La proporción de alumnos por profesor, o proporción de alumnos por docente, es el número de alumnos que asisten a una escuela o universidad dividido por el número de profesores de la institución. Por ejemplo, una proporción de alumnos por profesor de 10:1 indica que hay 10 alumnos por cada profesor. El término también se puede invertir para crear una proporción de profesores por alumno.
Una medida relacionada es la proporción personal-niños , la cantidad de niños que cada miembro del personal de cuidado infantil (o proveedor de cuidado infantil familiar) es responsable de supervisar. [1]
La proporción se utiliza a menudo como un indicador del tamaño de la clase , aunque varios factores pueden hacer que el tamaño de la clase varíe independientemente de la proporción de alumnos por profesor (y viceversa). [2] En la mayoría de los casos, la proporción de alumnos por profesor será significativamente inferior al tamaño medio de la clase. [3]
Cada nivel de grado tiene una proporción de alumnos por profesor variada. La proporción media, a partir de los niños en edad preescolar de cuatro años, es de 1:10. Dado que "los niños se encuentran en una etapa crucial del desarrollo en la que están aprendiendo habilidades fundamentales como la interacción social, la autorregulación y los conceptos académicos básicos y necesitan un entorno de apoyo y estímulo para construir una base sólida para el aprendizaje futuro", la proporción de profesores por alumno es baja a esta edad porque los niños necesitan más supervisión y ayuda en el aula durante este tiempo (Hayenga, 2024). Los niños se portan mal cuando son pequeños, lo que dificulta que los profesores centren toda su atención en un alumno en un aula con una proporción baja de alumnos por profesor. En la escuela primaria, la proporción de alumnos por profesor varía según el grado o la edad.
Según Hayenga (2024), la proporción promedio de alumnos por profesor en las escuelas primarias públicas de Estados Unidos es de entre 1 y 15,3. Los niños comienzan a cambiar de clase para diferentes cursos cuando llegan a la escuela secundaria, y el tiempo promedio para estas materias es de 1:20. Cuando los niños entran en la escuela secundaria, hay varios problemas en clase debido a las malas palabras y la falta de respeto de los profesores, por lo que las clases vuelven a decaer. Luego, los niños comienzan a encontrarse con muchas novedades cuando entran en la escuela secundaria, donde las clases cambian constantemente. Durante esta etapa, los niños comienzan a madurar y se convierten en adultos. En Estados Unidos, la proporción promedio de alumnos por profesor en las escuelas públicas es de 1:18. Según las investigaciones, menos de 18 alumnos en una clase tienen más probabilidades de tener éxito académico.
Las proporciones de alumnos por profesor varían ampliamente entre las naciones desarrolladas [4] En la educación primaria , la proporción promedio de alumnos por profesor en los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en la escuela primaria es apenas inferior a 16. Sin embargo, varía de 40 en Brasil a 28 en México y 11 en Hungría y Luxemburgo . [4]
Entre los factores que pueden afectar la relación entre la proporción de alumnos por docente y el tamaño de las clases se incluyen el número de docentes con funciones no docentes, el número de clases por docente y el número de docentes por clase. Además, si hay clases pequeñas para un número reducido de estudiantes, por ejemplo, para educación especial o estudiantes de una segunda lengua , la proporción de alumnos por docente para la institución en su conjunto será engañosamente baja en relación con la experiencia promedio del estudiante. [5]
El tamaño de la clase es el número de estudiantes en un aula o un curso. La proporción de alumnos por profesor es el número total de alumnos dividido por el número de profesores del distrito. Son similares porque miden el número de alumnos por profesor. Por ejemplo, si un aula tiene 25 alumnos, entonces el tamaño de la clase es de 25. Pero si una escuela tiene 10 profesores y 200 alumnos, la proporción de alumnos por profesor es de 1:20.
La proporción promedio de alumnos por profesor tanto en Israel como en Estados Unidos es de 15, sin embargo, el tamaño promedio de las clases en Israel es de 27, mientras que en Estados Unidos es de 21. Este es un ejemplo de esta diferencia.
La baja proporción de alumnos por docente suele utilizarse como argumento de venta para quienes eligen escuelas para la educación superior . Por otro lado, la alta proporción de alumnos por docente suele utilizarse para criticar a las escuelas o sistemas escolares proporcionalmente subfinanciados, o como prueba de la necesidad de un cambio legislativo o de más financiación para la educación.
En los Estados Unidos , algunos estados han promulgado leyes que establecen una proporción máxima de alumnos por profesor para determinados grados, en particular el jardín de infancia . Cuando se indican esas cifras para las escuelas, suelen representar promedios ( medias ) y, por lo tanto, son vulnerables a sesgos . Por ejemplo, las cifras pueden estar sesgadas de la siguiente manera: si una clase tiene una proporción de 30:1 y otra tiene una proporción de 10:1, la escuela podría afirmar que tiene una proporción general de 20:1. En las escuelas, esas proporciones son indicativas de posibles cambios de personal. Si la proporción de alumnos por profesor es de 50:1, la escuela probablemente considerará contratar más profesores. Si la proporción es muy baja, se podrían combinar las clases y despedir a los profesores. En casos extremos, la escuela puede cerrar debido a su aparente redundancia.
Las clases con demasiados estudiantes suelen ser perjudiciales para la educación. Además, demasiados estudiantes en una clase dan como resultado un campo diverso de estudiantes, con distintos grados de capacidad de aprendizaje. En consecuencia, la clase dedicará menos tiempo a que los estudiantes académicos asimilen la información, cuando ese tiempo podría emplearse mejor en avanzar en el plan de estudios . De esta manera, las proporciones de alumnos por profesor son argumentos convincentes a favor de las clases avanzadas o de honores.
Con el tiempo, la proporción promedio de alumnos por clase ha cambiado enormemente. En 1955, la proporción de alumnos por profesor era de 26,9 por cada uno. Luego, en 1985, se modificó a 17,9 por cada uno. Pero en 2008 se redujo a 15,3 por cada profesor. En 2010, 2011 y 2012, la proporción promedio de alumnos por profesor fue de 16 alumnos por cada uno (profesores y proporción de alumnos por profesor).
Según la Asociación Nacional de Educación, el tamaño de las clases se está convirtiendo en un problema común y creciente entre estudiantes y profesores (Flannery, 2023). Los estudiantes tienen muchas necesidades individuales y, cuando los profesores tienen entre 30 y 40 estudiantes en una clase, es extremadamente difícil satisfacer las necesidades de cada uno. Hace casi 40 años, hubo un proyecto llamado "Star", que comparaba en general las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes en función del tamaño de su clase. Los resultados muestran que los estudiantes con clases más pequeñas obtuvieron excelentes resultados.
Numerosas fuentes sostienen que las tasas de alumnos por docente más bajas son más adecuadas para enseñar a los alumnos materias complejas, como física, matemáticas y química, que las que tienen una tasa de alumnos por docente más alta. Por lo general, las escuelas con tasas de alumnos más bajas son más exclusivas, tienen un mayor número de estudiantes blancos y se encuentran en zonas no urbanas y/o en instituciones de pago (no gubernamentales). [6]
Los múltiples argumentos y controversias sobre la financiación y la proporción de alumnos por profesor han sido la base de numerosos estudios y debates. A continuación se ilustra un punto de vista:
Muchos analistas han descubierto que los recursos adicionales que se destinan a las escuelas desempeñan un papel insignificante en la mejora del rendimiento de los estudiantes mientras los niños están en la escuela. Sin embargo, muchos economistas han reunido datos que muestran que los estudiantes que asisten a escuelas bien dotadas crecen y disfrutan de un mayor éxito en el mercado laboral que los niños cuya educación se lleva a cabo en escuelas donde los recursos son limitados. Por ejemplo, los niños que asisten a escuelas con una proporción menor de alumnos por docente y un personal docente mejor formado parecen ganar salarios más altos cuando son adultos que los niños que asisten a escuelas más pobres. [6]
Se cree que las clases más pequeñas benefician a todos los alumnos debido a la atención individual de los profesores, y se considera que los alumnos de bajo rendimiento se benefician más en el nivel de secundaria , donde el nivel de contenido es más desafiante. Los alumnos en clases numerosas se desvían de la tarea debido a demasiada instrucción del profesor a toda la clase en lugar de atención individual, y los estudiantes de bajo rendimiento son los más afectados. [7] Los estudiantes se benefician en los grados posteriores de estar en clases pequeñas durante los primeros grados. Los períodos más largos en clases pequeñas resultaron en mayores aumentos en el rendimiento en los grados posteriores para todos los estudiantes. En lectura y ciencias, los estudiantes de bajo rendimiento se benefician más de estar en clases pequeñas. Los beneficios de las clases pequeñas reducen la brecha de rendimiento de los estudiantes en lectura y ciencias en los grados posteriores. [8] En contraste, en países del este de Asia como Japón, las clases más grandes se valoran por las oportunidades que brindan a los niños de codearse y socializar en el grupo, especialmente en los niveles inferiores, y particularmente en preescolar. [9]
Hay muchos beneficios cuando se trata de tener una proporción menor de profesores, incluyendo comportamientos, resultados de exámenes e impactos individuales. Varios estudios han demostrado que los estudiantes con proporciones más bajas tienen tasas de abandono escolar más bajas y tienen más probabilidades de inscribirse en la universidad a la edad de 20 años. Las proporciones afectan los comportamientos porque la mayoría de los niños se portan mal porque necesitan o quieren atención; con una proporción más pequeña, un maestro puede notar esos comportamientos. Los puntajes de los exámenes muestran enormes mejoras porque los maestros pueden observar el progreso de cada estudiante y ayudarlos a crecer individualmente y ayudarlos donde más lo necesitan. Los maestros pueden tener un gran impacto en estos niños que durará toda la vida. Ser capaz de apoyarlos y mostrarles en juegos o actividades en general, tiene un gran impacto en el niño académica y socialmente.
Los estudiantes de diferentes razas son los que más se benefician de las proporciones más pequeñas por varias razones. Los estudiantes de minorías reciben atención individual, se les anima a participar y obtienen un sentido de pertenencia en estas clases pequeñas. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden beneficiarse más porque no solo pueden formar una relación más fuerte con su maestro, sino que también el maestro puede comprender mejor lo que ayuda a ese niño en particular a aprender de manera efectiva. Cuando los maestros tienen una proporción más pequeña, pueden observar a cada niño académica y socialmente. En clases más pequeñas, los maestros pueden notar cualquier inquietud o cualquier cosa que pueda parecer extraña. Esto les permite comunicarse con la familia del niño y compartir su inquietud y ver si el niño puede necesitar más ayuda. Por ejemplo, el maestro de un niño puede ver que no se mantiene centrado en el tema y se mueve constantemente, por lo que puede plantearle a los padres la preocupación del TDAH. Si un niño tiene problemas para leer o escribir letras a una edad más avanzada, la escuela puede comunicarle que el niño puede necesitar un IEP (Programa de Educación Individualizado). (Brown, 2023).
Cuando la proporción de alumnos por clase es alta, es difícil para los profesores crear conexiones con sus alumnos y familias. El tiempo individual en clase es importante para cada alumno. Cuando la proporción de alumnos por clase es demasiado alta, no hay suficiente tiempo para el aprendizaje individual. Una proporción menor de alumnos por clase permite a los profesores centrarse en las necesidades individuales de los alumnos. Durante las interacciones individuales, los profesores pueden centrarse en las necesidades individuales de sus alumnos. Satisfacer las necesidades individuales de cada alumno es importante para que cada uno pueda tener éxito académico. Un ejemplo de las necesidades de un niño puede ser la realización de exámenes. Si es necesario corregir los resultados de un examen de un niño, el profesor puede sentarse y hablar con él sobre sus errores y explicarle por qué. Cuando hay una clase más grande, hay más distracciones, lo que hace que todos los alumnos sean supervisados en todo momento, lo que dificulta las reuniones individuales. La mayoría de los niños empiezan a aprender en casa con sus padres. Cuando aprenden en casa, es muy fácil y durante este tiempo sus padres les enseñarán cosas pequeñas como los sonidos de las letras, los colores y cómo contar hasta diez. Este tiempo individual puede ser beneficioso para ayudar a los niños a entender un horario y cómo hacer la tarea. Pero, por otro lado, mientras un niño está en casa, se acostumbra a ese aprendizaje individual, lo que puede afectarlos académicamente en un aula más grande. Algunos niños pueden no ser capaces de adaptarse a tener muchos estudiantes a su alrededor, mientras que otros estudiantes no pueden adaptarse a no tener tiempo individual, lo que hace que se queden atrás.
Los profesores no sólo quieren crear vínculos fuertes con los alumnos, sino también con sus familias. Cuando un padre nota que su hijo recibe atención personalizada y progresa, se genera confianza. En un aula más pequeña, los profesores pueden reservar momentos para evaluar a cada individuo y luego reunirse con las familias para hablar sobre el tema. En una clase más grande, es más difícil tener estas reuniones. Con clases más pequeñas, los profesores pueden comunicarse con más frecuencia sobre el niño y cómo ayudarlo dentro y fuera de la escuela, al mismo tiempo que analizan los puntos de enfoque y establecen metas para el estudiante. Los padres también obtienen un sentido de pertenencia; se sienten cómodos al acercarse a sus hijos con comentarios o inquietudes, y tienden a involucrarse activamente en el aprendizaje de sus hijos.
Los profesores tienen un trabajo muy importante debido al gran papel que desempeñan en la vida de los niños. Un profesor ayuda a moldear a los niños para que sean quienes son y los ayuda a desarrollarse. Dicho esto, no es fácil ser un profesor con expectativas cuando el tamaño de la clase supera la proporción que se supone que debe tener. Cuando la proporción de alumnos por clase es demasiado grande para manejarla, conduce al agotamiento del profesor. El agotamiento del profesor se produce cuando un profesor está demasiado cansado física, emocional y mentalmente. El agotamiento del profesor afecta negativamente el aprendizaje de los estudiantes debido a que los profesores no se involucran plenamente en sus clases. El agotamiento del profesor puede provocar que los profesores tengan más ansiedad e incluso depresión, lo que les dificulta centrarse en las necesidades de los estudiantes. Para prevenir el agotamiento del profesor, las escuelas deben poner a los profesores en primer lugar y asegurarse de que la proporción de profesores por alumno no sea superior a la establecida en las directrices.
Los profesores están teniendo dificultades para tener tantos estudiantes. Un gráfico muestra que más de 1000 profesores tenían entre 26 y 36 estudiantes en sus clases. Entre 2021 y 2022, el 25% de los profesores habían abandonado las escuelas de Woodburn. Muchas escuelas están sufriendo una escasez de profesores debido a las circunstancias; los profesores se han quedado más allá del horario escolar para planificar porque tienen que estar en un aula diferente durante sus tiempos de planificación. Un profesor llegó a decir: "La gente se está tomando un descanso. Los estudiantes se están tomando un descanso. El personal se está tomando un descanso" (Flannery, 2023). Los estudiantes no están recibiendo la atención que necesitan. Sus necesidades individuales no se están satisfaciendo académicamente; hay muchos estudiantes y un profesor, lo que hace que el tiempo individual sea casi imposible.