The Times Higher Education World University Rankings , a menudo denominado THE Rankings o simplemente THE , es la publicación anual de rankings universitarios de la revista Times Higher Education . La editorial había colaborado con Quacquarelli Symonds (QS) para publicar el ranking conjunto THE-QS World University Rankings de 2004 a 2009 antes de recurrir a Thomson Reuters para un nuevo sistema de clasificación de 2010 a 2013. En 2014, la revista firmó un acuerdo con Elsevier para facilitarle los datos utilizados en la elaboración de sus clasificaciones anuales. [1]
La publicación incluye clasificaciones globales de universidades, incluso por materia y reputación. También ha comenzado a publicar tres tablas regionales para universidades de Asia , América Latina y BRICS y economías emergentes, que están clasificadas con criterios y ponderaciones separados.
El THE Rankings a menudo se considera uno de los rankings universitarios más observados junto con el Academic Ranking of World Universities , el QS World University Rankings y otros. [2] [3] Se elogia por tener una metodología de clasificación nueva y mejorada desde 2010, pero se han expresado críticas y preocupaciones de que esta metodología subestima las instituciones docentes que no son científicas ni inglesas y se basa en una encuesta de reputación subjetiva. [3] [4] [5]
La creación del Times Higher Education–QS World University Rankings original ha recaído en John O'Leary , ex editor de High Times . [6] Times Higher Education optó por asociarse con la empresa de asesoramiento educativo y profesional QS para proporcionar los datos.
Después de las clasificaciones de 2009, Times Higher Education tomó la decisión de separarse de QS y firmó un acuerdo con Thomson Reuters para proporcionar los datos para sus clasificaciones anuales de universidades mundiales a partir de 2010. La publicación desarrolló una nueva metodología de clasificación en consulta con sus lectores, su consejo editorial y Thomson Reuters. Thomson Reuters recopilará y analizará los datos utilizados para producir las clasificaciones en nombre de Times Higher Education. La primera clasificación se publicó en septiembre de 2010. [7]
Al comentar sobre la decisión del Times Higher Education de separarse de QS, la ex editora Ann Mroz dijo que "las universidades merecen un conjunto de clasificaciones rigurosas, sólidas y transparentes: una herramienta seria para el sector, no sólo una curiosidad anual". Continuó explicando el motivo de la decisión de seguir elaborando clasificaciones sin la participación de QS, diciendo: "La responsabilidad pesa mucho sobre nuestros hombros... sentimos que tenemos el deber de mejorar la forma en que las compilamos". [8]
Phil Baty, editor del nuevo Times Higher Education World University Rankings , admitió en Inside Higher Ed : "Los rankings de las mejores universidades del mundo que mi revista ha estado publicando durante los últimos seis años, y que han atraído una enorme atención mundial, no son "Es bastante bueno. De hecho, las encuestas de reputación, que representaban el 40 por ciento de las puntuaciones y que Times Higher Education defendía hasta hace poco, tenían serias debilidades. Y está claro que nuestras medidas de investigación favorecían las ciencias sobre las humanidades." [9]
Continuó describiendo los intentos anteriores de revisión por pares como "vergonzosos" en The Australian : "La muestra era simplemente demasiado pequeña y la ponderación demasiado alta para tomarla en serio". [10] THE publicó sus primeros rankings utilizando su nueva metodología el 16 de septiembre de 2010, un mes antes que en años anteriores. [11]
En 2010, Times Higher Education World University Rankings , junto con QS World University Rankings y Academic Ranking of World Universities , fueron descritos como los tres rankings universitarios internacionales más influyentes. [12] [13] [14] El Globe and Mail de ese año también describió el ranking mundial de universidades del Times Higher Education como "posiblemente el más influyente". [15]
En 2014, Times Higher Education anunció una serie de cambios importantes en su emblemático THE World University Rankings y su conjunto de análisis de desempeño universitario global, luego de una revisión estratégica realizada por LA empresa matriz TES Global. [dieciséis]
La metodología inaugural de 2010-2011 contenía 13 indicadores separados agrupados en cinco categorías: enseñanza (30 por ciento de la puntuación final), investigación (30 por ciento), citas (impacto de la investigación) (con un valor de 32,5 por ciento), combinación internacional (5 por ciento). ), ingresos de la industria (2,5 por ciento). El número de indicadores es superior al de las clasificaciones Times-QS publicadas entre 2004 y 2009, que utilizaban seis indicadores. [17]
El 3 de junio de 2010 se publicó un borrador de la metodología inaugural. El borrador establecía que primero se utilizarían 13 indicadores y que esto podría aumentar a 16 en clasificaciones futuras, y establecía las categorías de indicadores como "indicadores de investigación" (55 por ciento ), "indicadores institucionales" (25 por ciento), "actividad económica/innovación" (10 por ciento) y "diversidad internacional" (10 por ciento). [18] Los nombres de las categorías y la ponderación de cada una fueron modificados en la metodología final, publicada el 16 de septiembre de 2010 [17] La metodología final también incluyó la ponderación asignada a cada uno de los 13 indicadores, que se muestra a continuación [17] (con algunas actualizaciones de la metodología publicada en 2022-23 [19] ):
El Times Higher Education calificó la metodología de "robusta, transparente y sofisticada", afirmando que la metodología final se seleccionó después de considerar 10 meses de "consultas detalladas con los principales expertos en educación superior mundial", 250 páginas de comentarios de "50 figuras de alto nivel de todo todos los continentes" y 300 publicaciones en su sitio web. [17] La puntuación de clasificación general se calculó aplicando puntuaciones Z a todos los conjuntos de datos para estandarizar diferentes tipos de datos en una escala común para realizar mejores comparaciones entre los datos. [17]
El componente de reputación de las clasificaciones (34,5 por ciento de la puntuación general: 15 por ciento para la enseñanza y 19,5 por ciento para la investigación) provino de una Encuesta de Reputación Académica realizada por Thomson Reuters en la primavera de 2010. La encuesta recopiló 13.388 respuestas entre académicos que, según THE, eran "estadísticamente representativos de la combinación geográfica y de materias de la educación superior mundial". [17] Sin embargo, la tasa de respuesta de la encuesta en 2022 fue apenas del 1,8%. [20] La categoría de la revista para "ingresos de la industria - innovación" provino de un único indicador, los ingresos de investigación de la institución provenientes de la industria comparados con el número de personal académico". La revista afirmó que utilizó estos datos como "un indicador de la transferencia de conocimientos de alta calidad". " y planeó agregar más indicadores para la categoría en los próximos años. [17]
Los datos sobre el impacto de las citas (medido como un promedio normalizado de citas por artículo), que representan el 32,5 por ciento de la puntuación general, provinieron de 12.000 revistas académicas indexadas por la base de datos Web of Science de Thomson Reuters durante los cinco años comprendidos entre 2004 y 2008. El Times declaró que los artículos publicados en 2009-2010 aún no se han acumulado completamente en la base de datos. [17] La normalización de los datos difería del sistema de clasificación anterior y pretende "reflejar variaciones en el volumen de citas entre diferentes áreas temáticas", de modo que las instituciones con altos niveles de actividad de investigación en ciencias biológicas y otras áreas con un alto número de citas no tendrá una ventaja injusta sobre las instituciones con altos niveles de actividad de investigación en ciencias sociales , que tienden a utilizar menos citas en promedio. [17]
La revista anunció el 5 de septiembre de 2011 que su Clasificación Mundial de Universidades 2011-2012 se publicaría el 6 de octubre de 2011. [21] Al mismo tiempo, la revista reveló cambios en la fórmula de clasificación que se introducirán con las nuevas clasificaciones. La metodología seguirá utilizando 13 indicadores en cinco categorías amplias y mantendrá sus "fundamentos fundamentales", pero con algunos cambios. La enseñanza y la investigación seguirán representando cada una el 30 por ciento de la puntuación general, y los ingresos de la industria seguirán siendo el 2,5 por ciento. Sin embargo, se introducirá una nueva "perspectiva internacional: personal, estudiantes e investigación" que representará el 7,5 por ciento de la puntuación final. Esta categoría incluirá la proporción de personal y estudiantes internacionales en cada institución (incluidos en el ranking 2011-2012 bajo la categoría de "diversidad internacional"), pero también agregará la proporción de artículos de investigación publicados por cada institución que son coautores. con al menos un socio internacional. Se eliminará un indicador de 2011-2012, los ingresos públicos por investigación de la institución. [21]
El 13 de septiembre de 2011, el Times Higher Education anunció que su lista 2011-2012 sólo clasificaría las 200 instituciones principales. Phil Baty escribió que esto era en "interés de la justicia", porque "cuanto más abajo se baja en las tablas, más se acumulan los datos y menos significativas se vuelven las diferencias entre instituciones". Sin embargo, Baty escribió que las clasificaciones incluirían 200 instituciones que quedan inmediatamente fuera del top 200 oficial según sus datos y metodología, pero esta lista de "las mejores del resto" de 201 a 400 no estaría clasificada y se enumeraría alfabéticamente. Baty escribió que la revista intencionalmente sólo clasifica alrededor del 1 por ciento de las universidades del mundo en reconocimiento de que "no todas las universidades deberían aspirar a ser parte de la élite investigadora global". [22] Sin embargo, la edición 2015/16 del Times Higher Education World University Rankings clasifica a 800 universidades, mientras que Phil Baty anunció que la edición 2016/17, que se publicará el 21 de septiembre de 2016, clasificará "980 universidades de 79 países". . [23] [24]
La metodología de las clasificaciones se cambió durante el proceso de clasificación de 2011-2012, con detalles de la metodología modificada aquí. [25] Phil Baty, el editor de clasificaciones, ha dicho que THE World University Rankings son las únicas clasificaciones universitarias globales que examinan el entorno de enseñanza de una universidad, mientras que otras se centran exclusivamente en la investigación. [26] Baty también ha escrito que THE World University Rankings son los únicos rankings que colocan la investigación en artes, humanidades y ciencias sociales en pie de igualdad con las ciencias. [27] Sin embargo, esta afirmación ya no es cierta. En 2015, QS introdujo la normalización del área docente en su QS World University Rankings, asegurando que los datos de citas se ponderaran de una manera que impidiera que las universidades especializadas en Ciencias de la Vida e Ingeniería recibieran una ventaja indebida. [28]
En noviembre de 2014, la revista anunció nuevas reformas a la metodología después de una revisión por parte de la empresa matriz TES Global. El cambio más importante es que toda la recopilación de datos institucionales se compraría internamente, cortando la conexión con Thomson Reuters . Además, los datos de publicaciones de investigaciones ahora se obtendrán de la base de datos Scopus de Elsevier . [dieciséis]
La recepción de la metodología fue variada.
Ross Williams del Melbourne Institute , al comentar el borrador de 2010-2011, afirmó que la metodología propuesta favorecería "instituciones científicas más enfocadas con relativamente pocos estudiantes universitarios" a expensas de instituciones con programas y estudiantes universitarios más completos, pero también afirmó que los indicadores eran "académicamente sólidos" en general y que el uso de medidas escaladas recompensaría la productividad en lugar de la influencia general. [4] Steve Smith , presidente de Universities UK , elogió la nueva metodología por tener "menos peso hacia evaluaciones subjetivas de reputación y utiliza medidas de citación más sólidas", lo que "refuerza la confianza en el método de evaluación". [29] David Willetts , Ministro de Estado británico para Universidades y Ciencias , elogió las clasificaciones y señaló que "esta vez la reputación cuenta menos y el peso otorgado a la calidad en la enseñanza y el aprendizaje es mayor". [30] En 2014, David Willetts se convirtió en presidente del Consejo Asesor Global de TES, responsable de brindar asesoramiento estratégico a Times Higher Education. [31]
Times Higher Education otorga gran importancia a las citas para generar clasificaciones. Las citas como métrica para una educación eficaz son problemáticas en muchos sentidos, lo que coloca en desventaja a las universidades que no utilizan el inglés como lengua principal. [32] Debido a que el inglés ha sido adoptado como idioma internacional para la mayoría de las sociedades y revistas académicas, es más difícil encontrar citas y publicaciones en un idioma diferente al inglés. [33] Por lo tanto, dicha metodología es criticada por ser inapropiada y no lo suficientemente completa. [34] Una segunda desventaja importante para las universidades de tradición no inglesa es que dentro de las disciplinas de ciencias sociales y humanidades la principal herramienta para las publicaciones son los libros que no están cubiertos o rara vez están cubiertos por registros de citas digitales. [35]
Times Higher Education también ha sido criticado por su fuerte sesgo hacia las instituciones que enseñaban "ciencia dura" y tenían resultados de investigación de alta calidad en estos campos, a menudo en desventaja de las instituciones centradas en otras materias como las ciencias sociales y las humanidades. Por ejemplo, en el antiguo ranking mundial de universidades THE-QS , la London School of Economics (LSE) ocupó el puesto 11 en el mundo en 2004 y 2005, pero cayó al puesto 66 y 67 en las ediciones de 2008 y 2009. [36] En enero de 2010, THE concluyó que el método empleado por Quacquarelli Symonds , que realizó la encuesta en su nombre, tenía fallas de tal manera que se introducía un sesgo contra ciertas instituciones, incluida la LSE. [37]
Un representante de Thomson Reuters , el nuevo socio de THE, comentó sobre la controversia: " La LSE ocupó sólo el puesto 67 en el último ranking mundial de universidades del Times Higher Education-QS. ¿Seguramente algún error? Sí, y bastante grande ". [37] Sin embargo, después del cambio de proveedor de datos a Thomson Reuters al año siguiente, LSE cayó al puesto 86, y un representante de Thomson Reuters describió la clasificación como "un justo reflejo de su estatus como universidad de clase mundial". [38] La LSE , a pesar de estar clasificada continuamente cerca de la cima en sus clasificaciones nacionales, se ha colocado por debajo de otras universidades británicas en las clasificaciones mundiales de Times Higher Education en los últimos años; otras instituciones como Sciences Po han sufrido debido al sesgo metodológico inherente que todavía se utiliza. . [ cita necesaria ] La clasificación del Trinity College Dublin en 2015 y 2016 se redujo por un error básico en los datos que había enviado; El administrador de educación Bahram Bekhradnia dijo que el hecho de que esto haya pasado desapercibido demuestra una "comprobación muy limitada de los datos" "por parte de quienes realizan tales clasificaciones". Bekhradnia también opinó que "si bien Trinity College era una universidad respetada en la que se podía confiar para proporcionar datos honestos, desafortunadamente ese no era el caso de todas las universidades del mundo". [39]
En general, no está claro para quién están hechas las clasificaciones. Muchos estudiantes, especialmente los de pregrado, no están interesados en el trabajo científico de una institución de educación superior. Además, el precio de la educación no tiene efectos en la clasificación. Esto significa que las universidades privadas del continente norteamericano se comparan con las universidades europeas. Muchos países europeos como Francia, Suecia o Alemania, por ejemplo, tienen una larga tradición de ofrecer educación gratuita en centros de educación superior. [40] [41]
En 2021, se alega que la Universidad de Tsukuba en la prefectura de Ibaraki, Japón, presentó datos falsificados sobre el número de estudiantes internacionales matriculados en la universidad al ranking mundial de universidades del Times Higher Education. [42] El descubrimiento dio lugar a una investigación por parte de THE y a la provisión de orientación a la universidad sobre la presentación de datos, [42] sin embargo, también generó críticas entre los miembros del profesorado sobre la facilidad con la que se podía abusar del sistema de clasificación de THE. . El asunto se discutió en la Dieta Nacional de Japón el 21 de abril de 2021. [43]
Siete institutos de tecnología de la India (Mumbai, Delhi, Kanpur, Guwahati, Madras, Roorkee y Kharagpur) han boicoteado las clasificaciones THE de 2020. Estos IIT no han participado en las clasificaciones alegando preocupaciones sobre la transparencia. [44]
Además, Times Higher Education proporciona una lista de Universidades menores de 50 años (antes solo 150 universidades menores de 50 años ) con diferentes ponderaciones de indicadores para acreditar el crecimiento de las instituciones de educación superior menores de 50 años. [57] En particular, la clasificación otorga menos peso a los indicadores de reputación: por ejemplo, la Universidad de Canberra , creada en 1990, ocupa el puesto 17, mientras que la Universidad de Ciencias y Letras de París (2010) ocupa el primer lugar en 2022. [58]
Varias disciplinas académicas se clasifican en seis categorías en la clasificación de materias de THE : " Artes y Humanidades "; " Clínica, Preclínica y Salud "; " Tecnología de ingeniería "; " Ciencias de la vida "; " Ciencias fisicas "; y " Ciencias Sociales ". [59]
Los rankings de reputación mundial de THE sirven como subsidiario de las tablas de clasificación generales y clasifican a las universidades de forma independiente de acuerdo con sus puntuaciones de prestigio. [60]
Scott Jaschik de Inside Higher Ed dijo sobre las nuevas clasificaciones: "... La mayoría de los equipos que hacen clasificaciones son criticados por el peso relativo que se le da a la reputación en comparación con las medidas objetivas. Si bien Times Higher Education hace clasificaciones generales que combinan varios factores, es Hoy publicamos clasificaciones que no pueden ser criticadas por no ser claras sobre el impacto de la reputación, ya que son estrictamente de reputación". [61]
De 2013 a 2015, los resultados del ranking de universidades asiáticas del Times Higher Education fueron los mismos que la posición de las universidades asiáticas en su ranking mundial de universidades. En 2016, el Asia University Rankings se renovó y "utiliza los mismos 13 indicadores de desempeño que THE World University Rankings, pero se han recalibrado para reflejar los atributos de las instituciones de Asia". [74]
El Times Higher Education Emerging Economies Rankings (anteriormente conocido como BRICS & Emerging Economies Rankings) solo incluye universidades en países clasificados como "economías emergentes" por el Grupo FTSE , incluidas las naciones " BRICS " de Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica. Las instituciones de Hong Kong no están incluidas en este ranking.
Esos dos, así como la Universidad Jiao Tong de Shanghai, producen las clasificaciones universitarias internacionales más influyentes que existen.
Actualmente existen tres clasificaciones internacionales importantes que reciben comentarios generalizados: The Academic World Ranking of Universities, QS World University Rankings y Times Higher Education Rankings.
Los principales rankings internacionales han aparecido en los últimos meses: el Academic Ranking of World Universities, el QS World University Rankings y el Times Higher Education World University Rankings (THE).