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Institución al servicio de las minorías

En el sistema de educación superior de Estados Unidos , institución al servicio de minorías ( MSI ) es un término descriptivo para universidades y facultades que matriculan a un porcentaje significativo de estudiantes de grupos minoritarios.

Definición

El término MSI se define en el estatuto federal de EE. UU. en virtud de la Ley de Educación Superior (HEA), y varias agencias federales mantienen una lista de instituciones elegibles que reciben fondos de HEA designadas para MSI, como el Departamento de Educación de EE. UU. y la Fundación Nacional de Ciencias. La mayoría de las MSI califican para recibir financiamiento federal según los criterios de inscripción y graduación anual de pregrado o posgrado (las MSI basadas en la inscripción, como las instituciones que prestan servicios a hispanos (HSI), las instituciones predominantemente negras (PBI), las instituciones no tribales que prestan servicios a nativos americanos (NASNTI), las instituciones nativas de Alaska y las instituciones de servicio para nativos hawaianos (ANNHI), y las instituciones de servicio para asiático-americanos e isleños del Pacífico (AANAPISI), mientras que dos tipos están definidos por ley, como los colegios y universidades históricamente negros (HBCU) y los colegios y universidades tribales (TCU). [1] Por ejemplo, un informe del Departamento de Educación de EE. UU. sobre las características de las MSI [2] definió las MSI basándose en cualquiera de dos criterios separados; 1) legislación (por ejemplo, HBCU , TCU o 2) porcentaje de matrícula universitaria de minorías según datos del IPEDS [3] (es decir, "las instituciones que inscriben al menos al 25 por ciento de un grupo minoritario específico se designan como "al servicio de las minorías" para ese grupo ").

Desambiguación

El término similar “instituciones minoritarias” (IM) se define en el artículo 365(3) de la Ley de Educación Superior (HEA) de 1965 (20 USC § 1067k(3)).

Fondo

Muchas MSI, como los colegios y universidades históricamente negros (HBCU) y los colegios y universidades tribales (TCU) , comenzaron en respuesta a una historia de desigualdad y falta de acceso de las personas de color a las instituciones mayoritarias. En general, las MSI ocupan ahora un lugar único en la nación y prestan servicios principalmente, pero no exclusivamente, a estudiantes de bajos ingresos, estudiantes de primera generación y estudiantes de color. Estas instituciones cuentan con profesores y personal muy diversos, mejoran el aprendizaje de los estudiantes y promueven habilidades de liderazgo, y ofrecen programas de estudio que abordan las deficiencias que se originaron en el nivel primario y secundario. Las MSI desempeñan un papel importante en la economía del país al preparar una fuerza laboral diversa y preparar a estudiantes subrepresentados para estudios de posgrado y profesionales. [4]

Hasta 2007, no existía ninguna legislación federal relativa a las instituciones que prestaban servicios a los asiáticoamericanos y a los isleños del Pacífico. La Ley de Acceso y Reducción de Costos Universitarios de 2007 hizo historia porque otorgó reconocimiento federal a estas instituciones, haciéndolas elegibles para ser designadas como instituciones al servicio de minorías. [5]

Las MSI prestan servicios a una gran cantidad de estudiantes con dificultades financieras: el 98 por ciento de los afroamericanos y nativos americanos que se inscriben en las HBCU o TCU reciben o califican para ayuda financiera federal, y más del 50 % de todos los estudiantes matriculados en las MSI reciben apoyo de la Beca Pell. Como punto de comparación, sólo el 31 por ciento de todos los estudiantes universitarios reciben el apoyo de la Beca Pell. Además, casi la mitad de los estudiantes de MSI son estudiantes universitarios de primera generación. En comparación, sólo el 35 por ciento de los estudiantes asisten a instituciones predominantemente blancas. [6]

Financiamiento federal

Las MSI son elegibles para recibir financiamiento federal y privado según requisitos de elegibilidad específicos, según lo determine la agencia de financiamiento. [7] [8] [9] [10]

La financiación federal se proporciona directamente a algunas MSI en virtud del Título III de la Ley de Educación Superior de 1965 : [11] [12]

  1. Colegios y universidades históricamente negros (HBCU): instituciones fundadas antes de la promulgación de la Ley de Derechos Civiles de 1964 que se crearon principalmente para educar a los afroamericanos (por ejemplo, la Universidad Estatal de Alabama , la Universidad Estatal Morgan y la Universidad del Sur de Texas ) [13]
  2. Instituciones predominantemente negras (PBI): instituciones que no cumplen con la definición legal de HBCU, pero que atienden principalmente a afroamericanos. La elegibilidad se basa en atender a una población universitaria que sea a la vez de bajos ingresos (al menos el 50% recibe asistencia basada en las necesidades del Título IV) y en la que los estudiantes afroamericanos constituyen al menos el 40% [14] (por ejemplo, Georgia State University , Trinity Washington University , Colegio Comunitario de Filadelfia ). [15]
  3. Instituciones de servicio a hispanos (HSI): instituciones que atienden a una población universitaria de bajos ingresos (al menos el 50% recibe asistencia basada en las necesidades del Título IV) y en las que los estudiantes hispanos constituyen al menos el 25% [16] (por ejemplo, la Universidad de Texas en El Paso , Fresno Pacific University y Universidad de Texas Rio Grande Valley ). [17]
  4. Colegios o universidades tribales (TCU): instituciones de educación superior que están formalmente controladas, o han sido formalmente sancionadas o autorizadas, por el órgano rector de una tribu nativa americana [18] (por ejemplo, Diné College ). [19] [20] [21]
  5. Instituciones no tribales nativas americanas (NANTI): instituciones distintas a las TCU que atienden a una población universitaria de bajos ingresos (al menos el 50% recibe asistencia basada en las necesidades del Título IV) y en las que los estudiantes indios americanos constituyen al menos el 10% [22 ] (por ejemplo, Universidad Estatal del Sureste de Oklahoma ). [23]
  6. Instituciones que prestan servicios a nativos de Alaska o nativos de Hawái (ANNH o ANNHSI): instituciones que atienden a una población universitaria de bajos ingresos (al menos el 50% recibe asistencia basada en las necesidades del Título IV) y en las que los estudiantes nativos de Alaska constituyen al menos el 20% o Los estudiantes nativos hawaianos constituyen al menos el 10% [24] (por ejemplo, la Universidad de Alaska Fairbanks y la Universidad de Hawaii en Manoa ).
  7. Instituciones que prestan servicios a asiáticoamericanos y nativos americanos de las islas del Pacífico (AAANAPISI): instituciones que atienden a una población universitaria de bajos ingresos (al menos el 50% recibe asistencia basada en las necesidades del Título IV) y en las que los estudiantes asiáticoamericanos o nativos americanos de las islas del Pacífico constituyen al menos el 10% [25] (p. ej., Universidad Estatal de California, Los Ángeles , NJIT y Universidad de Guam ). [26] [27] [28]

Las instituciones del Programa de Fortalecimiento de Instituciones (SIP, por sus siglas en inglés) atienden a una población universitaria de bajos ingresos (al menos el 50% recibe asistencia basada en las necesidades del Título IV) [29] y son elegibles para recibir fondos federales bajo el Título III de la Ley de Educación Superior de 1965. Sin embargo, como hay No hay requisitos para la inscripción de minorías según el Título III Parte A; en algunos casos, estas instituciones pueden o no considerarse MSI.

Ordenes Ejecutivas

Las Órdenes Ejecutivas específicas que actualmente hacen referencia a las MSI incluyen:

Referencias

  1. ^ Conrad, C. y Gasman, M. (2015). Educar a una nación diversa: lecciones de las instituciones que prestan servicios a las minorías. Prensa de la Universidad de Harvard
  2. ^ "Características de las instituciones que prestan servicios a minorías y de los estudiantes universitarios de minorías matriculados en estas instituciones" (PDF) . Departamento de Educación de EE. UU., Instituto de Ciencias de la Educación, Centro Nacional de Estadísticas Educativas . Noviembre de 2007 . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  3. ^ "El sistema integrado de datos de educación postsecundaria". nces.ed.gov . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  4. ^ Marybeth Gasman y Thai-Huy Nguyen, Formar científicos negros: un llamado a la acción. (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2019).
  5. ^ Chen, Edith Wen-Chu (2010). Enciclopedia de cuestiones asiático-americanas actuales . vol. 1. ABC-CLIO. pag. 177.ISBN​ 978-0-313-34751-1.
  6. ^ William Casey Boland, Marybeth Gasman, Andrés Castro Samayoa y DeShaun Bennett, “El efecto de inscribirse en instituciones que atienden a minorías sobre los ingresos en comparación con instituciones que no atienden a minorías: un análisis de cuadro de mando universitario”, Investigación en educación superior (2019)
  7. ^ "Programa de instituciones minoritarias/colegios históricamente negros del Departamento de la Marina" . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  8. ^ "Asociaciones de instituciones al servicio de minorías (MSI) con organizaciones comunitarias (CBO)". www.samhsa.gov . 7 de febrero de 2014 . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  9. ^ "Título III Parte B, Programa de fortalecimiento de colegios y universidades históricamente negros". www2.ed.gov . 2020-07-07 . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  10. ^ "Programa de expansión de la investigación de instituciones al servicio de minorías en ingeniería y ciencias de la información y la computación". www.nsf.gov . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  11. ^ "Título 20 de la USC - Educación". www.govinfo.gov . Consultado el 24 de junio de 2021 .
  12. ^ Gasman, Marybeth; Benjamín Báez; Caroline Sotello Viernes Turner (2008). Comprender las instituciones que prestan servicios a las minorías . Prensa SUNY. ISBN 978-0-7914-7359-7.
  13. ^ 20 USC  § 1061
  14. ^ 20 USC  § 1059e
  15. ^ Jones, brandy. "Instituciones predominantemente negras: caminos hacia el logro educativo de los estudiantes negros" (PDF) . Centro para instituciones que prestan servicios a minorías .
  16. ^ 20 USC  § 1101a
  17. ^ García, GA (2019). Convertirse en instituciones al servicio de los hispanos: oportunidades para colegios y universidades. Baltimore, MD: Prensa de la Universidad Johns Hopkins.
  18. ^ 20 USC  § 1059c
  19. ^ Warner, LS y Gipp, G. (2009). Tradición y cultura en el milenio: colegios y universidades tribales. Editores de la era de la información.
  20. ^ Ginger Stull, Demetrios Spyridakis, Marybeth Gasman, Andrés Castro Samayoa e Yvette Booker, Redefiniendo el éxito: cómo los colegios y universidades tribales construyen naciones, fortalecen la soberanía y perseveran a través de los desafíos. Filadelfia, PA: Centro Penn para Instituciones al Servicio de Minorías, 2015.
  21. ^ Todd Lundberg, Marybeth Gasman, Clif Conrad, Thai-Huy Nguyen y Felecia Commodore, “Redefinición de la matrícula de estudiantes poco preparados: el caso de la educación matemática del desarrollo en Chief Dull Knife College”, Review of Higher Education (2018).
  22. ^ 20 USC  § 1067q
  23. ^ https://cmsi.gse.rutgers.edu/sites/default/files/MSI_AIANrprt_R3.pdf [ URL desnuda PDF ]
  24. ^ 20 USC  § 1059d
  25. ^ 20 USC  § 1059g
  26. ^ Centro Rutgers para instituciones al servicio de minorías https://cmsi.gse.rutgers.edu
  27. ^ Dolly Nguyen, Mike Nguyen, Thai-Huy Nguyen, Marybeth Gasman y Clif Conrad, "De marginados a validados: un estudio de caso en profundidad de una institución de servicios asiático-americanos, nativos americanos e isleños del Pacífico", Review of Higher Education, 41(3), (2018), 327-363.
  28. ^ Maramba, D. y Fong, T. (2020). (Eds.). Prácticas transformadoras para el éxito de los estudiantes minoritarios: logros de las instituciones que prestan servicios a asiático-americanos y nativos americanos de las islas del Pacífico. Prensa de lápiz óptico.
  29. ^ 20 USC  § 1058
  30. ^ 82 FR 12499
  31. ^ 66 FR 52841
  32. ^ 67 FR 45288
  33. ^ 69 FR 25293
  34. ^ 74 FR 53635

enlaces externos