Un programa de educación para padres es un curso que se puede seguir para corregir y mejorar las habilidades de crianza de una persona . Estos cursos pueden ser generales, y cubrir los problemas más comunes que los padres pueden enfrentar, o específicos, para bebés , niños pequeños , niños y adolescentes . Estos cursos también pueden estar orientados a padres que están considerando tener un hijo, adoptar uno o están embarazadas .
Algunos programas de educación para padres son:
La educación y el apoyo a los padres siempre han existido (por ejemplo, a través de redes familiares y de parentesco informales), pero el reconocimiento formal de la necesidad de apoyar a los padres se estableció a través del Año Internacional de la Familia en 1994. [1] Para comprender la historia de los programas de crianza, es necesario destacar dos cambios globales. El primero se relaciona con cambios significativos en la estructura familiar, donde los modelos familiares extendidos , tribales o comunitarios han dado paso a modelos familiares más nucleares y, en algunas sociedades, con padres ausentes (por ejemplo, debido a conflictos, enfermedades y desastres naturales ). El segundo cambio involucra demandas sobre las familias debido a cambios sociales en áreas que incluyen empleo , desigualdad en los ingresos , exposición a enfermedades e influencias modernas como el uso de drogas , tecnología y urbanización . Estos cambios han dejado en claro la necesidad de apoyo para los padres o sus sustitutos. A medida que las estructuras tradicionales se disipan y surgen nuevos desafíos para los padres, se requieren esfuerzos concertados para ayudar a los padres a cumplir con su papel. [2]
Existen dos grandes categorías de programas de crianza. Los programas de educación y apoyo a los padres no sólo incluyen servicios que ayudan a los padres en su función, sino que también pueden incluir información sobre otros aspectos (por ejemplo, capacitación laboral o alfabetización de adultos ). Los programas de apoyo a los padres son aquellos que se centran principalmente en la crianza de los hijos . Estos dos tipos se diferencian debido a sus implicaciones para la política y el establecimiento de puntos de entrada adecuados para la prestación de servicios. Por ejemplo, los programas de protección social , atención de la salud y transferencia de efectivo podrían proporcionar un punto de entrada para los programas de educación y apoyo a los padres. [3]
El panorama de los programas de crianza es bastante complejo y puede diferenciarse en varias dimensiones que se han asociado con los resultados de los niños. A continuación se destacan la variedad y complejidad de estos servicios y los desafíos en la identificación de modelos de crianza eficaces. [3]
Algunos programas tienen como objetivo mejorar los conocimientos y las prácticas de los padres en relación con el cuidado , la nutrición y la salud infantil , [4] mientras que otros se centran en la educación y el aprendizaje tempranos . [5] También hay programas centrados en la reducción de la crianza severa y la violencia en el hogar, [6] y una gama de programas que tienen diseños más integrales o completos, por ejemplo, la Gestión Integrada de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (IMCI) - Atención para el Desarrollo. [7] También hay un conjunto de programas en los que la crianza, aunque se aborda, no es el foco principal (por ejemplo, la protección social, los programas de transferencia de efectivo o los programas de alfabetización de adultos). [3]
Los programas también pueden diferenciarse según el número de generaciones que son los beneficiarios previstos. Los programas de una sola generación están diseñados para atender directamente a las madres (por ejemplo, los programas de lactancia materna ) y/o a los padres, [8] mientras que los programas multigeneracionales atienden a los padres y al niño o a toda la familia. [9] [3]
Los programas también pueden diferir en la etapa de desarrollo a la que están dirigidos. Algunos se centran en los padres con niños desde el nacimiento hasta los 3 años (Hamadani et al., 2006), [10] pero otros están diseñados para padres con niños de 3 años en adelante. [11] Por lo general, los programas que se centran en el grupo de edad más joven tienen un enfoque de salud, nutrición y/o estimulación y los destinados a niños mayores tienen un enfoque social, de aprendizaje y educación. [3]
Los programas también difieren según el entorno. Algunos se basan en el hogar, [12] otros en la clínica [13] y otros en la comunidad. [14] [3]
El tipo de proveedor de servicios que participa en un programa también es una dimensión diferenciadora. Los proveedores de servicios profesionales incluyen enfermeras y educadores de padres capacitados. [15] Sin embargo, dadas las cuestiones de baja capacidad técnica y recursos limitados, la mayoría de los programas utilizan paraprofesionales o trabajadores comunitarios . [16] Dependiendo del tipo de programa, las credenciales y la capacitación del proveedor de servicios y las prácticas de supervisión son fundamentales para mejorar su calidad. [3]
Otra dimensión diferenciadora es la forma en que se prestan los servicios. Algunos programas para padres implican un modelo de enseñanza o asesoramiento individualizado [17] , mientras que otros utilizan un formato de debate en grupo [18] . Pueden utilizar uno o varios mecanismos de prestación. Por ejemplo, una combinación muy común es la de servicios en el hogar y medios de comunicación en forma de carteles y folletos o anuncios de radio [19] [3]
Los programas también se pueden diferenciar por el grado de estandarización de su currículo . Algunos siguen un currículo muy estructurado con planes de lecciones semanales y un guión detallado para los proveedores de servicios, mientras que otros son menos formales y los temas se generan en función de las necesidades e intereses de los participantes. [3]
Por último, los programas pueden distinguirse entre sí en función de la dimensión crítica de la "dosis", que incluye la duración del programa desde su inicio hasta su culminación, la periodicidad (por ejemplo, diaria o semanal) y la duración de cada sesión. La dosis del programa es importante para comprender la eficacia y los requisitos de recursos. Además, se ha observado que, a medida que se amplían los programas, la dosis suele modificarse. [3]
Este complejo panorama de programas de crianza está representado en modelos programáticos como intervenciones de sitio único o de demostración o como programas nacionales apoyados por sectores específicos, como salud, educación, asuntos de la mujer o bienestar social. [3]
La psicología individual de Alfred Adler y la obra de Rudolf Dreikurs son la base científica de la kess-erziehen. En alemán, "kess" significa alegre o alegre. La abreviatura hace referencia a cooperativo , estimulante , social y orientado a la situación. El objetivo del curso es promover un estilo educativo cooperativo y democrático a través de reglas comunes para la vida familiar y el consenso alcanzado en un consejo familiar.
El curso fomenta la capacidad de los participantes para comprender las necesidades sociales de los niños, cuya indiferencia puede conducir a conductas indeseables. Se considera a los adultos y a los niños como iguales y se hace hincapié en la aprobación mutua de las necesidades. Los padres y educadores aprenden a desarrollar la cooperación, la gestión de conflictos y a establecer límites mediante consecuencias lógicas. Se utilizan acciones coherentes y motivadoras para promover la independencia y permitir que los niños acepten la responsabilidad de sus propias acciones.
Se orienta a los participantes a actuar en función de la situación, a ofrecer opciones a los niños y a observar los comportamientos positivos, en lugar de reaccionar principalmente ante los comportamientos indeseables. De este modo se fomenta la autoestima y la acción responsable en equipo.
Starke Eltern – Starke Kinder es el programa de formación para padres de la Asociación Alemana para la Protección de la Infancia (DKSB). El programa se basa en la psicología humanista .
El programa está dirigido a todos los padres, pero es posible adaptarlo a grupos de destinatarios más específicos, como por ejemplo padres solteros, familias reconstituidas, grupos de edad específicos o educadores. El curso utiliza un modelo de educación guiada, que permite a los padres poner en práctica lo aprendido en casa. Se orienta a los participantes para que mejoren la comunicación entre padres e hijos, fortalezcan la autoestima del niño, reflexionen sobre los objetivos educativos y reconozcan y resuelvan problemas.
Los resultados de una revisión publicada recientemente de once ensayos de efectividad y cuatro programas de crianza ampliados reflejan una variedad de entornos de entrega, generación de beneficiarios objetivo, currículos y mensajes clave. [20] Todos los programas informan resultados positivos sustanciales para los niños (por ejemplo, desarrollo cognitivo, social y emocional) y dos de los programas informan mejoras significativas en el conocimiento de los padres adultos y el entorno del hogar. También hay algunos patrones interesantes en los resultados que tienen implicaciones importantes para el diseño de programas futuros. Primero, los hallazgos sugieren que los programas que emplean más de un mecanismo de entrega son más efectivos que aquellos que dependen de un solo mecanismo, y los programas que se dirigen al padre y al niño (es decir, programas de dos generaciones) son más efectivos que aquellos que solo se centran en el padre. Los efectos de los programas evaluados también fueron más fuertes entre los niños más pequeños; este resultado demuestra apoyo a la hipótesis de que la intervención temprana produce mejores resultados. Además, los resultados fueron más fuertes para los niños más pobres en comparación con sus pares más ricos; este hallazgo valida el trabajo previo sobre el impacto y la desventaja de los programas. [21] Una revisión sistemática Cochrane de 2016 de programas de capacitación grupal para padres para mejorar el ajuste emocional y conductual en niños pequeños encontró apoyo tentativo para su efectividad a corto plazo. [22]
Por último, algunas intervenciones mejoran las prácticas de crianza incluso cuando su objetivo principal no es la crianza. Por ejemplo, los programas de transferencias monetarias condicionadas de protección social que combinan efectivo y servicios de crianza tienen un impacto demostrable en el conocimiento y la práctica de la crianza. [23] [24] Estas evaluaciones, predominantemente de América Latina , son importantes porque abordan la crianza directamente a través del apoyo y la educación, pero también indirectamente al alterar el estado de pobreza de una familia, una influencia contextual en la crianza. Los programas de alfabetización de adultos y familias también han demostrado un impacto positivo en los resultados de los padres y los niños. [25] Estos resultados no son inesperados dado el vínculo establecido entre la educación materna y los resultados de salud y desarrollo infantil. [21]
En resumen, los programas de crianza existen en un contexto complejo y representan una gran variedad de diseños, lo que dificulta aislar y comparar mecanismos eficaces. Además, la fuerte influencia del contexto es importante en la interpretación de los resultados. En general, estos programas han sido eficaces para mejorar las prácticas, los conocimientos y las actitudes de los padres y para apoyar la salud, el crecimiento, el desarrollo, el aprendizaje y la protección positivos de los niños. [21]
Se ha especulado que " crianza " es un término académico para representar la realidad, que son las " familias ". El cambio de enfoque sugerido de la crianza a la familia podría ser útil para aumentar el impacto de las intervenciones. Esta recomendación se deriva no sólo de la definición cambiante de quién es padre debido a los cambios sanitarios, demográficos y económicos en la sociedad, sino también del reconocimiento de que el contexto inmediato de un niño pequeño consiste en varios individuos clave que constituyen una familia. Además, la "familia" como institución es reconocida en todos los sectores y, particularmente en tiempos de conflicto y desastre, es a menudo la única institución que puede apoyar al niño. El informe de la UNESCO contenía un conjunto importante de enfoques que resuenan incluso hoy, por ejemplo con respecto a los Objetivos de Desarrollo del Milenio . [26] El cambio permitirá que múltiples sectores proporcionen un enfoque coordinado sobre la institución de la "familia" de una manera cohesiva. Los programas de intervención familiar, aunque principalmente de países de altos ingresos, han sido muy eficaces para mejorar el bienestar de una manera rentable y de servicio. [9]
Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC-BY-SA IGO 3.0 (declaración de licencia/permiso). Texto extraído de Investing against Evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education, 159-164, Marope, PTM, Kaga, Y., UNESCO. UNESCO.