La socialización primaria en sociología es el período temprano en la vida de una persona durante el cual aprenden y se desarrollan inicialmente a través de experiencias e interacciones. Este proceso comienza en casa a través de la familia, en la que uno aprende lo que es o no es aceptado en la sociedad, las normas sociales y las prácticas culturales que eventualmente uno probablemente adoptará. La socialización primaria a través de la familia enseña a los niños cómo vincularse, crear relaciones y comprender conceptos importantes como el amor, la confianza y la unión. [1] Los agentes de socialización primaria incluyen instituciones como la familia, los amigos de la infancia, el sistema educativo y las redes sociales. Todos estos agentes influyen en el proceso de socialización de un niño que construye para el resto de su vida. Estos agentes se limitan a las personas que rodean inmediatamente a una persona, como amigos y familiares, pero otros agentes, como las redes sociales y el sistema educativo también tienen una gran influencia en las personas. [2] Los medios de comunicación son un agente influyente de socialización porque pueden proporcionar grandes cantidades de conocimiento sobre diferentes culturas y sociedades. Es a través de estos procesos que los niños aprenden cómo comportarse en público en comparación con el hogar, y eventualmente aprenden cómo deben comportarse como personas en diferentes circunstancias; Esto se conoce como socialización secundaria. [3] Una gran variedad de personas han contribuido a la teoría de la socialización primaria, entre ellas Sigmund Freud , George Herbert Mead , Charles Cooley , Jean Piaget y Talcott Parsons . Sin embargo, las teorías de Parsons son las contribuciones más tempranas y significativas a la socialización y al desarrollo cognitivo.
Talcott Parsons creía que la familia es una de las instituciones más importantes durante la socialización primaria y que, además de proporcionar elementos básicos como refugio, comida y seguridad, enseña al niño un conjunto de normas culturales y sociales que lo guían a lo largo de la vida a medida que madura. Sin embargo, es igualmente importante que el niño sea capaz de internalizar estas normas y estándares en lugar de simplemente aprenderlos, de lo contrario no podrá participar con éxito en su cultura o sociedad más adelante. Según la teoría de Parsons, la socialización primaria prepara a los niños para los diversos roles que asumen como adultos y también tiene una gran influencia en la personalidad y el estado emocional del niño. Si nos saltamos o tratamos de no centrarnos en la socialización primaria, el niño no conocerá las normas de la sociedad. [4] [ aclaración necesaria ]
El médico y creador del psicoanálisis , Sigmund Freud , ideó una teoría del desarrollo de la personalidad que afirma que los instintos biológicos y las influencias sociales dan forma a la forma en que una persona se convierte en adulta. [5] Freud afirmó que la mente se compone de tres componentes: el ello, el superyó y el yo . Todas estas tres partes deben trabajar juntas de forma cohesiva en equilibrio para que un individuo pueda interactuar con éxito con la sociedad y ser parte de ella. Si alguna de estas partes de la mente supera a las demás o se vuelve más dominante, el individuo enfrentará problemas sociales y personales. [5] De los tres componentes, Freud afirma que el ello se forma primero; el ello hace que una persona actúe estrictamente para su placer . La mente de un recién nacido solo contiene el ello, ya que todo lo que pide son deseos físicos. El superyó se desarrolla a medida que un individuo pasa a la infancia y se describe como el desarrollo de una conciencia. El individuo se da cuenta de que hay normas sociales que seguir y se ajusta a ellas. Por último, el ego se desarrolla hasta la adolescencia tardía y la edad adulta y es la parte de la mente que resuelve los conflictos entre el ello y el superyó. El ego ayuda a la persona a tomar decisiones racionales que cumplan con las reglas de la sociedad. [5]
George Herbert Mead creó la teoría del conductismo social , que afirma que el yo se crea a partir de las experiencias sociales. [6] El yo es la parte del ser que consiste en la autoimagen y la autoconciencia . A medida que los individuos interactúan con otros, construyen este yo. A diferencia de Freud, Mead cree que el yo no se crea a partir de instintos biológicos, sino únicamente por influencias sociales. [6] También afirmó que el uso del lenguaje y el intercambio de símbolos para transmitir significado es de lo que se componen las experiencias sociales. Además, uno debe ponerse en el lugar de la otra persona para poder comprenderla; debe asumir el papel de la otra persona, y solo al comprender el papel de la otra persona se puede lograr la autoconciencia. [6] [ ¿cómo? ]
El sociólogo Charles Horton Cooley desarrolló la teoría del yo en el espejo , que es similar a la teoría de Mead en el sentido de que nuestras interacciones sociales forman nuestra autoimagen. [7] Cooley discutió cómo los otros significativos son personas cuyas opiniones son importantes para nosotros y, por lo tanto, tienen fuertes influencias sobre la forma en que pensamos sobre las cosas y sobre nosotros mismos. En este caso, un otro significativo puede ser cualquier persona: un amigo, un familiar o un cónyuge. La teoría del yo en el espejo propone tres pasos para la formación del yo. En el primer paso, un individuo piensa en cómo lo percibe su otra persona significativa. En el segundo paso, imagina que su otra persona significativa hace un juicio sobre él en función de la percepción que tiene de él. Por último, en el tercer paso, el individuo crea una autoimagen basada en cómo cree que su otra persona significativa lo ve. [7]
El psicólogo Jean Piaget creó la teoría del desarrollo cognitivo , que habla de cómo se desarrolla y madura la mentalidad de los niños a medida que crecen y siguen interactuando con la sociedad. [8] Piaget definió cuatro períodos principales de desarrollo: el período sensoriomotor, el período preoperacional, el período operacional concreto y el período operacional formal. El período sensoriomotor tiene lugar desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de edad y se define como la etapa en la que los bebés aprenden utilizando sus sentidos y habilidades motoras. En esta etapa, el objetivo principal es que un bebé aprenda que un objeto sigue existiendo incluso cuando no está directamente a la vista; esto se conoce como permanencia del objeto. Durante el período preoperacional, aproximadamente de los dos a los siete años de edad, un niño es mucho más capaz de concebir pensamientos simbólicos, pero aún no es capaz de razonar. Además, los niños durante este período no pueden comprender la conservación, que es la capacidad de entender que los objetos de apariencia diferente pueden tener las mismas características mensurables, como área, volumen y longitud. El siguiente período, el período de operaciones concretas, tiene lugar entre los siete y los once años. En esta etapa, los niños son capaces de resolver problemas u operaciones mentales, sólo en relación con hechos reales u objetos tangibles, en su mente. La etapa final es el período de operaciones formales, que se extiende desde los once años hasta la edad adulta, y es el período en el que los individuos aprenden a resolver problemas basados en situaciones hipotéticas. Durante esta etapa, el individuo puede pensar de manera lógica, simbólica y abstracta. [8]
La familia, el grupo de personas más cercano a un individuo, es la que tiene el mayor impacto en el proceso de socialización. Muchas personas, desde su nacimiento hasta la edad adulta temprana, dependen en gran medida de su familia para el apoyo, las necesidades básicas como el alojamiento y la comida, el cuidado y la orientación. Debido a esto, muchas de las influencias de la familia se convierten en parte del individuo en crecimiento. La familia impone al niño su idioma, cultura, raza, religión y clase, y como resultado, todos estos conceptos contribuyen a la identidad del niño. [1] El hecho de que la familia no esté presente de forma continua como una influencia fuerte puede conducir a conductas desviadas más adelante en la vida. Varias teorías de la socialización primaria afirman que el grado de vínculo durante este proceso y las normas adquiridas durante la infancia pueden conducir a una conducta desviada e incluso al abuso de drogas en la edad adulta. Además, los niveles de ego de los adultos que rodean a la persona durante la socialización primaria, así como sus comportamientos hacia los demás, afectan al proceso de socialización primaria del individuo. [9]
Los sistemas educativos introducen nuevos conocimientos a los niños, así como orden y burocracia. En la escuela, los niños aprenden sobre otras culturas, razas y religiones diferentes a las suyas. La educación influye en los individuos para que piensen y actúen de determinadas maneras que corresponden a las normas y valores de la sociedad en la que viven. Un ejemplo de esto son los roles de género; desde una edad temprana, las escuelas enseñan a los niños a actuar de maneras particulares en función de su género. [2]
Un grupo de pares puede ser identificado como un grupo de individuos que son similares en edad y clase social. Al unirse a grupos de pares, los niños comienzan a desprenderse de la autoridad que la familia les ha impuesto y comienzan a tomar decisiones por sí mismos. Las influencias negativas de los grupos de pares también pueden conducir a un comportamiento desviado, debido a la presión de los pares. [9] Estos grupos en la vida de un individuo tienen efectos significativos en el proceso de socialización primaria, ya que pueden influir en un individuo para que piense o actúe de manera diferente.
Los medios de comunicación social y masivos son algunos de los agentes de socialización más influyentes. Las revistas, la televisión, las redes sociales, los periódicos, Internet, las películas y la radio son formas de medios de comunicación masivos que entretienen y envían mensajes a grandes audiencias. Como resultado, todos estos mensajes enviados por los medios sociales tienen un efecto en la forma en que los niños se ven a sí mismos y al mundo que los rodea. [3] Algunos ejemplos de mensajes influyentes que se ven constantemente en los medios de comunicación masivos incluyen estándares de belleza poco realistas o incluso poco saludables, estereotipos raciales y sexuales y violencia en todo el mundo. Todos estos mensajes pueden afectar la forma en que un niño crea su yo y cómo actúa como individuo en la sociedad.
La socialización primaria tiene lugar durante la infancia, la niñez y la adolescencia temprana, durante la cual el individuo construye su identidad y personalidad básicas. Durante este proceso, la persona forma su autoimagen y su autoconciencia a través de la experiencia social. En la socialización primaria, la familia tiene una gran influencia en el individuo, así como los grupos de pares, las instituciones educativas y los medios de comunicación. A esto se suma el proceso de socialización secundaria, que ocurre desde la infancia hasta la edad adulta, en el que el individuo se encuentra con nuevos grupos y debe asumir nuevos roles para participar con éxito en la sociedad. [10] Sin embargo, este proceso implica cambios más pequeños que los de la socialización primaria y está más asociado con los adolescentes y los adultos. Durante la socialización secundaria, el individuo comienza a participar en grupos más pequeños de sociedades más grandes y, como resultado, debe aprender a comportarse adecuadamente. Los patrones de comportamiento que fueron creados por los agentes de socialización durante la socialización primaria se ponen en acción en la socialización secundaria.
