La educación tradicional , también conocida como educación convencional o educación consuetudinaria , se refiere a las costumbres establecidas desde hace mucho tiempo que la sociedad ha utilizado tradicionalmente en las escuelas. Algunas formas de reforma educativa promueven la adopción de prácticas educativas progresistas y un enfoque más holístico que se centra en las necesidades de cada estudiante: académicos, salud mental y aprendizaje socioemocional. A los ojos de los reformadores, los métodos tradicionales centrados en el maestro y centrados en el aprendizaje de memoria y memorización deben abandonarse en favor de enfoques de aprendizaje centrados en el estudiante y basados en tareas.
Dependiendo del contexto, el opuesto de la educación tradicional puede ser la educación progresista, la educación moderna (los enfoques educativos basados en la psicología del desarrollo ) o la educación alternativa . [1]
El objetivo primordial de la educación tradicional es seguir transmitiendo las habilidades, los hechos y las normas de conducta moral y social que los adultos consideran necesarias para el progreso material de la próxima generación. Como beneficiarios de este plan, que el progresista educativo John Dewey describió como "impuesto desde arriba y desde fuera", se espera que los estudiantes reciban y crean dócil y obedientemente estas respuestas fijas. Los maestros son los instrumentos mediante los cuales se comunica este conocimiento y se imponen estas normas de conducta.
Históricamente, la principal técnica educativa de la educación tradicional era la simple recitación oral : en un enfoque típico, los estudiantes pasaban parte del tiempo sentados tranquilamente en sus lugares y escuchando a un estudiante tras otro recitar su lección, hasta que cada uno fuera llamado. La actividad principal del maestro durante esas sesiones era asignar y escuchar estas recitaciones; los estudiantes estudiaban y memorizaban las tareas en casa. Se podía dar una prueba o examen oral al final de una unidad, y el proceso, que se llamaba "tarea-estudio-recitación-prueba", se repetía. También se dependía de la memorización mecánica (memorización sin esfuerzo por comprender el significado). Se cree que el uso de la recitación, la memorización mecánica y las tareas no relacionadas es ineficiente y un uso extremadamente ineficiente del tiempo de los estudiantes y los maestros. Este enfoque tradicional también insistía en que a todos los estudiantes se les enseñara los mismos materiales en el mismo punto; los estudiantes que no aprendían lo suficientemente rápido fracasaban, en lugar de permitirles tener éxito a su ritmo natural. Este enfoque, que había sido importado de Europa, dominó la educación estadounidense hasta finales del siglo XIX, cuando el movimiento de reforma educativa importó técnicas educativas progresistas de Europa.
La educación tradicional se asocia con elementos de coerción mucho más fuertes de lo que parece aceptable hoy en la mayoría de las culturas. En ocasiones ha incluido: el uso del castigo corporal para mantener la disciplina en el aula o castigar los errores; inculcar la religión y el idioma dominantes; separar a los estudiantes según su género, raza y clase social , así como enseñar diferentes materias a niñas y niños. En términos de currículo, se prestó y se presta un alto nivel de atención a los conocimientos académicos consagrados por el tiempo.
En la actualidad, [ ¿cuándo? ] varía enormemente de una cultura a otra, pero aún tiende a caracterizarse por un nivel de coerción mucho mayor que la educación alternativa . La educación tradicional en Gran Bretaña y sus posesiones y antiguas colonias tiende a seguir el estilo de la escuela pública inglesa de uniformes estrictamente impuestos y un estilo militarista de disciplina. Esto puede contrastarse con las escuelas sudafricanas, estadounidenses y australianas, que pueden tener una tolerancia mucho mayor para la comunicación espontánea entre estudiantes y maestros. [ cita requerida ]