El programa educativo 8-4-4 es un sistema de educación en Kenia con ocho años de educación primaria, cuatro años de educación secundaria y cuatro años de educación universitaria. [1] El sistema se introdujo en 1985 para reemplazar el plan de estudios 7-4-2-3, que consistía en siete años de escuela primaria (clases 1 a 7), cuatro años de escuela secundaria inferior (forma 1 a 4), dos años de escuela secundaria superior (forma 5 a 6) y tres años de educación superior. El sistema 7-4-2-3 se había adoptado cuando Kenia era parte de la Comunidad de África Oriental inicial . Después de la introducción del 8-4-4, el CPE (Certificado de Educación Primaria) se convirtió en KCPE ( Certificado de Educación Primaria de Kenia ) mientras que el KACE (Certificado de Educación Avanzada de Kenia) se convirtió en el Certificado de Educación Secundaria de Kenia (KCSE). La escuela primaria se hizo gratuita y obligatoria, y la educación secundaria y superior fueron subsidiadas por el gobierno.
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Desde 1985, la educación pública en Kenia se basa en un sistema 8-4-4, [2] [3] con ocho años de educación primaria seguidos de cuatro años de escuela secundaria y cuatro años de educación superior o universitaria. Antes del modelo 8-4-4, el sistema educativo de Kenia estaba estructurado según un plan de estudios 7-4-2-3.
[4] Durante el final de la colonización, muchos países africanos estaban pasando por cambios a medida que ganaban su independencia. Antes de que Kenia fuera un país propio, la educación estaba dividida por líneas raciales. Esto creó tres sistemas educativos separados, educación africana, educación asiática y educación europea. Cada uno estaba estructurado en base a la ideología colonial de los niveles de inteligencia que se creía que tenía cada raza. Según ellos, los africanos eran tan inteligentes como el niño europeo promedio de 7 u 8 años, por lo tanto, incorporaron principalmente la educación europea al sistema educativo africano. La independencia desencadenó cambios provocados por las diferencias en el contenido de la historia y la geografía entre las naciones individuales. La identidad keniana era una prioridad mientras la nación aprendía a unificarse con los otros dos países de África Oriental: Uganda y Tanzania. [1] Estos tres países se unieron para formar la Comunidad de África Oriental en 1967 y adoptaron el sistema de educación 7-4-2-3.
Diez años después (1977), la Comunidad de África Oriental se desintegró, pero Kenia siguió utilizando este sistema durante ocho años. En el año 1985, el expresidente de Kenia, Daniel Arap Moi, estableció el sistema de educación 8-4-4. Este sistema reemplazó al sistema 7-4-2-3 y está compuesto por ocho años de educación primaria (clases 1 a 8), cuatro años de educación secundaria (clases 1 a 4) y cuatro años de educación universitaria.
[1] El sistema 8-4-4, que consta de 8 años de educación primaria, 4 años de educación secundaria y 4 años de educación universitaria, está dirigido a estudiantes que han completado dos años de educación preescolar (de 3 a 6 años de edad). El objetivo principal del sistema era mejorar el desarrollo de la autoexpresión, la autodisciplina y la independencia. Con el cambio en el sistema educativo, se produjo el cambio en la prueba nacional primaria de CPE (Certificado de Educación) a KCPE ( Certificado de Educación Primaria de Kenia ) y la prueba nacional secundaria de KCE (Certificado de Educación de Kenia) a KCSE (Certificado de Educación Secundaria de Kenia).
[5] El plan de estudios 8-4-4 ofrece ciencias, estudios sociales, kiswahili, inglés, matemáticas, educación religiosa, artes creativas, educación física y estudios de habilidades para la vida en el nivel primario. El sistema ofrece un estimado de treinta materias agrupadas en 6 categorías (idiomas, ciencias, ciencias aplicadas, humanidades, artes creativas y materias técnicas). Luego, los estudiantes son evaluados en cuatro de los grupos de materias en su examen KCSE. Una calificación de C+ es el mínimo requerido para la admisión en las universidades de Kenia.
En 2027, la última clase del plan de estudios 8-4-4 realizará su examen nacional (KCSE), lo que los convertirá en la última clase en realizar el sistema 8-4-4.
La independencia de Kenia desencadenó muchos cambios con el paso del tiempo. El país experimentó un crecimiento significativo de la matrícula escolar, así como del crecimiento de la población. El país corría el riesgo de sufrir un deterioro de la calidad de la educación. Esto empujó al gobierno a modificar su sistema educativo ajustando la duración de los ciclos educativos y el contenido del plan de estudios. El entonces presidente Daniel Arap Moi reconoció que Kenia necesitaba un sistema educativo adecuado que fuera suficiente cuantitativa y cualitativamente. [3] El énfasis en esto significaba que el país dependía de la educación como vehículo para el desarrollo socioeconómico y la justicia social para todos los ciudadanos, y la erradicación de la pobreza.
Debido a la creciente demanda pública de más escuelas, el gobierno hizo un llamamiento a los ciudadanos y a los bancos para que financiaran la expansión de las instalaciones educativas, especialmente en las regiones que estaban desfavorecidas durante el período anterior a la independencia. Las jóvenes adolescentes se vieron afectadas significativamente durante el período anterior al sistema 8-4-4. Debido a que la educación primaria en el sistema educativo anterior terminaba en el séptimo año y el nivel de secundaria no se consideraba obligatorio, la mayoría de las mujeres carecían de la oportunidad de avanzar al nivel de educación secundaria y un alto porcentaje de ellas terminaba embarazada o casada.
[2] Una de las formas en que el sistema intentó reducir la fecundidad adolescente fue mejorando directamente el conocimiento de las niñas sobre planificación familiar; otra fue darles oportunidades alternativas a través de la escolarización. La mayoría de los programas son del primer tipo: están dirigidos a mejorar la capacidad de los jóvenes para evitar la maternidad temprana e influir directamente en el proceso de toma de decisiones de las adolescentes en el momento de elegir. El sistema 8-4-4 permitió un año adicional de escuela primaria para ayudar a mejorar sus habilidades de toma de decisiones necesarias para tomar decisiones importantes sobre su estilo de vida. El sistema 8-4-4 hizo que la escuela primaria estuviera disponible y fuera gratuita para satisfacer la demanda y también brindar una educación de calidad que esencialmente estaba destinada a ayudar a la economía. Un estudio muestra que los niveles más altos de educación reducen en al menos 10 puntos porcentuales la probabilidad de dar a luz cuando todavía se es adolescente. Sabiendo que la probabilidad de tener el primer hijo antes de los 20 años cuando se ha completado al menos la educación primaria es de aproximadamente el 65%, esto implica una reducción de aproximadamente el 15% de las tasas de fecundidad adolescente (para aquellas que han completado al menos el KCPE). Un año adicional de escolaridad reduce la probabilidad de convertirse en madre cada año en un 7,3 y un 5,6% respectivamente para las mujeres con al menos un título primario y al menos uno secundario.
El sistema permitió a las mujeres acceder de manera significativa a la educación. La proporción de niñas que asistían a la escuela primaria aumentó espectacularmente de 341 en 1963 a casi la paridad en 1986; en la escuela secundaria, la proporción aumentó del 32% a más del 40% durante el mismo período.
En enero de 2003, el presidente Mwai Kibaki reintrodujo la educación gratuita, que permitía incluso a las personas de mayor edad matricularse en la escuela primaria para cursar sus estudios primarios. Kimani Maruge decidió asistir a la escuela primaria a los 84 años y pudo hacer realidad su sueño de convertirse en delegado de la escuela a los 86 años.
En el nivel secundario, los estudiantes con buen desempeño disfrutan del privilegio de asistir a escuelas nacionales y recibir financiación completa para su matrícula. Los estudiantes con bajo desempeño tienen la oportunidad de asistir a escuelas de distrito, pero la desventaja es que deben pagar la matrícula de su propio bolsillo.
Lamentablemente, incluso con el sistema 8-4-4, el porcentaje de estudiantes que asisten a la Universidad sigue siendo bajo. Una de las razones es que las familias ricas o adineradas pueden enviar a sus hijos a universidades extranjeras. Otra razón es que el costo aún no es asequible para muchos. Las estadísticas sobre educación muestran que aún existen disparidades regionales a pesar del excelente historial nacional. Las áreas semiáridas, las áreas paraestáticas y las áreas donde predomina la religión musulmana se han quedado rezagadas con respecto a otras áreas en materia de educación. Debido a eso y más, el sistema experimenta cambios constantes para ser más adaptable. Los cambios al sistema 8-4-4 fueron tan recientes como el año 2020.
[6] La visión de las reformas del currículo de educación básica es permitir que cada keniano se convierta en un ciudadano comprometido, empoderado y ético. Esto se logrará proporcionando a cada estudiante keniano estándares de clase mundial en las habilidades y conocimientos que merece y que necesita para prosperar en el siglo XXI. Esto se logrará mediante la provisión de una enseñanza, entornos y recursos escolares excelentes y un currículo visionario sostenible que proporcione a cada estudiante un aprendizaje continuo, de alta calidad y basado en competencias que valore a cada estudiante. Esto se logrará mediante el nuevo sistema educativo: el sistema 2-6-6-3. [7]
[6] Kenia introdujo el nuevo currículo basado en competencias (CBC) en 2017 para reemplazar el sistema 8-4-4. El nuevo currículo se implementó en el nivel primario desde las clases 1 a 5. Con su introducción gradual, la visión del gobierno es organizar el currículo de la siguiente manera: La educación básica se dividirá en tres niveles: educación inicial, educación secundaria y educación superior. El currículo basado en competencias consiste en un sistema 2-6-3-3-3 que se divide de la siguiente manera:
[7] Además, las clases impartidas durarán sólo 30 minutos, 10 minutos menos que en el sistema 8-4-4. Habrá cinco lecciones por día para los alumnos de preescolar y siete para los de primaria inferior. A lo largo del primer trimestre, la escuela preescolar tendrá cinco lecciones sobre actividades lingüísticas, cinco sobre actividades matemáticas, cinco sobre actividades medioambientales, ocho sobre actividades psicomotoras y creativas, una sobre actividades religiosas y otra sobre el Programa Pastoral de Instrucción (PPI).
La primera cohorte de estudiantes del plan de estudios basado en competencias que pasará de la escuela primaria superior a la secundaria básica se unirá a principios de 2023. El gobierno ha estado construyendo más aulas en las escuelas secundarias existentes en todo el país para dar cabida a los alumnos de secundaria básica. [8]
La educación temprana incluye la educación preescolar y primaria inferior, que durará cinco años. Los cinco años consistirán en dos años de educación preescolar y tres años de educación primaria inferior. En los dos años de educación primaria, las escuelas ofrecerán actividades de educación lingüística, matemática, ambiental, psicomotriz y creativa, y religiosa. En lo que respecta a la educación primaria inferior, las escuelas ofrecerán asignaturas como alfabetización, lengua kiswahili, incluida la lengua de señas de Kenia para incluir a los estudiantes sordos, lengua inglesa, lengua indígena, matemáticas, medio ambiente, higiene y nutrición, educación religiosa y actividades creativas y de movimiento.
El nivel de enseñanza media de este nuevo sistema consta de tres años de educación primaria superior y tres años de educación secundaria inferior, lo que suma un total de seis años de educación media. Los tres primeros años de educación primaria superior ofrecerán
En este nivel, las escuelas ofrecerán una opción de idiomas extranjeros (árabe, francés, alemán, mandarín). Los próximos tres años de educación secundaria inferior, los grados 7, 8 y 9 y los grados 10, 11 y 12, permitirán a los graduados del grado 6 de la escuela primaria ingresar a la secundaria inferior en el grado 7. La secundaria inferior expondrá al alumno a un currículo amplio que le permitirá explorar sus propias habilidades, personalidad y potencial como base para elegir asignaturas de acuerdo con las trayectorias profesionales de interés en la escuela secundaria.
En cuarto grado, los alumnos conocerán las materias optativas que se ofrecen en la educación primaria superior para que puedan tomar decisiones informadas en séptimo grado. Los alumnos de secundaria inferior se someterán a un riguroso programa de orientación profesional y estarán expuestos a las materias relacionadas para permitirles tomar decisiones informadas a medida que pasan a la escuela secundaria.
Las asignaturas de la enseñanza secundaria inferior se dividen en dos categorías: asignaturas obligatorias y optativas. En este nivel, se ofrece un currículo amplio que permite al alumno explorar sus propios intereses y potencial como base para elegir asignaturas de acuerdo con las trayectorias profesionales que le interesen en el nivel superior.
Materias básicas
Los estudiantes deberán cursar las 12 materias básicas proporcionadas.
1. Inglés
2. Kiswahili o lengua de señas keniana para estudiantes sordos
3. Matemáticas
4. Ciencia integrada
5. Educación para la salud
6. Educación pretécnica y preprofesional
7. Estudios sociales
8. Educación religiosa: los alumnos eligen una de las siguientes opciones:
i. Educación religiosa cristiana
ii. Educación religiosa islámica
III. Educación religiosa hindú
9. Estudios Empresariales
10. Agricultura
11. Educación para la vida
12. Deportes y Educación Física
Asignaturas Optativas
A los estudiantes se les brinda la oportunidad de elegir un mínimo de una y un máximo de dos materias según su personalidad, habilidades, intereses y opciones profesionales de la lista proporcionada.
1. Artes visuales
2. Artes escénicas
3. Ciencia del hogar
4. Ciencias de la computación
5. Idiomas extranjeros:
yo. Alemán
ii. Francés
iii. Mandarín
iv. Árabe
6. Lengua de señas de Kenia
7. Lenguas indígenas
La escuela secundaria constará de tres años de educación destinados a alumnos de entre 15 y 17 años y sienta las bases para la educación y la formación posteriores en el nivel terciario y el mundo laboral. Marcará el final de la educación básica, tal como se define en la Ley de Educación de 2013.
Se espera que los estudiantes que salen de este nivel sean “ciudadanos empoderados, comprometidos y éticos” listos para participar en el desarrollo socioeconómico de la nación.
El alumno que ingresa a este nivel debe haber tenido oportunidades en la secundaria inferior para explorar su propio potencial, intereses y personalidad y, por lo tanto, está listo para comenzar la especialización en una carrera profesional de su elección. La especialización implica elegir cursar estudios en una de las tres vías disponibles en la escuela secundaria. Puede elegir la vía de Artes y Ciencias del Deporte, Ciencias Sociales o Ciencias, Ingeniería Técnica y Matemáticas (STEM).
Las escuelas serán instituciones especializadas que brindarán oportunidades a los alumnos para que se centren en un campo de su elección y que además sentarán las bases para una educación y formación superiores y para la adquisición de habilidades laborales. Por lo tanto, se exigirá a las escuelas superiores que organicen jornadas de puertas abiertas para que los alumnos y los padres puedan obtener la información necesaria para una toma de decisiones eficaz. Además, será necesario un sólido programa de empoderamiento y participación de los padres para fortalecer la participación de estos en este proceso.
El nuevo sistema también incluirá un plan de estudios ampliado para alumnos con necesidades educativas especiales. Entre los alumnos con necesidades educativas especiales que pueden seguir el plan de estudios normal se encuentran aquellos con:
Estudiantes con necesidades especiales que podrían no tener satisfechas sus necesidades simplemente siguiendo el currículo regular
Los estudiantes con necesidades especiales que no podrían satisfacer sus necesidades simplemente siguiendo el plan de estudios regular pueden incluir aquellos con:
En el siglo XXI, las transiciones en el estilo de vida en Kenia han demostrado que el gran y más importante sistema educativo jamás utilizado en Kenia ha llegado a su fin y ya no puede utilizarse para satisfacer las demandas del país. El país está avanzando hacia una dirección inclusiva y más innovadora. La expansión tiene como objetivo aumentar el rendimiento que se comparará a nivel nacional.
