La producción del lenguaje es la producción del lenguaje hablado o escrito. En psicolingüística , describe todas las etapas entre tener un concepto para expresar y traducir ese concepto a formas lingüísticas. Estas etapas se han descrito en dos tipos de modelos de procesamiento: los modelos de acceso léxico y los modelos seriales. [1] [2] A través de estos modelos, los psicolingüistas pueden observar cómo se producen los discursos de diferentes maneras, como cuando el hablante es bilingüe . Los psicolingüistas aprenden más sobre estos modelos y los diferentes tipos de habla utilizando métodos de investigación de producción del lenguaje que incluyen la recopilación de errores del habla y tareas de producción provocadas. [3]
La producción del lenguaje consta de varios procesos interdependientes que transforman un mensaje no lingüístico en una señal lingüística hablada, por señas o escrita. Aunque los siguientes pasos se desarrollan en este orden aproximado, hay mucha interacción y comunicación entre ellos. El proceso de planificación de mensajes es un área activa de la investigación psicolingüística, pero los investigadores han descubierto que es un proceso continuo a lo largo de toda la producción del lenguaje. Las investigaciones sugieren que los mensajes se planifican aproximadamente en el mismo orden en que se encuentran en un enunciado . [4] Pero también hay evidencia que sugiere que los verbos que dan caso pueden planificarse antes que los objetos, incluso cuando el objeto se dice primero. [5] Después de identificar un mensaje, o parte de un mensaje, para codificarlo lingüísticamente, un hablante debe seleccionar las palabras individuales, también conocidas como elementos léxicos , para representar ese mensaje. Este proceso se llama selección léxica. Las palabras se seleccionan en función de su significado, lo que en lingüística se denomina información semántica . La selección léxica activa el lema de la palabra , que contiene información tanto semántica como gramatical sobre la palabra. [6]
Esta información gramatical luego se utiliza en el siguiente paso de la producción del lenguaje: la codificación gramatical. [7] La información gramatical crítica incluye características como la categoría sintáctica de la palabra (sustantivo, verbo, etc.), qué objetos toma y el género gramatical si está presente en el idioma. Utilizando algunas de estas características, así como información sobre los roles temáticos de cada palabra en el mensaje deseado, a cada palabra se le asigna el rol gramatical y temático que tendrá en la oración. [8] En esta etapa también se añaden morfemas de función, como el plural /s/ o el tiempo pasado /ɪd/. Una vez que se ha formado un enunciado, o parte de él, pasa por la codificación fonológica. En esta etapa de la producción del lenguaje, la representación mental de las palabras a pronunciar se transforma en una secuencia de sonidos del habla a pronunciar. Los sonidos del habla se ensamblan en el orden en que deben producirse. [9]
El ciclo básico que ocurre en la creación del lenguaje consta de las siguientes etapas:
Según el modelo de acceso léxico (ver la sección siguiente), en términos de acceso léxico, se emplean dos etapas diferentes de cognición; por ello, este concepto se conoce como teoría del acceso léxico en dos etapas. La primera etapa, la selección léxica, proporciona información sobre los elementos léxicos necesarios para construir la representación del nivel funcional. Estos elementos se recuperan de acuerdo con sus propiedades semánticas y sintácticas específicas, pero las formas fonológicas aún no están disponibles en esta etapa. La segunda etapa, recuperación de formas de palabras, proporciona la información necesaria para construir la representación a nivel posicional. [10]
Un modelo en serie de producción lingüística divide el proceso en varias etapas. [1] Por ejemplo, puede haber una etapa para determinar la pronunciación y una etapa para determinar el contenido léxico. El modelo de serie no permite la superposición de estas etapas, por lo que sólo podrán completarse una a la vez.
Varios investigadores han propuesto un modelo conexionista, siendo un ejemplo notable Dell. [11] Según su modelo conexionista, hay cuatro capas de procesamiento y comprensión: semántica, sintáctica, morfológica y fonológica. Estos funcionan en paralelo y en serie, con activación en cada nivel. La interferencia y la activación incorrecta pueden ocurrir en cualquiera de estas etapas. La producción comienza con los conceptos y continúa desde allí. Se podría comenzar con el concepto de gato: un mamífero domesticado, peludo, de cuatro patas, con bigotes, etc. Este conjunto conceptual intentaría encontrar la palabra correspondiente {gato}. Esta palabra seleccionada seleccionaría luego datos morfológicos y fonológicos /k/at/. La distinción de este modelo es que, durante este proceso, otros elementos también serían preparados ({rat} podría estar algo preparado, por ejemplo), ya que son físicamente similares y, por lo tanto, pueden causar interferencia conceptual. También pueden producirse errores a nivel de fonemas, ya que muchas palabras son fonéticamente similares, por ejemplo, mat. Es más probable que se produzcan sustituciones de sonidos consonánticos similares, por ejemplo, entre consonantes oclusivas explosivas como d, p y b. Es menos probable que se elijan palabras con primos inferiores, pero se cree que se produce interferencia en casos de selección temprana, donde el nivel de activación de las palabras objetivo y de interferencia está al mismo nivel. [11]
Este modelo plantea que la oración se forma mediante una secuencia de procesos que generan diferentes niveles de representaciones. [12] Por ejemplo, la representación a nivel funcional se realiza sobre la representación preverbal, que es esencialmente lo que el hablante busca expresar. Este nivel es responsable de codificar los significados de los elementos léxicos y la forma en que la gramática forma relaciones entre ellos. A continuación, se construye la representación del nivel posicional, que funciona para codificar las formas fonológicas de las palabras y el orden en que se encuentran en las estructuras de las oraciones. El acceso léxico, según este modelo, es un proceso que abarca dos etapas ordenadas serialmente e independientes. [10]
La fluidez se puede definir en parte por la prosodia , que se muestra gráficamente mediante un contorno de entonación suave , y por una serie de otros elementos: control de la velocidad del habla, sincronización relativa de las sílabas acentuadas y átonas, cambios en la amplitud, cambios en la frecuencia fundamental. En otras palabras, la fluidez se puede describir como si alguien habla con fluidez y facilidad. [13] Este término se utiliza en patología del habla y el lenguaje cuando se describen trastornos con tartamudez u otras faltas de fluidez. [14]
Independientemente de que un hablante domine uno o más idiomas o no, el proceso para producir un idioma sigue siendo el mismo. [15] Sin embargo, los bilingües que hablan dos idiomas dentro de una conversación pueden tener acceso a ambos idiomas al mismo tiempo. [16] Tres de los modelos más comúnmente discutidos para el acceso a idiomas multilingües son el modelo Bilingual Interactive Activation Plus , el modelo jerárquico revisado y el modelo de modo de lenguaje:
Los hablantes que hablan varios idiomas con fluidez pueden inhibir el acceso a uno de sus idiomas, pero esta supresión solo puede realizarse una vez que el hablante alcanza un cierto nivel de dominio de ese idioma. [19] Un hablante puede decidir inhibir un idioma basándose en señales no lingüísticas en su conversación, como un hablante de inglés y francés que inhibe su francés cuando conversa con personas que solo hablan inglés. Cuando los hablantes multilingües especialmente competentes se comunican, pueden participar en el cambio de código . Se ha demostrado que el cambio de código indica competencia bilingüe en un hablante, aunque anteriormente se había visto como un signo de mala capacidad lingüística. [20]
Hay tres tipos principales de investigación sobre la producción del lenguaje: recopilación de errores del habla, denominación de imágenes y producción elicitada. La recopilación de errores del habla se centra en el análisis de los errores del habla cometidos en el habla producida naturalmente. Por otro lado, la producción provocada se centra en el habla provocada y se lleva a cabo en un laboratorio. También realizado en un laboratorio, el nombramiento de imágenes se centra en los datos del tiempo de reacción de las latencias de nombramiento de imágenes. Aunque originalmente dispares, estas tres metodologías generalmente analizan los mismos procesos subyacentes de producción del habla . [21]
Se ha descubierto que los errores del habla son comunes en el habla producida naturalmente. [3] El análisis de los errores del habla ha descubierto que no todos son aleatorios, sino más bien sistemáticos y se dividen en varias categorías. Estos errores del habla pueden demostrar partes del sistema de procesamiento del lenguaje y lo que sucede cuando ese sistema no funciona como debería. La producción del lenguaje ocurre rápidamente y los hablantes dicen un poco más de 2 palabras por segundo; Por lo tanto, aunque los errores ocurren sólo una vez cada 1000 palabras, ocurren con relativa frecuencia durante el día del orador, una vez cada 7 minutos. [22] Algunos ejemplos de estos errores del habla que serían recogidos por los psicolingüistas son: [3]
Las tareas de denominación de imágenes piden a los participantes que miren las imágenes y las nombren de cierta manera. Al observar el curso temporal de las respuestas en estas tareas, los psicolingüistas pueden aprender más sobre la planificación involucrada en frases específicas. [24] Este tipo de tareas pueden ser útiles para investigar los procesos de producción y planificación de lenguas translingüísticas.
Las tareas de producción provocadas piden a los participantes que respondan a preguntas o indicaciones de una manera particular. Uno de los tipos más comunes de tareas de producción provocadas es la tarea de completar oraciones. [25] Estas tareas les dan a los participantes el comienzo de una oración objetivo, que luego se les pide que completen. El análisis de estas terminaciones puede permitir a la psicolingüística investigar errores que de otro modo serían difíciles de obtener.
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