La Politécnica es uno de los dos subsistemas de educación superior de Portugal , siendo el otro la educación universitaria . La educación superior politécnica se centra en ofrecer una formación más práctica y orientada a la profesión, mientras que la educación universitaria tiene una base teórica sólida y altamente orientada a la investigación. Las instituciones politécnicas sólo otorgan títulos de licenciatura y maestría , a diferencia de las universidades que otorgan títulos de doctor .
La educación politécnica se centra en programas de educación , gestión , tecnología , salud y agricultura , aunque se pueden impartir programas en otros campos como artes , deportes , periodismo , turismo y ciencias náuticas . Los politécnicos son los únicos proveedores de programas de educación superior en algunos campos como educación infantil , contabilidad y educación infantil . Por otro lado, los politécnicos no tienen programas de derecho, medicina, arquitectura, economía y otras materias reservadas a las instituciones universitarias.
Los politécnicos surgieron en la década de 1980, a través de la transformación de escuelas de educación superior no universitarias de profesores y agricultura ya existentes, al mismo tiempo que también se construían escuelas completamente nuevas en otros campos. Posteriormente, también se integraron en la educación politécnica otras escuelas de educación superior, como los institutos superiores de ingeniería, los institutos superiores de contabilidad y administración, las escuelas superiores de guardería, escuelas de enfermería y la Escuela Náutica .
La educación superior politécnica es impartida mayoritariamente por institutos politécnicos , que pueden ser públicos o privados. Los institutos politécnicos son federaciones de escuelas politécnicas, centrándose cada una de ellas en una o varias áreas temáticas afines. Estas escuelas suelen denominarse "escuelas superiores" ( escolas superiores ), aunque algunas reciben el nombre de "institutos superiores" ( institutos superiores ). También hay algunas escuelas politécnicas independientes (no integradas en institutos politécnicos ni en otras instituciones más grandes) y escuelas politécnicas que están integradas en universidades (a pesar de esto, brindan educación politécnica y no universitaria).
Hay quince institutos politécnicos públicos en Portugal. Cada uno de estos, cubre una región de responsabilidad que generalmente corresponde al área de un distrito . Los residentes en las regiones de tienen prioridad en el acceso a los programas de sus respectivos politécnicos. Además, los programas ofrecidos por los politécnicos suelen tener en cuenta sus respectivas regiones, centrándose en las necesidades económicas, técnicas y sociales específicas de las comunidades locales. Debido a estas características, los institutos politécnicos pueden compararse con los colegios comunitarios de los Estados Unidos .
Los institutos politécnicos suelen tener múltiples campus , teniendo cada uno instalada una o más de sus escuelas.
Hay quince institutos politécnicos estatales (los politécnicos) en Portugal y también varias otras instituciones politécnicas privadas. La denominación "Instituto de Tecnología" no se aplica en absoluto y no tiene sentido en Portugal. El sistema de educación superior politécnica proporciona una formación más práctica y está orientado a la profesión, mientras que el sistema de educación superior universitario tiene una base teórica sólida y está altamente orientado a la investigación. Muchos campos de estudio importantes, como la medicina, el derecho, las ciencias naturales o la veterinaria, se imparten únicamente en instituciones universitarias, mientras que otras titulaciones de orientación profesional como enfermería, técnico en contabilidad , técnico en atención sanitaria, animación sociocultural, asistente administrativo, enseñanza preescolar, e ingeniero técnico , sólo son ofrecidos por las instituciones politécnicas. Actualmente, la educación superior en Portugal está organizada en dos subsistemas: universitaria y politécnica, con ambos tipos de instituciones operando en todo el país, y desde después de 2006, con la aprobación de la nueva legislación y el Proceso de Bolonia , cualquier institución politécnica o universitaria de Portugal , es legalmente capaz de impartir un primer ciclo de estudios, conocido como licenciatura ( licenciatura ) más un segundo ciclo que confiere el mestrado ( maestría ). Las instituciones politécnicas comenzaron a ofrecer el primer y segundo ciclo después de cumplir con los requisitos necesarios impuestos por la actualización debido al proceso de Bolonia , incluido un presupuesto más amplio, actividades de investigación adecuadas y un número mucho mayor de doctores entre el personal docente. Los títulos de doctorado (títulos de tercer ciclo) y un amplio trabajo de investigación fundamental independiente siguen siendo competencias exclusivas de las universidades. Sin embargo, aunque generalmente con menos recursos dedicados a la investigación que las instituciones universitarias, desde después del Proceso de Bolonia (2006/2007) que permitió a las instituciones politécnicas otorgar títulos de maestría y requirió la admisión de personal con nivel de doctorado, un número cada vez mayor de portugueses Las instituciones politécnicas también han establecido y ampliado sus propias instalaciones de investigación.
Las Escuelas Politécnicas ( Escolas Politécnicas ) se crearon en el siglo XIX en Lisboa ( Escola Politécnica ) y Oporto ( Academia Politécnica ), y se fusionaron con las recién creadas universidades de Lisboa y Oporto en 1911. Aparte del nombre, no estaban relacionadas en todos ellos con el actual subsistema politécnico existente en Portugal desde la década de 1970, o con cualquier institución actual perteneciente a ellos. Los actuales "Institutos Politécnicos" comenzaron a abrirse después de 1974. Algunos de ellos tienen su origen en los antiguos "Institutos de Industria y Comercio" de educación profesional ( Institutos Industriais e Comerciais ), como los fundados en Lisboa ( Instituto Industrial e Comercial de Lisboa ). , Oporto y Coímbra. Algunas instituciones politécnicas de educación superior, aunque se formaron como tales en la década de 1980, tienen su origen en instituciones educativas del siglo XIX: este es el caso del Instituto Superior de Engenharia de Lisboa , el Instituto Superior de Engenharia do Porto y la Escola Superior Agrária de Coímbra . Los institutos politécnicos ( institutos politécnicos ) de Portugal solían ser instituciones de educación superior con funciones y competencias muy diferentes de las que abarcaban y ofrecían las universidades, porque los politécnicos no otorgaban títulos de maestría ni de doctorado y, a diferencia de las universidades, no lo hacían. Desarrollar actividades de investigación independientes. En las décadas siguientes a su inicio en los años 1970 y 1980, las instituciones politécnicas no asumieron su papel específico como escuelas vocacionales de educación terciaria, que fueron creadas para otorgar diplomas prácticos en campos más técnicos o básicos. Profesionales intermedios no universitarios y trabajadores calificados para la industria, agricultura, comercio y otros servicios donde sea necesario. A medida que se fundaron o ampliaron más instituciones universitarias públicas, los politécnicos no se sintieron cómodos con su estatus subalterno en el sistema de educación superior portugués y creció entre las administraciones de las instituciones politécnicas el deseo de convertirse en instituciones similares a las universitarias. Este deseo de emancipación y evolución desde el estatus politécnico al estatus universitario, no fue seguido por un personal docente mejor calificado, mejores instalaciones para la enseñanza o la investigación, o por un plan de estudios más sólido con criterios de admisión más selectivos, comparables a los aplicados por casi todas las universidades públicas. instituciones. La ambigüedad de los criterios y los estándares generales más bajos en la educación superior y la admisión en los politécnicos fueron duramente criticados por personalidades de la educación como los rectores de las universidades., en relación con cuestiones como la falta de exámenes de admisión en matemáticas para los solicitantes de ingeniería politécnica y la proliferación de cursos de administración y gestión en todas partes, muchos de ellos sin un plan de estudios adecuado en matemáticas, estadística y disciplinas relacionadas con la economía. [1] Desde 2007, después de muchas reformas, mejoras y cambios, incluido el proceso de Bolonia , los institutos politécnicos portugueses comenzaron a ser considerados universidades técnicas de facto en varios campos, con poca diferencia formal entre sus títulos de primer y segundo ciclo. y los otorgados por las clásicas universidades colegiadas (los politécnicos no tienen competencias para otorgar títulos de doctorado de 3er ciclo y, en general, no desarrollan trabajos de investigación fundamental). Los institutos politécnicos están organizados en confederaciones de unidades politécnicas autónomas de educación superior que comprenden una amplia gama de campos, desde ingeniería o tecnologías hasta educación, contabilidad y agricultura (llamados institutos y escuelas). Desde la creación de los primeros institutos politécnicos a finales de la década de 1970, hasta 1999, después de que se aprobara una nueva legislación para estas instituciones, a los politécnicos solo se les permitía ofrecer una licenciatura de tres años ( bacharelato ). En oposición, las universidades portuguesas conferían títulos de licenciatura de 4 a 6 años de duración , conocidos en muchos países como licenciatura ( licenciatura ). Las universidades también eran las únicas instituciones que otorgaban títulos de maestría y doctorado en Portugal a personas graduadas que tenían el diploma de licenciatura conferido exclusivamente en las universidades. En general, el sistema politécnico ha sido considerado a menudo como una segunda opción alternativa a la universidad para un gran número de estudiantes. Había una connotación histórica de los institutos politécnicos portugueses como escuelas de último recurso, debido a su baja selectividad general (que fue claramente deficiente desde la década de 1980 hasta mediados de la década de 2000), su falta de notoriedad histórica y su diminuto número de alumnos altamente distinguidos. y profesores, lo que algunos consideran que daña su reputación. [2] Sin embargo, los cambios introducidos por el Proceso de Bolonia en la educación superior portuguesa crearon un sistema de educación superior más uniforme y homogéneo, al menos en las universidades públicas y las instituciones politécnicas, que en una década (1997-2007) se volvieron más igualitarias, como en lo que se refiere a la atribución formal de títulos académicos.
Según estudios e informes, en las décadas de 1990 y 2000, el rápido crecimiento y la proliferación de la educación superior privada y de instituciones politécnicas estatales con estándares educativos más bajos y una integridad académica ambigua, fue responsable de una asignación innecesaria y antieconómica de recursos sin una producción de calidad adecuada. tanto en términos de nuevos graduados altamente cualificados como de investigación. [3] Desde la creación del sistema politécnico de educación superior portugués, la admisión a los programas universitarios públicos ha sido a menudo más exigente y selectiva que su equivalente en los politécnicos públicos. Muchas instituciones y títulos universitarios específicos también han sido considerados más prestigiosos y reputados que sus pares del sistema politécnico. [4] [5]