Las Escuelas Públicas de Chicago ( CPS ), clasificadas oficialmente como el Distrito Escolar de la Ciudad de Chicago N.º 299 por razones de financiación y distribución de distritos, [5] en Chicago, Illinois , es el cuarto distrito escolar más grande [6] de los Estados Unidos, después de Nueva York , Los Ángeles y el condado de Miami-Dade . Para el año escolar 2023-24, CPS informó que supervisa 634 escuelas, incluidas 477 escuelas primarias y 157 escuelas secundarias ; de las cuales 514 eran administradas por el distrito, 111 eran escuelas autónomas , 7 eran escuelas contratadas y 2 eran escuelas SAFE. [3] El distrito atiende a 323 251 estudiantes. Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago asisten a una escuela en particular según su área de residencia, a excepción de las escuelas autónomas, magnet y de inscripción selectiva. [3]
El sistema escolar reportó una tasa de graduación del 84% para el año escolar 2022-23. [7] A diferencia de la mayoría de los sistemas escolares, CPS llama al puesto de superintendente el " Director Ejecutivo ", pero no hay una diferencia material en responsabilidades o informes de lo que tradicionalmente se considera un superintendente. CPS informó una proporción de estudiantes por maestro de 15,84 para el año escolar 2019-20. [4] Para el año escolar 2020-21, el 46,7% de los estudiantes de CPS eran latinos y el 35,8% eran afroamericanos . [8] El 63,8% del alumnado provenía de hogares económicamente desfavorecidos y el 18,6% de los estudiantes fueron reportados como estudiantes del idioma inglés . [8] Los salarios promedio para el año 2019-20 fueron de $74.225 para los maestros y $114.199 para los administradores. [5] Para el año escolar 2020-21, CPS reportó 39,323 puestos de personal, incluidos 21,974 maestros y 516 directores. [8] En 2021, CPS reportó un presupuesto de $6,92 mil millones con $3,75 mil millones de fuentes locales, $1,85 mil millones del Estado de Illinois y $1,3 mil millones del Gobierno Federal de los EE. UU . [8] El gasto por estudiante se informó en $18,287 en 2023. [5]
Las Escuelas Públicas de Chicago lideraron la nación en la mejora de los puntajes de las pruebas, aprendieron a un ritmo más rápido en comparación con el 96% de todos los distritos escolares del país y, a partir de 2020, tuvieron una tasa de graduación históricamente alta. [9] [10] [11] Se ha enfrentado a una disminución de las inscripciones y al cierre de escuelas. Más del 80 por ciento de los estudiantes de CPS son hispanos o negros.
Como Chicago comenzó como un puesto comercial en el siglo XIX, pasaron varios años hasta que surgió un sistema escolar para toda la ciudad con fondos y personal docente adecuados. Ya en 1848, durante el primer mandato del duodécimo alcalde de Chicago , James Hutchinson Woodworth , el ayuntamiento reconoció la necesidad de la ciudad de un sistema escolar público. El alcalde declaró un estándar educativo más alto para el sistema, tanto para reflejar su filosofía como ex profesor como para agregar un atributo a Chicago que continuara atrayendo a ciudadanos productivos. [12] En 1922, la junta escolar votó por unanimidad para cambiar la política que asignaba el acceso a la biblioteca en función del color, "[extendiendo] los mismos privilegios a los niños de raza para ingresar a todas las bibliotecas que los que disfrutan los niños blancos", pero manteniendo las escuelas segregadas y especificando que "en cada sucursal de la biblioteca todos los empleados deben pertenecer a la raza que asistía a la escuela en particular". [13]
En 1937, la ciudad se vio afectada por un brote de polio que dio lugar a que la Junta de Salud de Chicago ordenara el cierre de las escuelas durante lo que se suponía que sería el comienzo del año escolar. El cierre de las escuelas terminó durando tres semanas. El superintendente William Johnson y la superintendente asistente Minnie Fallon lograron proporcionar instrucción a los estudiantes de las escuelas primarias de la ciudad brindando educación a distancia en el hogar a través de transmisiones de radio . [14] [15] [16] Esta fue la primera implementación a gran escala de la transmisión por radio para la educación a distancia . [17]
En la década de 1960, las escuelas de Chicago (y de la mayor parte de Illinois) luchaban por mantenerse a sí mismas. Según la académica Tracy Steffes, la financiación de las escuelas de Illinois dependía en gran medida de “la financiación mediante impuestos a la propiedad evaluados y limitados dentro de distritos de riqueza altamente desigual”. Los distritos ricos pagaban menos y contaban con mejores escuelas, mientras que los distritos pobres contaban con peores escuelas pero pagaban aún más. El problema se agravó con medidas de segregación “suaves”, como la segregación residencial y la “ fuga de los blancos ”, que demarcaron aún más a las comunidades de Chicago en líneas de riqueza y raza. La introducción de la Fórmula de Igualación de Recursos de Illinois en 1973 tenía como objetivo abordar esta crisis reestructurando la financiación de las escuelas para distribuir de manera más equitativa el dinero de los impuestos a la propiedad, pero muchas familias blancas adineradas protestaron por el uso de sus impuestos para pagar la educación de otras comunidades (predominantemente negras), en lugar de solo las escuelas de su propio distrito. La fórmula se abolió a fines de la década de 1980, y los problemas de financiación agudos continúan tanto en Chicago como en todo Illinois. [18]
De 2001 a 2009, CPS, bajo el liderazgo de Arne Duncan , cerró docenas de escuelas primarias y secundarias debido a que las aulas tenían poca capacidad o un rendimiento inferior al esperado. A pesar de las afirmaciones de que los cierres ayudarían a los estudiantes de bajo rendimiento, los investigadores de la Universidad de Chicago descubrieron que la mayoría de los estudiantes que se transfirieron como resultado de los cierres no mejoraron su rendimiento. Esto es lo que llevó a la iniciativa Renaissance 2010, que se centró en cerrar escuelas públicas y abrir más escuelas autónomas que se centraran en una de las estructuras gubernamentales: autónoma, de rendimiento o por contrato. [19] Durante el tiempo de este programa, ha cerrado más de 80 escuelas y planea abrir 100 escuelas autónomas. Esto también incluye cinco escuelas militares , tres de las cuales tienen programas del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva Juvenil . [20] [21] En respuesta a los anuncios de CPS en 2013 de que estaba considerando cerrar casi 200 escuelas, [22] muchos padres, estudiantes, maestros y activistas comunitarios de Chicago expresaron su oposición a través de los medios de comunicación y en audiencias en la ciudad. [23] [24] [25] [26] [27] Además, varios legisladores de Illinois, incluido el presidente del comité de educación del Senado William Delgado (D-Chicago), presionaron por una moratoria en los cierres de escuelas en CPS, citando "el efecto desproporcionado en las comunidades minoritarias, la posibilidad de hacinamiento y preocupaciones de seguridad para los estudiantes que tendrán que viajar más lejos para ir a clase". [28] El 22 de mayo de 2013, la junta escolar votó para cerrar 50 escuelas públicas. [29] Sin embargo, la mayoría de las escuelas cerradas han estado en vecindarios pobres con una población negra, como Bronzeville . [30] Estas áreas no solo son sitios de viviendas públicas demolidas, sino ahora de escuelas cerradas. De cada cuatro escuelas que han sido cerradas, tres se encontraban en estos barrios. Más del 88% de los estudiantes afectados por estos cierres han sido afroamericanos. [31]
En 2013, el alcalde de Chicago , Rahm Emanuel, inició el cierre de 54 escuelas públicas. [32] De las 54 escuelas públicas que se cerrarían, había 53 escuelas primarias y una escuela secundaria. [32] El alcalde Rahm Emanuel afirmó que los cierres de escuelas eran un resultado directo del déficit de casi mil millones de dólares que enfrentaba la ciudad debido a la baja matriculación en las escuelas. [32] Las escuelas que se cerrarían estaban ubicadas en los lados sur y oeste de Chicago, que brindaban educación principalmente a estudiantes afroamericanos. [32] La decisión del alcalde de cerrar las escuelas fue recibida con rabia y sentimientos de injusticia por parte de las comunidades afectadas y el Sindicato de Maestros de Chicago. [32] Como resultado, la CTU y otras actividades educativas respondieron protestando. [33]
En mayo de 2013, el Sindicato de Maestros de Chicago se unió a estudiantes y otras actividades educativas para marchar contra el cierre de 54 escuelas públicas ese año. [33] Los activistas planearon tres días de manifestaciones no violentas en toda la ciudad de Chicago. [33] El CTU reunió a más de 900 manifestantes para participar en manifestaciones, marchas y sentadas contra la decisión del alcalde Rahm Emanuel de cerrar las escuelas. [32] Más de 150 manifestantes participaron en una sentada en medio de la calle LaSalle, bloqueando el tráfico y forzando la respuesta del Departamento de Policía de Chicago . [32] Muchos manifestantes abandonaron pacíficamente la escena cuando el CPD se lo pidió, pero muchos se mantuvieron firmes. [32] A los manifestantes que no aceptaron abandonar la escena se les emitieron multas. [32] Más de 50 personas fueron arrestadas durante todas las protestas, pero no se reportaron actos de violencia. [34]
La primera huelga del sindicato de profesores se produjo en mayo de 1969 y duró dos días. [35] La segunda huelga se produjo en enero de 1971 y duró cuatro días, del 12 al 15 de enero. La huelga dio como resultado un aumento salarial del 8% para los profesores y del 7% para el personal escolar. [36] Otra huelga del sindicato se produjo en enero de 1973, que duró doce días. El sindicato solicitaba que se aumentaran sus salarios y que el tamaño de sus clases fuera menor. El 3 de septiembre de 1975, el sindicato se declaró en huelga durante once días como resultado de la pérdida de puestos de trabajo de profesores y administrativos y el hacinamiento en las aulas.
En febrero de 1980, el sindicato se declaró en huelga nuevamente por un total de diez días; pidiendo días de pago trabajados durante la crisis financiera, cambios en los recortes de gastos de la junta escolar y recortes de empleos. [37] En 1983, los maestros de CPS hicieron una huelga de quince días del 3 al 18 de octubre exigiendo un aumento salarial del 10%. La superintendente Ruth B. Love ofreció aumentos entre el 1,6% y el 4,8%, pero el sindicato de maestros rechazó la propuesta. [38] La huelga terminó con los maestros recibiendo un aumento del 5%, un bono del 2,5% y un pacto de un año. [39] [40] Los maestros de las Escuelas Públicas de Chicago hicieron una huelga de diez días del 23 de noviembre al 3 de diciembre de 1984, que resultó en un aumento del 4,5%. [41] En 1985, los maestros tuvieron una huelga de dos días. Los maestros del CPS hicieron una huelga de diecinueve días desde el 8 de septiembre hasta el 3 de octubre de 1987. [42]
En septiembre de 2012, los maestros de CPS hicieron una huelga de nueve días , abandonando el trabajo por primera vez en 25 años. El paro laboral, que comenzó durante la segunda semana del año escolar 2012, culminó con una marcha al Ayuntamiento. [43] [44] Los maestros en huelga expresaron quejas sobre el salario, las evaluaciones de los maestros y los beneficios, así como preocupaciones generales sobre el descuido del sistema escolar público de la ciudad. [45] Poco después de la huelga, el director ejecutivo Jean-Claude Brizard renunció a su cargo. El 17 de octubre de 2019, el Sindicato de Maestros de Chicago inició otra huelga que duró 11 días. [46] El contrato negociado por el CTU y la alcaldesa Lori Lightfoot dio como resultado que los maestros ganaran clases más pequeñas y más personal de apoyo. Además, los estudiantes tendrán cinco de los once días agregados a su año escolar.
Para el año escolar 2018-2019, CPS informa tener 361,314 estudiantes, incluidos 17,668 en preescolar, 24,128 en jardín de infantes, 213,651 en los grados 1 a 8 y 105,867 en los grados 9 a 12. La composición racial del cuerpo estudiantil es 46.7% hispanos, 36.6% afroamericanos, 10.5% blancos, 4.1% asiáticos / isleños del Pacífico, 1.2% multirraciales, 0.3% nativos americanos, 0.2% hawaianos / isleños del Pacífico y 0.3% desconocidos. [8] Las Escuelas Públicas de Chicago fueron las más separadas racial y étnicamente entre los sistemas escolares de las grandes ciudades, según una investigación de The New York Times en 2012, [47] como resultado de que la mayoría de los estudiantes asisten a escuelas cercanas a sus hogares. En la década de 1970, la población estudiantil de origen mexicano creció en CPS, aunque nunca superó el 10% de la población estudiantil total de CPS. De 1971 a 1977 y luego a 1979, la población estudiantil mexicana en el distrito 19 de CPS del Near West Side aumentó del 34% al 43% y luego a más del 47%, respectivamente. [48] En la década de 1980, entre la población estudiantil total de CPS, las cifras de blancos no hispanos disminuyeron mientras que los hispanos y latinos, afroamericanos y otras minorías aumentaron. En 1982, el 16,3% de los estudiantes de CPS eran blancos no hispanos, mientras que más del 19% eran de origen mexicano, puertorriqueño y/o cubano; ese año, la población hispana y latina había superado a la población blanca no hispana. [48]
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CPS es un sistema de escuelas primarias, secundarias y para discapacitados que se encuentra dentro de los límites de la ciudad de Chicago . Este sistema es el segundo empleador más importante de Chicago. [49]
La mayoría de las escuelas del distrito, ya sean de preescolar a octavo grado, primarias, secundarias o preparatorias, tienen límites de asistencia que restringen la inscripción de estudiantes a un área determinada. Una escuela puede optar por inscribir a estudiantes fuera de sus límites de asistencia si hay espacio o si tiene un programa de grupo de escuelas magnet. Las escuelas magnet completas están abiertas a la inscripción de estudiantes de toda la ciudad, siempre que los solicitantes cumplan con un nivel de estándares académicos altos. Las escuelas magnet ofrecen una variedad de programas académicos con diversos enfoques, como agricultura, bellas artes, bachillerato internacional, Montessori, matemáticas, literatura, programas Paideia y STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). STEM Magnet Academy es la primera escuela primaria en el estado de Illinois, y una de las primeras en la nación, en ofrecer un plan de estudios centrado en STEM. [ cita requerida ] La Chicago High School for the Arts (ChiArts) es la única escuela secundaria de artes visuales y escénicas basada en audiciones del sistema. Chicago era la ciudad más grande del país sin una escuela secundaria pública para las artes hasta el establecimiento de ChiArts en 2009.
El sistema escolar contiene dos niveles de programas de escuela primaria que solo permiten la admisión selectiva. Los centros regionales para superdotados tienen un área de enfoque (como matemáticas y ciencias) y requieren un tipo de evaluación, similar a una prueba de coeficiente intelectual . Las escuelas clásicas, en contraste con los centros regionales para superdotados, adoptan un enfoque de artes liberales que se centra en todas las áreas. Por lo tanto, las solicitudes de ingreso a las escuelas clásicas requieren un tipo diferente de evaluación.
En el nivel secundario, CPS opera diez escuelas secundarias de inscripción selectiva. Estas incluyen Walter Payton College Prep , Northside College Prep , William Jones College Prep , Whitney M. Young Magnet High School , Albert G. Lane Technical College Prep y Lindblom Math and Science Academy. [50] Las escuelas secundarias de inscripción selectiva funcionan con un sistema de puntos de 900 puntos: [51]
La competencia para ingresar a escuelas de inscripción selectiva es feroz y muchos factores deciden si los estudiantes son admitidos o no:
Antes del año escolar 2021-2022, el sistema de puntos incluía tres categorías, cada una ponderada en 300 puntos en lugar de los 450 actuales. En lugar de la Prueba de Admisión a la Escuela Secundaria de CPS, el distrito utilizó el examen de Inscripción Selectiva a la Escuela Secundaria, y la tercera categoría se basó en el puntaje percentil de los estudiantes en la prueba NWEA MAP. [52]
Además de las escuelas secundarias de inscripción selectiva, existen otras posibilidades para los estudiantes de secundaria, como las academias militares, las academias profesionales y las escuelas concertadas. La escuela secundaria Lincoln Park y el centro de ciencias metropolitano Von Steuben son escuelas secundarias "magnet" del barrio, que también ofrecen varios programas de honores a los estudiantes de toda la ciudad. También existen opciones más especializadas, como la escuela secundaria de artes de Chicago y la escuela secundaria de ciencias agrícolas de Chicago .
En asociación con varios programas del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva Juvenil , seis escuelas secundarias funcionan como academias militares públicas:
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Algunas escuelas secundarias han sido designadas como "Academias Profesionales". Según CPS, estas escuelas han "intensificado los recursos para preparar a los estudiantes para carreras en negocios/finanzas, comunicaciones, construcción, salud, hotelería/servicio de alimentos, manufactura, artes escénicas y transporte. Los talleres vocacionales, los laboratorios de ciencias, los laboratorios de periodismo televisivo y los centros de medios/computación ayudan a los estudiantes a adquirir experiencia 'práctica'". [53]
El distrito de Chicago es responsable de 122 escuelas autónomas durante el año escolar 2017-2018. [8] Una variedad de organizaciones administran estas escuelas. Frazier Preparatory Academy, por ejemplo, está patrocinada por una junta directiva independiente y administrada por la organización de gestión educativa Pansophic Learning .
La Red Noble de Escuelas Charter gestiona dieciocho escuelas secundarias. Estas escuelas reciben la mayor parte de sus presupuestos operativos de las mismas fuentes de impuestos que las CPS. Las escuelas charter de Chicago reciben entre un 10 y un 25 % menos de financiación pública que las escuelas tradicionales, aunque algunos estudios muestran que sus indicadores de rendimiento y logros estudiantiles son los mismos que los resultados de las CPS tradicionales. [54] [55]
Sin embargo, en octubre de 2014, la Universidad de Minnesota publicó un estudio que muestra que las escuelas charter de Chicago tienen peores resultados que las escuelas tradicionales en la producción de estudiantes que cumplen o superan los estándares en lectura y matemáticas. El estudio también mostró que las escuelas charter tienen tasas de graduación más bajas y "es mucho menos probable que sean racial o étnicamente diversas". [56]
En 2015, la Red Noble de Escuelas Charter fue nombrada el sistema de escuelas charter públicas de gran tamaño con mejor desempeño en Estados Unidos por la Fundación Eli y Edythe Broad y la fundación le otorgó $250,000.
La estructura de las Escuelas Públicas de Chicago se redefinió después de que el alcalde Richard M. Daley convenciera a la Asamblea General de Illinois para que pusiera a las CPS bajo el control del alcalde . Los distritos escolares de Illinois generalmente están gobernados por juntas escolares elegidas localmente, donde cada junta de distrito contrata a un superintendente, quien a su vez contrata a administradores como directores, quienes luego deben ser aprobados por la junta escolar. [ cita requerida ] En contraste, las CPS están dirigidas por un director ejecutivo y una junta escolar designada por el alcalde. Actualmente es el único distrito escolar en Illinois donde la junta escolar es designada por el alcalde de una ciudad. [57] La junta escolar pasará a estar compuesta completamente por miembros elegidos para 2027. [58]
CPS tiene su sede en el edificio 42 West Madison en el Chicago Loop , anteriormente tenía su sede en el edificio 125 South Clark Street desde 1998 hasta noviembre de 2014. [59] El distrito tiene oficinas en Bridgeport , Colman y Garfield Park . [60] [61] El edificio de 20 pisos, administrado por MB Real Estate, y originalmente construido como el Commercial National Bank, [62] tiene 570,910 pies cuadrados (53,039 m 2 ) de espacio. [63]
El CPS está dirigido por un director ejecutivo (CEO) designado por el alcalde. El director ejecutivo actual es Pedro Martínez .
Antes de su creación en 1995, el cargo de director ejecutivo estaba precedido por el de «superintendente». [64] En 1995, el Gobierno de Illinois aprobó la Ley de reforma de las escuelas de Chicago, que sustituyó el cargo de superintendente por el de director ejecutivo. [64]
La junta escolar , conocida como la Junta de Educación de Chicago, actualmente es designada por el alcalde de Chicago . Entre 2024 y 2027, está previsto que la junta pase a estar compuesta exclusivamente por miembros electos. [65] [58]
La junta tiene sus raíces en la Junta de Inspectores Escolares, creada en 1837, que pasó a llamarse Junta de Educación de Chicago en 1857. [66] [67] [68] [69]
La Junta de Educación de Chicago está dirigida por un presidente . [70] El presidente actual de la Junta de Educación de Chicago es Jianan Shi. [71]
En 1988, el Gobierno de Illinois aprobó la Ley de Reforma Escolar de Chicago, que creó los Consejos Escolares Locales. [64]
El número del 21 de abril de 2006 del Chicago Tribune reveló un estudio del Consorcio de Investigación Escolar de Chicago que afirmaba que 6 de cada 100 estudiantes de primer año de la CPS obtendrían una licenciatura antes de los 25 años. 3 de cada 100 hombres negros o latinos obtendrían una licenciatura antes de los 25 años. El estudio siguió a los estudiantes de secundaria de Chicago que se graduaron en 1998 y 1999. El 35% de los estudiantes de la CPS que fueron a la universidad obtuvieron su licenciatura en seis años, por debajo del promedio nacional del 64%. [72] Chicago tiene un historial de altas tasas de deserción escolar, con aproximadamente la mitad de los estudiantes sin graduarse durante los últimos 30 años. Las críticas se dirigen a la CPS por inflar sus cifras de rendimiento. Mediante técnicas como contar a los estudiantes que cambian de escuela antes de abandonar como transferidos pero no como desertores, publica afirmaciones de graduación tan altas como el 71%. Sin embargo, a lo largo de la década de 1990 las tasas reales parecen haber mejorado ligeramente, ya que las estimaciones de graduación real aumentaron del 48% en 1991 al 54% en 2004. [73]
En 1987, el Secretario de Educación William J. Bennett calificó al sistema de Escuelas Públicas de Chicago como el peor del país. [74] En septiembre de 2011, el Consorcio de Investigación Escolar de Chicago de la Universidad de Chicago publicó un informe sobre el desempeño del sistema escolar a lo largo de 30 años de reforma. [75] Si bien el informe evaluó tres décadas de reforma, midió el progreso de dichas políticas "analizando las tendencias en los puntajes de las pruebas de la escuela primaria y secundaria y las tasas de graduación en los últimos 20 años". Los autores del informe destacaron cinco de sus conclusiones centrales:
- "Las tasas de graduación han mejorado drásticamente y los puntajes de los exámenes de secundaria han aumentado; más estudiantes se están graduando sin una disminución en el rendimiento académico promedio".
- "Los puntajes de matemáticas han mejorado gradualmente en los grados elementales y medios, mientras que los puntajes de lectura en los grados elementales y medios se mantuvieron bastante estables durante dos décadas".
- "Las brechas raciales en el rendimiento han aumentado de manera constante: los estudiantes blancos logran un progreso ligeramente mayor que los estudiantes latinos y los estudiantes afroamericanos quedan rezagados respecto de todos los demás grupos".
- "A pesar del progreso, la gran mayoría de los estudiantes de CPS tienen niveles de rendimiento académico que están muy por debajo de lo que necesitan para graduarse preparados para la universidad".
- "Las estadísticas informadas públicamente que se utilizan para responsabilizar a las escuelas y distritos del progreso académico no son medidas precisas de progreso".
El gobierno del estado de Illinois exigió a las Escuelas Públicas de Chicago que transfirieran dinero de la educación a las pensiones de los trabajadores. CPS es el único distrito del estado al que el gobierno estatal le ha hecho esto. CPS presentó una demanda civil para pedir a los tribunales que exigieran al estado que reescribiera sus reglas sobre cómo financiar las escuelas. La demanda se presentó en el Tribunal de Circuito del Condado de Cook el 14 de febrero de 2017 y es CPS v. Governor Bruce Rauner , Illinois State Board of Education y su presidente Rev. James T. Meeks, Comptroller Susan Mendoza, y State school Superintendent Tony Smith. [76]
En 2014, la Oficina del Inspector General de las Escuelas Públicas de Chicago recibió más de 1300 denuncias que implicaban acusaciones de irregularidades. Su informe y auditoría posterior de 43 páginas señaló que la corrupción y el robo seguían siendo un problema importante dentro de las Escuelas Públicas de Chicago, detallando importantes robos de fondos escolares, sobornos a empleados de las Escuelas Públicas de Chicago, falsificación de datos de transferencia de estudiantes, solicitudes fraudulentas de inscripción selectiva y violaciones de la ética. En un caso particular que involucraba a media docena de empleados, se robaron casi $900,000 en lo que el Inspector General Nicholas Schuler llamó un "gran plan de compras y reembolsos". Las escuelas involucradas fueron identificadas más tarde como Gage Park Academy y Michele Clark Magnet High School . [77] [78] [79] Un portavoz de las Escuelas Públicas de Chicago emitió más tarde una declaración en la que decía que "las Escuelas Públicas de Chicago están comprometidas a trabajar con la Oficina del Inspector General para eliminar la corrupción, el fraude y el despilfarro en todo el distrito". [77]
En abril de 2015, Barbara Byrd-Bennett , directora ejecutiva de las Escuelas Públicas de Chicago, se ausentó durante una investigación federal sobre un contrato sin licitación para una organización de desarrollo profesional para la que había trabajado anteriormente como consultora . Renunció al cargo en junio de 2015. En octubre, un gran jurado federal dictó una acusación formal de 23 cargos contra Bennett y presuntos co-conspiradores. Bennett se declararía culpable de un plan de sobornos de 23 millones de dólares y fue sentenciada a 7 años y medio de prisión. En marzo de 2016, la Junta de Educación de Chicago presentó una demanda de 65 millones de dólares contra Bennett y sus co-conspiradores. [80] [81] [82] [83]
En enero de 2016, la Oficina del Inspector General de la CPS volvió a recibir más de 1300 denuncias de fraude y emitió otra auditoría para 2015 que siguió destacando problemas de corrupción y robo. La auditoría de 2015 informó sobre la extorsión a un proveedor de la CPS, un plan de falsificación de registros por parte de un director, un fraude generalizado en la inscripción selectiva, el uso ilegal de recursos financiados por los contribuyentes en campañas políticas, el robo de cuentas financiadas por los contribuyentes destinadas a la compra de materiales para estudiantes y numerosos casos de abuso de la condición de exención de impuestos para comprar artículos personales. [84] [85] [86]
El tiroteo en la Academia Comunitaria Benito Juárez ocurrió el 16 de diciembre de 2022, cuando dos estudiantes fueron asesinados a tiros por un exalumno con presuntos vínculos con pandillas .
