representar simbólicamente con una "x" porque arbitrariamente le asignamos un concepto más profundo. Sólo cuando la usamos para representar este concepto más profundo, la letra "x" tiene este tipo de significado.
Muchos investigadores han coincidido en que en la representación mental sólo se utilizan palabras e imágenes. [5] La evidencia que respalda muestra que la memoria de cierta información verbal mejora si también se presenta una imagen relevante o si el alumno puede imaginar una imagen visual que acompañe la información verbal. Del mismo modo, la información visual a menudo puede mejorarse cuando se combina con información verbal relevante, ya sea del mundo real o imaginaria. [6] Esta teoría se ha aplicado al uso de presentaciones multimedia. Debido a que las presentaciones multimedia requieren memoria de trabajo tanto espacial como verbal, los individuos codifican de forma dual la información presentada y es más probable que recuerden la información cuando se les evalúe en una fecha posterior. [7] Además, los estudios que se han realizado sobre palabras abstractas y concretas también han encontrado que los participantes recordaban las palabras concretas mejor que las abstractas. [8] [9] [10]
Paivio descubrió que cuando a los participantes se les mostraba una secuencia rápida de imágenes, así como una secuencia rápida de palabras y luego se les pedía que recordaran las palabras y las imágenes, en cualquier orden, recordaban mejor las imágenes. Los participantes, sin embargo, recordaron más fácilmente el orden secuencial de las palabras que la secuencia de imágenes. Estos resultados apoyaron la hipótesis de Paivio de que la información verbal se procesa de manera diferente a la información visual y que la información verbal era superior a la visual cuando también se requería un orden secuencial para la tarea de memoria. [11] Lee Brooks realizó un experimento que proporcionó soporte adicional para dos sistemas de memoria. Hizo que los participantes realizaran una tarea visual, en la que tenían que ver una imagen y responder preguntas sobre la imagen, o una tarea verbal, en la que escuchaban una oración y luego se les pedía que respondieran preguntas relacionadas con la oración. Para responder a las preguntas, se pidió a los participantes que respondieran verbalmente, visualmente o manualmente. A través de este experimento, Brooks descubrió que se producía interferencia cuando una percepción visual se mezclaba con la manipulación de la tarea visual, y las respuestas verbales interfieren con una tarea que implica una declaración verbal que debe manipularse manualmente. Esto apoyó la idea de dos códigos utilizados para representar mentalmente la información. [4]
La memoria de trabajo propuesta por Alan Baddeley incluye un sistema de procesamiento de dos partes con un bloc de dibujo visuoespacial y un bucle fonológico que esencialmente se corresponde con la teoría de Paivio.
Las teorías de codificación dual complementan una teoría de lectura de ruta dual . Cuando las personas leen información escrita, la teoría de la ruta dual sostiene que los lectores acceden a información ortográfica y fonológica para reconocer palabras en la escritura .
El trabajo de Paivio tiene implicaciones para la alfabetización, la mnemónica visual , la generación de ideas, HPT , factores humanos, diseño de interfaces, así como el desarrollo de materiales educativos, entre otros. También tiene implicaciones y contrapartes en las ciencias cognitivas y el modelado cognitivo computacional (en forma de modelos cognitivos de proceso dual, etc. [12] [13] [14] ). También ha tenido implicaciones para la robótica cognitiva.
Se han utilizado dos métodos diferentes para identificar las regiones involucradas en la percepción visual y las imágenes visuales. En primer lugar, la resonancia magnética funcional (fMRI) se utiliza para medir el flujo sanguíneo cerebral , lo que permite a los investigadores identificar la cantidad de glucosa y oxígeno que consume una parte específica del cerebro, y un aumento en el flujo sanguíneo proporciona una medida de la actividad cerebral. . En segundo lugar, se puede utilizar un potencial relacionado con eventos (ERP) para mostrar la cantidad de actividad eléctrica cerebral que se produce debido a un estímulo particular. Los investigadores han utilizado ambos métodos para determinar qué áreas del cerebro están activas con diferentes estímulos y los resultados han respaldado la teoría de la codificación dual. Se han realizado otras investigaciones con tomografías por emisión de positrones (PET) y resonancia magnética funcional para mostrar que los participantes mejoraban la memoria de las palabras y oraciones habladas cuando se combinaban con una imagen, imaginaria o real. Esos participantes también mostraron un aumento en la activación cerebral que procesa palabras abstractas que no se combinan fácilmente con una imagen. [15]
No todo el mundo acepta la teoría de la codificación dual. John Anderson y Gordon Bower propusieron un método alternativo –la teoría proposicional– de cómo se representa mentalmente el conocimiento. La teoría proposicional afirma que las representaciones mentales se almacenan como proposiciones y no como imágenes. Aquí, la proposición se define como el significado que subyace a la relación entre conceptos. La teoría proposicional es capaz de explicar el concepto básico de una idea sin necesidad de imágenes ni información verbal. Es capaz de tomar lo complejo y descomponerlo en los diferentes componentes de la idea o concepto. [16] Esta teoría afirma que las imágenes ocurren como resultado de otros procesos cognitivos porque el conocimiento no está representado en forma de imágenes, palabras o símbolos. Esta teoría también está relacionada con el modelo de Sistemas de Deducción Natural. Este tipo de modelo permite tanto la alimentación directa como la inversa.
La teoría de la codificación común también se ha propuesto como alternativa a la teoría de la codificación dual. La teoría de la codificación común analiza cómo las cosas que vemos y oímos están conectadas con nuestras acciones motoras. Afirma que existe un código común que se comparte entre la percepción de algo y la respectiva acción motora.
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