El término español como segunda lengua o lengua extranjera es el aprendizaje o enseñanza de la lengua española para aquellas personas cuya primera lengua no es el español.
En octubre de 2001, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Cultura de la República Argentina aprobaron los lineamientos para evaluar el conocimiento y uso del español como Segunda Lengua o Lengua Extranjera en la Argentina . Conocidas como las ' Resoluciones 919 del MECyT y 3164 MRREECIyC)' , reconocieron el papel de las universidades en el desarrollo de la evaluación.
Mientras tanto, en 2004, un grupo de universidades nacionales creó un consorcio interuniversitario orientado a la enseñanza, evaluación y certificación del español como segunda lengua o lengua extranjera (o ELSE del español, Español como Lengua Segunda y Extranjera ), con el objetivo de contribuir a Lingüística política y educativa.
En junio del mismo año, tres universidades nacionales (Universidad de Buenos Aires (UBA), Universidad Litoral (UNL) y Universidad de Córdoba (UNC)) estaban trabajando juntas para diseñar e implementar el primer examen oficial para medir la competencia del español como un idioma extranjero. El examen se denomina CELU ( Certificado de Uso de la Lengua Española ) y fue aprobado mediante Resolución 28 de enero de 2005.
El CELU (Certificado de Uso de la Lengua en Español) es un certificado de competencia en el idioma español de Argentina . Al igual que el DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera), también tiene validez internacional. El Certificado puede ser tomado por hablantes de cualquier idioma distinto al español con el fin de validar su conocimiento del español como segunda lengua en su trabajo o estudio.
En Argentina es el único examen oficialmente reconocido por el Ministerio de Educación y el Ministerio de Relaciones Exteriores y Cultura. Cualquier hablante que sepa utilizar el español de manera efectiva, cuyo objetivo sea interactuar eficientemente con los demás miembros de la comunidad, puede tomar el CELU, independientemente del curso o método que utilizó para aprender el idioma.
Español como lengua extranjera ( ELE ) es el término utilizado para referirse a varios sistemas utilizados por diferentes instituciones de aprendizaje que enseñan el idioma español a hablantes de otros idiomas, como las Escuelas Oficiales de Idiomas y el Instituto Cervantes .
Siguiendo el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas o el MCER , estas instituciones ofrecen exámenes que medirán la competencia de un alumno. Hay seis exámenes (A1, A2, B1, B2, C1 y C2) que se pueden realizar de forma independiente (es decir, no es necesario aprobar A1 para obtener B2) sin importar el método de instrucción utilizado por los alumnos.
Español en Toledo, un curso de español iniciado por la Fundación General de la Universidad de Castilla-La Mancha, lleva a los estudiantes a monumentos y sitios históricos de la ciudad de Toledo, España, para un aprendizaje más experiencial.
Los " Diplomas de Español como Lengua Extranjera " (Certificados de Español como Lengua Extranjera) es un diploma oficial otorgado por el Instituto Cervantes en nombre del Ministerio de Educación de España para evaluar el conocimiento del español de una persona .
Hay seis niveles de cualificación, cada uno de los cuales corresponde a un determinado nivel descrito por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas:
El español se enseña en escuelas de todo Estados Unidos como segunda lengua o lengua extranjera. El número global de hispanohablantes es de aproximadamente 559 millones de personas. [1] Los objetivos de la educación en español incluyen preparar a los estudiantes para usar el idioma para hablar, escuchar, leer y escribir y aprender sobre las variadas culturas de habla hispana como contexto en el que se usa el idioma.
La educación en español en los Estados Unidos tiene como objetivo crear ciudadanos globales capaces de comunicarse y colaborar con personas de otras culturas, que pueden ser diferentes a ellos mismos, y por lo tanto capaces de empatizar con las perspectivas y experiencias de los demás. [2] Para lograr este tipo de competencia, los profesores deben obtener competencia y recibir formación en teoría y metodología de adquisición de lenguas.
Algunos requisitos de los profesores de idiomas son los siguientes: demostrar un alto nivel de competencia en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura; obtener una licenciatura en idioma español, realizar una práctica exitosa en la enseñanza del idioma con un maestro supervisor experimentado y obtener una licencia de enseñanza en el estado en el que trabajará el maestro. [3]
Para ejercer la docencia en una universidad será necesario ser licenciado en Filología o Traducción, máster y doctorado. Por otro lado, para dar clases particulares de español no existen requisitos obligatorios, aunque sí es recomendable tener formación específica en español como lengua extranjera. [4]
Las prácticas en los métodos de enseñanza fueron diseñadas con teorías del lenguaje y de la adquisición del lenguaje, [5] así como con las tendencias educativas de la época. Los profesores de idiomas aprenden sobre las distintas metodologías y su papel en la historia de la educación de idiomas y las implementan de acuerdo con las necesidades de instrucción. Las siguientes son metodologías que reflejan cómo las teorías de la adquisición del lenguaje se han adaptado a lo largo del tiempo:
Los estándares que se enseñan en las clases de idiomas mundiales son los establecidos por el Consejo Americano para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ACTFL), que combinan "las 5 C": comunicación, cultura, conexiones, comparaciones y comunidad. [8] Además de los estándares, ACTFL también proporciona pautas de competencia y descriptores de desempeño para ayudar a los maestros y administradores a determinar el desempeño individual de los estudiantes y el nivel de lenguaje en las cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir. [9] Establecida en 1967, ACTFL ha proporcionado a los educadores de idiomas herramientas de instrucción y oportunidades de crecimiento profesional. [10] ACTFL "ha establecido estándares de la industria, ha establecido pautas de competencia, ha abogado por la financiación de la educación de idiomas y ha conectado a colegas en la Convención Anual de ACTFL". [10]
Existe una gran cantidad de recursos en línea, incluidos tanto recursos dedicados específicamente al estudio del español como segunda lengua, como recursos más generales, como Infoling . [11]
