La movilidad académica se refiere a estudiantes y profesores de educación superior que se trasladan a otra institución dentro o fuera de su propio país para estudiar o enseñar durante un tiempo limitado.
El proceso de Bolonia regula la movilidad académica dentro del espacio europeo de educación superior .
Los estudiantes móviles suelen dividirse en dos grupos: los free-movers son estudiantes que viajan por iniciativa propia, mientras que los estudiantes de programa utilizan programas de intercambio a nivel de departamento, facultad, institución o nacional (como Erasmus , Nordplus o Fulbright ). En la actualidad, el intercambio Erasmus tradicional (que implica viajar) se ha complementado con la movilidad virtual , o Virtual Erasmus, en la que estudiantes de diferentes países pueden estudiar juntos sin salir de casa.
Según datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la movilidad de los estudiantes internacionales ha aumentado significativamente en las últimas cuatro décadas, de 250.000 en 1965 a aproximadamente 3,7 millones en 2011. [2] [3] Estas estadísticas muestran la movilidad académica de los estudiantes internacionales que aspiran a un título en lugar de una educación de "estudios en el extranjero" de corta duración . [4] La UNESCO sugiere que hay más de 2,7 millones de estudiantes que estudian en un país distinto de su país de origen. [5] El grupo de estudiantes asiáticos es la parte constituyente más grande de todos los estudiantes que se inscriben en las escuelas en el extranjero. Representan el 45 por ciento del total de estudiantes internacionales en los países de la OCDE y el 52 por ciento del total en los países no pertenecientes a la OCDE. [6]
La mayoría de los estudiantes que viajan a otros países sufren muchas barreras tanto en sus vidas como en sus actividades académicas . Por ejemplo, Sánchez, Fornerino y Zhang realizaron una encuesta entre 477 estudiantes que estudiaron respectivamente en Estados Unidos , Francia y China . Esta encuesta sugiere que los estudiantes que estudiaron en estos tres países enfrentan barreras como barreras familiares , barreras financieras , barreras psicológicas y barreras sociales . [7] Las barreras psicológicas se relacionan con aspectos como la nostalgia o el miedo al nuevo entorno y las barreras sociales generalmente se relacionan con amigos y familiares. Diferentes estudiantes tienen diferentes grados de estos problemas. [7] [8]
Los estudiantes móviles con créditos se encontrarán con algunas dificultades académicas específicas. Una encuesta realizada por Klahr y Ratti destaca la importancia de la falta de reconocimiento de períodos en el extranjero y la transferencia de créditos . [9] Además, el conocimiento insuficiente de los requisitos académicos y las calificaciones de varios países, las diferencias en la estructura del período académico , las disparidades en los horarios en los que se toman los exámenes, son problemas comunes de los estudiantes móviles con créditos cuando participan en actividades académicas. [9] Además, la falta de habilidades en idiomas extranjeros se considera otra gran barrera para la mayoría de los estudiantes móviles, no solo para los estudiantes móviles con créditos. [9]
Las estudiantes móviles femeninas enfrentan algunas barreras particulares debido a su rol de género . Las estudiantes móviles femeninas, especialmente las de mayor edad, están vinculadas a un contexto espacial específico por responsabilidades privadas. [10] Por ejemplo, la pareja y los hijos tendrán un gran efecto en la movilidad académica de las mujeres. [11] Algunos hallazgos de entrevistas cualitativas con investigadores de Bulgaria y Polonia confirmaron la gran importancia de las relaciones personales y familiares para la movilidad académica de las mujeres, ya sea como barrera o como incentivo. [10] [11]
En algunas universidades, los investigadores tienen contratos temporales, lo que los obliga a trasladarse cada tres años cuando cambian las fuentes de financiación, normalmente a otro país. Históricamente, esto se hacía sólo para un proyecto de investigación de "posdoctorado", pero la financiación moderna destina ahora mucho más dinero a la investigación por contrato que a los puestos de docencia, por lo que la mayoría de los investigadores se enfrentan a toda una carrera viviendo de esta manera. Esto a menudo conduce a la ruptura de sus familias y amigos y, a veces, a problemas de salud mental.
Con un 57% de sus investigadores procedentes de otros países, Suiza es el país con mayor proporción de investigadores extranjeros del mundo. [1] Canadá , Australia , Estados Unidos , Suecia y el Reino Unido tienen entre un 30 y un 50% de sus investigadores procedentes de países extranjeros. [1]
En los Países Bajos , Alemania , Dinamarca , Bélgica y Francia entre el 10 y el 30% de sus investigadores proceden de países extranjeros. [1] En Brasil , España , Japón , Italia e India , menos del 10% de sus investigadores proceden de países extranjeros. [1]
Suiza y la India se encuentran entre los países con la mayor proporción de investigadores que van a trabajar a otros países. [1]
