El método D'Nealian (a veces mal escrito Denealian ) es un estilo de escritura y enseñanza de la escritura a mano basado en la escritura latina que fue desarrollado entre 1965 y 1978 por Donald N. Thurber (1927–2020) en Michigan , Estados Unidos. Basándose en su experiencia como maestro de escuela primaria, Thurber se propuso facilitar a los alumnos la transición de la escritura en letra de imprenta a la cursiva .
Donald Neal Thurber (15 de diciembre de 1927 en Detroit, Michigan - 6 de enero de 2020 en Monroe, Michigan ) recibió una licenciatura de la Universidad de Toledo y una maestría de la Universidad Eastern Michigan . Comenzó a enseñar a alumnos de primaria en Luna Pier en 1953. Mientras enseñaba primer grado en 1961, Thurber examinó lo que consideraba la falta de lógica de la educación de la escritura a mano en los EE. UU. A partir de 1965, desarrolló el Método D'Nealian como una alternativa a la enseñanza de las escrituras disponibles en ese momento. El nombre del Método D'Nealian proviene del primer nombre de Thurber contraído con su segundo nombre ("Neal"). El sistema de escritura de Thurber se presentó públicamente por primera vez en los Estados Unidos en 1978. Thurber finalmente se jubiló en 1984 como director de la Escuela Primaria Chapman. [1]
El método D'Nealian de escritura a mano se deriva del método Palmer con un alfabeto que comprende dos conjuntos diferentes de letras: uno para escritura impresa (a veces también llamada "impresión manuscrita") y otro para escritura cursiva. [2] Trece letras cambian de forma entre la letra impresa y la cursiva, mientras que la inclinación de 85 grados, medida en sentido antihorario desde la línea de base, no cambia en absoluto.
Thurber diseñó el Método D'Nealian para aliviar los problemas con la enseñanza a los niños del método de escritura tradicional y la consiguiente dificultad en la transición a la escritura cursiva. [3]
Al aprender el método de escritura a mano D'Nealian, a los estudiantes se les enseña primero una forma de escritura en imprenta ideada por Thurber. Las letras de la escritura en imprenta D'Nealian tienen muchas similitudes con la versión cursiva. [3] En el segundo paso, se añaden las llamadas "colas de mono" [4] a la escritura en imprenta, que en el tercer paso se unen para formar la escritura cursiva D'Nealian. [5]
Cuando se introdujo el método D'Nealian en 1978, rápidamente se hizo popular y provocó una disminución significativa en el uso del método Zaner-Bloser, que anteriormente era el líder . [3] [6] En teoría, es más fácil para los niños aprender y adquirir habilidades básicas de escritura a mano utilizando D'Nealian que los métodos cursivos tradicionales. [3]
Se ha afirmado que cerca del 90% de los escolares estadounidenses que siguen el método tradicional de escritura a mano, primero con letra de imprenta y luego con letra cursiva, aprenden el alfabeto Zaner-Bloser o el D'Nealian. [ cita requerida ]
Un aspecto clave del sistema de Thurber es la forma de formación de las letras. La adición de las llamadas "colas de mono" [4] a la escritura impresa a medida que los alumnos progresan hacia la escritura cursiva añade efectivamente un paso más en el camino de la enseñanza y el aprendizaje. Si bien algunos consideran que este paso adicional es beneficioso para una transición fluida de la escritura impresa a la cursiva, otros lo consideran una complicación innecesaria de la forma en que se enseña a los niños a escribir.
Otro problema común es que el D'Nealian se enseña a una edad muy temprana, a los alumnos de primero y segundo grado , muchos de los cuales todavía están aprendiendo los rudimentos de la escritura impresa. En ocasiones, algunos distritos escolares han cambiado abruptamente su enseñanza de la escritura a mano, lo que posiblemente cause dificultades a los alumnos que luego deben adaptarse a un estilo diferente.
En 1993, Steve Graham, en una revisión de investigaciones, llegó a la conclusión de que "no hay pruebas creíbles" de que el sistema D'Nealian influye en la escritura de los niños. También afirma que el sistema D'Nealian crea problemas prácticos para los profesores (que deben aprender el sistema y defenderlo ante los padres) y que obliga a muchos niños pequeños a desaprender formas de escritura que ya habían desarrollado antes de recibir instrucción formal. [7]
