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Plataforma de discusión en línea

Una plataforma de discusión en línea es una plataforma en línea que permite, o está diseñada específicamente para, la discusión en línea.

Historia

En 1979, los estudiantes de la Universidad de Duke crearon la primera plataforma de discusión en línea con Usenet . [1]

Usos

Las plataformas de debate en línea pueden permitir a las personas participar en la reflexión colectiva y en el intercambio de perspectivas y comprensión intercultural. [2]

La exposición pública de ideas puede fomentar la creación de significado intersubjetivo. [3] [ ¿ Fuente autopublicada? ]

Las plataformas de debate en línea pueden ser un medio estructural importante para una participación efectiva a gran escala. [4]

En educación

Las plataformas de debate en línea pueden desempeñar un papel en la educación. [5] [¿ Fuente autopublicada? ] En los últimos años, las plataformas de debate en línea se han convertido en una parte importante no solo de la educación a distancia sino también en los entornos universitarios. [6]

La comunidad de aprendizaje electrónico interactiva propuesta (iELC) es una plataforma que involucra a los estudiantes de física en tareas de aprendizaje en línea y en el aula. En breves debates en el aula se revelan fórmulas, definiciones y conceptos fundamentales de física, después de lo cual los estudiantes participan en la discusión en formato iELC y utilizan herramientas de chat y diálogo para mejorar su comprensión del tema. Luego, el profesor analiza las publicaciones seleccionadas del foro en la siguiente sesión de clase. [7]

Las plataformas de debate en línea en el aula son un tipo de dichas plataformas. [8]

Rose sostiene que la motivación básica para el desarrollo de plataformas de aprendizaje electrónico es la eficiencia de escala: enseñar a más estudiantes por menos dinero. [9]

Un estudio descubrió que los estudiantes mejorarán las frecuencias de discusión del curso e interactuarán activamente con la plataforma de aprendizaje electrónico cuando esta integre el mecanismo de recompensa del currículo en las actividades de aprendizaje. [10]

En ciudades inteligentes

El "ayuntamiento" incluye una plataforma de participación para la formulación de políticas en Róterdam . [11] [ cita(s) adicional(es) necesaria(s) ]

En 2022, las Naciones Unidas informaron que D-Agree Afganistán se utiliza como una solución digital y de ciudad inteligente en Afganistán . [12] [13] D-Agree es una plataforma de apoyo a la discusión con facilitación basada en inteligencia artificial . [14] Los árboles de discusión en D-Agree, inspirados en el sistema de información basado en problemas , contienen una combinación de cuatro tipos de elementos: problemas, ideas, pros y contras. [14] El software extrae la estructura de una discusión en tiempo real basándose en IBIS, clasificando automáticamente todas las oraciones. [14]

Racionalización

Las plataformas de debate en línea pueden diseñarse y mejorarse para agilizar los debates y lograr una mayor eficiencia, utilidad y calidad. Por ejemplo, la votación, las notificaciones dirigidas, los niveles de usuario, la gamificación , las suscripciones, los bots, los requisitos de debate, la estructuración, el diseño, la clasificación, la vinculación, los mecanismos de retroalimentación, las características de reputación, las características de señalización de demanda, las características de solicitud, el resaltado visual, la separación, la curación, las herramientas para la colaboración en tiempo real, las herramientas para la movilización de personas y recursos, la estandarización, el procesamiento de datos, la segmentación, el resumen, la moderación, los intervalos de tiempo, la categorización/etiquetado, las reglas y la indexación se pueden aprovechar en sinergia para mejorar la plataforma. [ cita requerida ]

En 2013, Sarah Pérez afirmó que la mejor plataforma para el debate en línea aún no existe, y señaló que las secciones de comentarios podrían ser más útiles si mostraran "qué comentarios o compartidos han tenido eco y por qué" y que "entienden quién merece ser escuchado". [15]

Las plataformas en línea no garantizan intrínsecamente la participación informada de los ciudadanos. Las investigaciones demuestran que estos espacios pueden incluso socavar la participación deliberativa cuando permiten que el contenido hostil, superficial y desinformado domine la conversación (véase también: troll de Internet , shitposting ). Un mecanismo necesario que permite a estas plataformas generar un debate ciudadano informado y una contribución a la formulación de políticas es la deliberación . Se sostiene que el desafío radica en crear un contexto en línea que no se limite a agregar la opinión pública, sino que promueva un debate público informado que pueda beneficiar el proceso de formulación de políticas. [4]

La comunicación ciudadana en línea ha sido estudiada para evaluar el grado de deliberación de sus contenidos y el papel que desempeñan en ella la percepción selectiva y la fragmentación ideológica (véase también: burbuja de filtros ). Una subrama de la investigación sobre la deliberación en línea se dedica al desarrollo de nuevas plataformas que "faciliten experiencias deliberativas que superen las opciones disponibles actualmente". [16]

Véase también

Referencias

  1. ^ Wang, Mo (2012). Manual de jubilación de Oxford. OUP USA. ISBN 9780199746521. Recuperado el 26 de julio de 2017 .
  2. ^ Deng, Liping; Chen, Yang-Hsueh; Li, Sandy C. (23 de enero de 2017). "Apoyo a la discusión intercultural en línea con plataformas formales e informales: un caso entre Hong Kong y Taiwán". Investigación y práctica en aprendizaje mejorado por tecnología . 12 (1): 5. doi : 10.1186/s41039-017-0050-z . ISSN  1793-7078. PMC 6302850 . PMID  30613254. 
  3. ^ O'Malley, Claire (2009). Prácticas de aprendizaje colaborativo con soporte informático: actas de la conferencia CSCL2009. Lulu.com. ISBN 9781615841370. Recuperado el 26 de julio de 2017 .
  4. ^ ab Manosevitch, Edith; Steinfeld, Nili; Lev-On, Azi (26 de noviembre de 2014). "Promoción de la calidad de la deliberación en línea: las claves cognitivas importan". Información, comunicación y sociedad . 17 (10): 1177–1195. doi :10.1080/1369118X.2014.899610. ISSN  1369-118X. S2CID  145777013.
  5. ^ Conferencia sobre aprendizaje colaborativo asistido por computadora (CSCL) de 2013, volumen 2. Lulu.com. 23 de abril de 2014. ISBN 9781483406671. Recuperado el 26 de julio de 2017 .
  6. ^ Aprendizaje híbrido: innovación en las prácticas educativas - 8.º grado | Simon KS Cheung | Springer. ISBN 9783319206202. Recuperado el 26 de julio de 2017 .
  7. ^ Wong, Su Luan; Abu Bakar, Kamariah (1 de agosto de 2009). "Resultados cualitativos de la percepción de los estudiantes sobre la práctica de estrategias autorreguladas en la discusión comunitaria en línea" (PDF) . Computers & Education . 53 (1): 94–103. doi :10.1016/j.compedu.2008.12.021.
  8. ^ Zheng, Binbin; Warschauer, Mark (2015). "Participación, interacción y logros académicos en un entorno de discusión en línea". Computers & Education . 84 : 78–89. doi :10.1016/j.compedu.2015.01.008 . Consultado el 27 de julio de 2017 .
  9. ^ Coopman, Stephanie J. (17 de mayo de 2009). "Un examen crítico del entorno de aprendizaje electrónico de Blackboard". Primer lunes . 14 (6). doi : 10.5210/fm.v14i6.2434 . Consultado el 26 de julio de 2017 .
  10. ^ Lan, Yu-Feng; Yang, Chia-Lung (mayo de 2009). "Un enfoque práctico para fomentar la participación de los estudiantes en debates asincrónicos en línea basados ​​en la teoría de las expectativas". Conferencia internacional IEEE de 2009 sobre entornos virtuales, interfaces hombre-ordenador y sistemas de medición . págs. 271–276. doi :10.1109/VECIMS.2009.5068907. ISBN 978-1-4244-3808-2. Número de identificación del sujeto  23457961.
  11. ^ Janssen, Marijn; Kuk, George; Wagenaar, René W. (1 de abril de 2008). "Un estudio de modelos de negocio basados ​​en la Web para el gobierno electrónico en los Países Bajos". Government Information Quarterly . 25 (2): 202–220. doi :10.1016/j.giq.2007.06.005.
  12. ^ Informe de las Comisiones Regionales sobre los avances en la implementación de la Nueva Agenda Urbana (2019-2022) (PDF) (Informe). Naciones Unidas. 2022. pág. 19.
  13. ^ La transición de las ciudades de Asia y el Pacífico hacia un futuro sostenible: acelerar la acción para una urbanización sostenible (PDF) (Informe). Comisión Económica y Social para Asia y el Pacífico. 2022. pág. 23.
  14. ^ abc Hadfi, Rafik; Haqbeen, Jawad; Sahab, Sofia; Ito, Takayuki (agosto de 2021). "Agentes conversacionales argumentativos para debates en línea". Revista de ciencia de sistemas e ingeniería de sistemas . 30 (4): 450–464. doi :10.1007/s11518-021-5497-1. PMC 8143987 . PMID  34054250. 
  15. ^ Perez, Sarah (22 de febrero de 2013). "La mejor plataforma para el debate en línea aún no existe". TechCrunch . Consultado el 27 de julio de 2017 .
  16. ^ Freelon, Deen (1 de mayo de 2015). «Arquitectura del discurso, ideología y normas democráticas en el debate político en línea». New Media & Society . 17 (5): 772–791. doi :10.1177/1461444813513259. ISSN  1461-4448. S2CID  37565851.