La evaluación electrónica , también conocida como evaluación digital , evaluación electrónica , evaluación en línea o evaluación basada en computadora , es el uso de tecnología de la información en evaluaciones como evaluaciones educativas , evaluaciones de salud , evaluaciones psiquiátricas y evaluaciones psicológicas . Esto cubre una amplia gama de actividades que van desde el uso de un procesador de textos para tareas hasta pruebas en pantalla . Los tipos específicos de evaluación electrónica incluyen opción múltiple, presentación en línea/electrónica, pruebas adaptativas computarizadas como la Prueba de Concentración Adaptativa de Frankfurt y pruebas de clasificación computarizadas .
Los diferentes tipos de evaluaciones en línea contienen elementos de uno o más de los siguientes componentes, según el propósito de la evaluación: formativa, sumativa y diagnóstica. [1] : 80–82 La retroalimentación instantánea y detallada puede (o no) estar habilitada.
En la evaluación formativa, a menudo definida como "evaluación para el aprendizaje", las escuelas, las instituciones de educación superior y las asociaciones profesionales adoptan cada vez más herramientas digitales para medir el nivel de habilidades o conocimientos de los estudiantes. Esto puede facilitar la entrega de retroalimentación, intervenciones o planes de acción personalizados para mejorar el aprendizaje y los logros. La gamificación es un tipo de herramienta de evaluación digital que puede involucrar a los estudiantes de una manera diferente mientras recopila datos que los profesores pueden utilizar para obtener información.
En la evaluación sumativa, que podría describirse como "evaluación del aprendizaje", las juntas examinadoras y las organizaciones que otorgan exámenes de alto riesgo a menudo consideran que el camino desde la evaluación en papel hasta la evaluación totalmente digital es largo. Entre las preocupaciones se encuentran consideraciones prácticas como disponer del hardware informático necesario para permitir que un gran número de estudiantes realicen un examen electrónico al mismo tiempo, así como la necesidad de garantizar un nivel estricto de seguridad (por ejemplo, ver: Deshonestidad académica ). que deben resolverse para lograr esta transición.
La calificación electrónica es una forma en que muchos organismos de evaluación y adjudicación de exámenes, como Cambridge International Examinations , están utilizando innovaciones en tecnología para acelerar la calificación de los exámenes. En algunos casos, la calificación electrónica se puede combinar con exámenes electrónicos, mientras que en otros casos los estudiantes seguirán escribiendo a mano sus respuestas al examen en guiones en papel que luego se escanean y cargan en un sistema de calificación electrónica para que los examinadores las califiquen en pantalla.
La evaluación electrónica es cada vez más utilizada por los organismos que otorgan exámenes, en particular aquellos con centros de estudio múltiples o internacionales y aquellos que ofrecen cursos de estudio a distancia. Organismos de la industria como la e-Assessment Association (eAA), fundada en 2008, así como eventos organizados por la Association of Test Publishers (ATP) que se centran específicamente en las innovaciones en las pruebas, representan el crecimiento en la adopción de evaluaciones mejoradas por tecnología.
En las pruebas psiquiátricas y psicológicas, la evaluación electrónica se puede utilizar no solo para evaluar capacidades cognitivas y prácticas , sino también para trastornos de ansiedad, como el trastorno de ansiedad social , es decir, SPAI-B . Ampliamente en psicología. [2] : 4–10 Las habilidades cognitivas se evalúan mediante software de pruebas electrónicas , mientras que las habilidades prácticas se evalúan mediante portafolios electrónicos o software de simulación .
La evaluación en línea se utiliza principalmente para medir las habilidades cognitivas , demostrando lo que se ha aprendido después de que ha ocurrido un evento educativo particular, como el final de una unidad o capítulo de instrucción. Al evaluar habilidades prácticas o demostrar un aprendizaje que se ha producido durante un período de tiempo más largo, a menudo se utiliza un portafolio en línea (o ePortfolio ). El primer elemento que se debe preparar a la hora de impartir un curso online es la evaluación. La evaluación se utiliza para determinar si se está produciendo aprendizaje, en qué medida y si es necesario realizar cambios. [1] : 79
La mayoría de los estudiantes no completarán las tareas a menos que haya una evaluación (es decir, motivación ). El papel del instructor es catalizar la motivación de los estudiantes. La retroalimentación adecuada es la clave de la evaluación, ya sea que la evaluación se califique o no. [1] : 83–86
A menudo se pide a los estudiantes que trabajen en grupos . Esto trae consigo nuevas estrategias de evaluación. Los estudiantes pueden ser evaluados utilizando un modelo de aprendizaje colaborativo en el que el aprendizaje es impulsado por los estudiantes y/o un modelo de aprendizaje cooperativo donde se asignan tareas y el instructor participa en las decisiones. [1] : 86–89
Prueba previa: antes de enseñar una lección o concepto, un estudiante puede completar una prueba previa en línea para determinar su nivel de conocimiento. Esta forma de evaluación ayuda a determinar una línea de base de modo que cuando se realice una evaluación sumativa o una prueba posterior, se proporcione evidencia cuantitativa que demuestre que se ha producido el aprendizaje.
Evaluación formativa : la evaluación formativa se utiliza para proporcionar retroalimentación durante el proceso de aprendizaje. En situaciones de evaluación en línea, se plantean preguntas objetivas y se proporciona retroalimentación al estudiante durante o inmediatamente después de la evaluación.
Evaluación sumativa : las evaluaciones sumativas proporcionan una calificación cuantitativa y, a menudo, se administran al final de una unidad o lección para determinar si se han cumplido los objetivos de aprendizaje.
Pruebas de práctica: con el uso cada vez mayor de pruebas de alto riesgo en el ámbito educativo, las pruebas de práctica en línea se utilizan para brindar a los estudiantes una ventaja. Los estudiantes pueden realizar este tipo de evaluaciones varias veces para familiarizarse con el contenido y el formato de la evaluación.
Encuestas : los educadores pueden utilizar encuestas en línea para recopilar datos y comentarios sobre las actitudes y percepciones de los estudiantes u otros tipos de información que podrían ayudar a mejorar la instrucción.
Evaluaciones : este tipo de encuesta permite a los facilitadores recopilar datos y comentarios sobre cualquier tipo de situación en la que el curso o la experiencia necesite justificación o mejora.
Pruebas de rendimiento : el usuario muestra lo que sabe y lo que puede hacer. Este tipo de prueba se utiliza para demostrar competencia tecnológica, comprensión de lectura , habilidades matemáticas, etc. Esta evaluación también se utiliza para identificar brechas en el aprendizaje de los estudiantes.
Las nuevas tecnologías, como la Web , el vídeo digital , el sonido, las animaciones y la interactividad , están proporcionando herramientas que pueden hacer que el diseño y la implementación de la evaluación sean más eficientes, oportunos y sofisticados.
El marcado electrónico, también conocido como marcado electrónico y marcado en pantalla, es el uso de tecnología educativa digital diseñada específicamente para el marcado. El término se refiere a la calificación o calificación electrónica de un examen. La calificación electrónica es una actividad dirigida por un examinador estrechamente relacionada con otras actividades de evaluación electrónica , como las pruebas electrónicas o el aprendizaje electrónico, dirigidas por los estudiantes. La marca electrónica permite a los marcadores marcar un guión escaneado o una respuesta en línea en la pantalla de una computadora en lugar de hacerlo en papel.
No existen restricciones en cuanto a los tipos de pruebas que pueden utilizar la calificación electrónica, con aplicaciones de calificación electrónica diseñadas para admitir presentaciones de opción múltiple, escritas e incluso en video para exámenes de desempeño. El software de calificación electrónica es utilizado por instituciones educativas individuales y también puede implementarse en las escuelas participantes de las organizaciones que otorgan exámenes. La calificación electrónica se ha utilizado para calificar muchos exámenes conocidos de alto riesgo, que en el Reino Unido incluyen los exámenes A Levels y GCSE , y en los EE. UU. incluye el examen SAT para la admisión a la universidad. Ofqual informa que la calificación electrónica es el principal tipo de calificación utilizada para las calificaciones generales en el Reino Unido.
Los primeros en adoptarlo incluyen el Sindicato de Exámenes Locales de la Universidad de Cambridge (que opera bajo la marca Cambridge Assessment ), que llevó a cabo su primera prueba importante de calificación electrónica en noviembre de 2000. Cambridge Assessment ha llevado a cabo una extensa investigación sobre la calificación electrónica y la evaluación electrónica. El sindicato ha publicado una serie de artículos, que incluyen investigaciones específicas sobre el marcado electrónico, como por ejemplo: Examinar el impacto del cambio al marcado en pantalla sobre la validez concurrente. [3]
En 2007, el Bachillerato Internacional implementó la calificación electrónica. En 2012, el 66% de casi 16 millones de exámenes fueron "evaluados electrónicamente" en el Reino Unido. [Educación 1] Ofqual informa que en 2015, todas las pruebas clave de etapa 2 en el Reino Unido se marcarán en pantalla.
En 2010, Mindlogicx [4] implementó un sistema de calificación en pantalla por primera vez en la India en la Universidad Anna [5], lo que permitió operaciones sencillas y una realización eficiente de exámenes de alto riesgo.
En 2014, la Autoridad Escocesa de Cualificaciones (SQA) anunció que la mayoría de los cuestionarios nacionales 5 tendrían calificación electrónica. [6]
En junio de 2015, el gobierno del estado de Odisha en India anunció que planeaba utilizar el marcado electrónico para todos los documentos Plus II a partir de 2016. [7]
La calificación electrónica se puede utilizar para calificar exámenes que se completan en papel y luego se escanean y cargan como imágenes digitales, así como exámenes en línea. Los examinadores pueden corregir los exámenes de opción múltiple en línea o autocalificarlos cuando corresponda. Al calificar exámenes escritos, las aplicaciones de calificación electrónica brindan a los marcadores herramientas y recursos en línea para calificar sobre la marcha y pueden sumar calificaciones a medida que avanzan sin exceder el total prescrito para cada pregunta.
Todos los detalles del candidato están ocultos del trabajo que se califica para garantizar el anonimato durante el proceso de calificación. Una vez que se completa la calificación, los resultados se pueden cargar inmediatamente, lo que reduce tanto el tiempo que dedican los examinadores a publicar los resultados como el tiempo de espera de los estudiantes.
Las preguntas frecuentes sobre el marcado electrónico [8] son una lista completa de respuestas a preguntas frecuentes sobre el marcado electrónico.
También se ha observado que, en lo que respecta al trabajo a nivel universitario, proporcionar retroalimentación electrónica puede llevar más tiempo que las evaluaciones tradicionales y, por lo tanto, más costoso. [9]
En 1986, Lichtenwald investigó la validez y confiabilidad de la prueba tanto de la administración por computadora personal como de la administración en papel y lápiz del Peabody Picture Vocabulary Test-Revised (PPVT-R). El informe de su proyecto incluyó una revisión y análisis de la literatura sobre sistemas de evaluación electrónica anteriores a mediados de la década de 1980. [2]
Una revisión de la literatura sobre evaluaciones electrónicas desde la década de 1970 hasta 2000 examinó las ventajas y desventajas de las evaluaciones electrónicas. [10]
En 2010 se completó una revisión detallada de la literatura sobre las ventajas y desventajas de la evaluación electrónica para diferentes tipos de pruebas para diferentes tipos de estudiantes en diferentes entornos educativos desde la niñez hasta la edad adulta. [11] En entornos de educación superior, existe variación en las formas en que los académicos perciben los beneficios de la evaluación electrónica. Mientras que algunos perciben los procesos de evaluación electrónica como parte integral de la enseñanza, otros piensan en la evaluación electrónica de manera aislada de la enseñanza y del aprendizaje de sus estudiantes. [12]
La deshonestidad académica , comúnmente conocida como trampa, ocurre en todos los niveles de las instituciones educativas. En las aulas tradicionales, los estudiantes hacen trampa de diversas formas, como notas preparadas ocultas que no están permitidas o mirando el trabajo de otro estudiante durante un examen, copiando tareas unos de otros o copiando de un libro, artículo o medio sin citar adecuadamente la fuente. Las personas pueden ser deshonestas debido a la falta de habilidades para administrar el tiempo, la búsqueda de mejores calificaciones, el comportamiento cultural o una mala comprensión del plagio. [1] : 89
Los entornos de aula en línea no son una excepción a la posibilidad de deshonestidad académica. Puede verse fácilmente desde la perspectiva de un estudiante como una calificación aprobatoria fácil. Los tipos de tareas, reuniones y proyectos adecuados pueden prevenir la deshonestidad académica en el aula en línea. [1] : 89–90 Sin embargo, la evaluación en línea puede ofrecer posibilidades adicionales de hacer trampa, como la piratería. [13]
Dos tipos comunes de deshonestidad académica son el fraude de identidad y el plagio .
El fraude de identidad puede ocurrir en el aula tradicional o en línea. Existe una mayor probabilidad en las clases en línea debido a la falta de exámenes supervisados o de interacción instructor-estudiante. En un aula tradicional, los profesores tienen la oportunidad de conocer a los estudiantes, aprender sus estilos de escritura o utilizar exámenes supervisados. Para evitar el fraude de identidad en una clase en línea, los instructores pueden utilizar exámenes supervisados a través del centro de pruebas de la institución o exigir que los estudiantes lleguen a una hora determinada para el examen. La correspondencia a través de técnicas de teléfono o videoconferencia puede permitir que un instructor se familiarice con un estudiante a través de su voz y apariencia. Otra opción sería personalizar las tareas según los antecedentes de los estudiantes o sus actividades actuales. Esto permite al estudiante aplicarlo a su vida personal y le da al instructor más seguridad de que el estudiante real está completando la tarea. Por último, es posible que un instructor no haga que las tareas tengan mucho peso para que los estudiantes no se sientan tan presionados. [1] : 89–90
El plagio es la tergiversación del trabajo de otra persona. Es fácil copiar y pegar desde Internet o volver a escribir directamente desde una fuente. No es sólo la palabra exacta, sino el pensamiento o idea. [1] : 90 Es importante aprender a citar correctamente una fuente cuando se utiliza el trabajo de otra persona.
Para ayudar a compartir elementos de evaluación entre sistemas dispares, han surgido estándares como la Pregunta Global IMS y la especificación de Interoperabilidad de Pruebas ( QTI ).