El impacto socioeconómico de la educación femenina constituye un área importante de investigación dentro del desarrollo internacional . Los aumentos en la cantidad de educación femenina en las regiones tienden a correlacionarse con altos niveles de desarrollo. Algunos de los efectos están relacionados con el desarrollo económico . La educación de las mujeres aumenta los ingresos de las mujeres y conduce al crecimiento del PIB . Otros efectos están relacionados con el desarrollo social . Educar a las niñas genera una serie de beneficios sociales, incluidos muchos relacionados con el empoderamiento de las mujeres.
Investigaciones recientes sobre desarrollo humano han establecido un fuerte vínculo entre la educación de las mujeres y el desarrollo internacional. El desarrollo internacional es una disciplina académica que se ocupa del progreso social y económico en las regiones empobrecidas. En particular, los investigadores buscan determinar qué factores explican las diferencias en las tasas de desarrollo. La educación de las mujeres es una de las principales variables explicativas detrás de las tasas de desarrollo social y económico, [1] y se ha demostrado que tiene una correlación positiva con ambas. [2] [3] Según el notable economista Lawrence Summers , “la inversión en la educación de las niñas bien puede ser la inversión de mayor rendimiento disponible en el mundo en desarrollo”. [2] Cerrar la disparidad de género es también uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU . [4]
Hay múltiples formas en que los investigadores miden los efectos de la educación de las mujeres en el desarrollo. Normalmente, los estudios se ocupan de la brecha de género entre los niveles educativos de niños y niñas y no simplemente del nivel educativo de las mujeres. [2] [5] Esto ayuda a distinguir los efectos específicos de la educación de las mujeres de los beneficios de la educación en general. Tenga en cuenta que algunos estudios, particularmente los más antiguos, simplemente analizan los niveles educativos totales de las mujeres. [3] Una forma de medir los niveles educativos es observar qué porcentaje de cada género se gradúa en cada etapa de la escuela. Una forma similar, más exacta, es observar el número promedio de años de escolaridad que recibe un miembro de cada género. Un tercer enfoque utiliza las tasas de alfabetización para cada género, ya que la alfabetización es uno de los primeros y principales objetivos de la educación. [2] Esto proporciona una idea no sólo de cuánta educación se recibió sino de cuán efectiva fue.
La forma más común de medir el desarrollo económico es observar los cambios en el crecimiento del PIB . Para garantizar que se mantenga una conexión, se analizan las correlaciones entre diferentes países durante diferentes períodos de tiempo. Normalmente, el resultado obtenido es un efecto promedio relativamente constante, aunque también se puede medir la variación a lo largo del tiempo. [6] También se pueden analizar los beneficios de la educación para un individuo. Esto se hace encontrando primero el costo de la educación y la cantidad de ingresos que se habrían obtenido durante los años de matriculación en la escuela. La diferencia entre la suma de estas dos cantidades y el aumento total del ingreso debido a la educación es el rendimiento neto. [6]
Tanto los individuos como los países se benefician de la educación de las mujeres. Las personas que invierten en educación reciben una ganancia monetaria neta a lo largo de su vida. [5] Según Harry Patrinos, economista principal de educación del Banco Mundial, [7] “la rentabilidad de la educación, según las estimaciones de la tasa de rendimiento privada, es indiscutible, universal y global”. [6] El principio se aplica especialmente a las mujeres, que pueden esperar un rendimiento un 1,2% mayor que el de los hombres sobre los recursos que invierten en educación. [5] Proporcionar un año adicional de educación a las niñas aumenta sus salarios entre un 10% y un 20%. [8] Este aumento es un 5% mayor que el rendimiento correspondiente al proporcionar a un niño un año adicional de escolarización. [8]
Esta ganancia monetaria individual crea un aumento en la productividad económica general de un país. Las niñas están subrepresentadas en la educación, lo que significa que las inversiones dirigidas específicamente a educar a las mujeres deberían producir mayores dividendos. [9] Aunque la inversión en la educación de las mujeres no está presente en todas partes, David Dollar y Roberta Gatti han presentado hallazgos que muestran que esta decisión, junto con otras fallas de invertir en las mujeres, no son “una opción económica eficiente para los países en desarrollo” y que “los países esa inversión insuficiente crece más lentamente”. [3] Si se analiza de manera integral el costo de oportunidad de no invertir en las niñas, el crecimiento total del PIB perdido se sitúa entre el 1,2% y el 1,5%. [10] Si se analizan diferentes regiones, se estima que entre el 0,4% y el 0,9% de la diferencia en el PIB El crecimiento se explica únicamente por las diferencias en la brecha de género en la educación. [1] El efecto de la brecha educativa de género es más pronunciado cuando un país es sólo moderadamente pobre. [3] Por lo tanto, el incentivo para invertir en las mujeres aumenta como país. sale de la pobreza extrema [3]
Además del crecimiento económico total, la educación de las mujeres también aumenta la equidad de la distribución de la riqueza en una sociedad. Para lograrlo es importante aumentar la educación de las mujeres, ya que está dirigida a las mujeres empobrecidas, un grupo particularmente desfavorecido. [11] También hay pruebas de que una menor disparidad de género en el nivel educativo de un país en desarrollo se correlaciona con una menor disparidad general de ingresos dentro de la sociedad. [11]
La educación de las mujeres conduce a un desarrollo social significativo. Algunos de los beneficios sociales más notables incluyen menores tasas de fertilidad, menores tasas de mortalidad infantil y menores tasas de mortalidad materna. [2] Cerrar la brecha de género en la educación también aumenta la igualdad de género, que se considera importante en sí misma y porque garantiza la igualdad de derechos y oportunidades para las personas independientemente del género. [12] La educación de las mujeres también tiene beneficios cognitivos para las mujeres. [13] La mejora de las capacidades cognitivas aumenta la calidad de vida de las mujeres [12] y también genera otros beneficios. Un ejemplo de esto es el hecho de que las mujeres educadas están en mejores condiciones de tomar decisiones relacionadas con la salud, tanto para ellas como para sus hijos. [13] Las habilidades cognitivas también se traducen en una mayor participación política entre las mujeres. [13] Las mujeres educadas tienen más probabilidades de participar en la participación cívica y asistir a reuniones políticas, y hay varios casos en los que mujeres educadas en el mundo en desarrollo pudieron asegurarse beneficios a través de movimientos políticos. [8] [13] La evidencia también apunta a una mayor probabilidad de gobernabilidad democrática en países con mujeres bien educadas. [8]
También existen beneficios relacionados con el papel de la mujer en el hogar. Se ha descubierto que las mujeres con educación experimentan menos violencia doméstica, independientemente de otros indicadores de estatus social como la situación laboral. [14] Las mujeres con educación también están más involucradas en el proceso de toma de decisiones de la familia e informan que toman más decisiones durante un período de tiempo determinado. [8] [13] En particular, estos beneficios se extienden a las decisiones económicas. [13] Además del valor intrínseco de aumentar la agencia de la mujer, [13] hacer que las mujeres desempeñen un papel más activo en la familia también genera beneficios sociales para los miembros de la familia. En un hogar donde la madre tiene educación, los niños, y especialmente las niñas, tienen más probabilidades de asistir a la escuela. [2] [15] En los hogares donde una madre no recibe educación, los programas de alfabetización de adultos pueden ayudar indirectamente a enseñar a las madres el valor de la educación y alentarlas a enviar a sus hijos a la escuela. [15] También hay una serie de otros beneficios para los niños asociados con tener una madre educada en lugar de un padre educado, incluidas mayores tasas de supervivencia y una mejor nutrición. [9]
Hay algunos casos en los que la educación de las mujeres tiene menos efecto en el desarrollo. Económicamente, los beneficios de invertir en las mujeres son mucho menores en áreas que enfrentan altos niveles de pobreza. [3] Además, en algunos casos la educación que reciben las mujeres es de mucha menor calidad que la que reciben los hombres, lo que reduce su eficacia. [13] Este fenómeno puede ir acompañado del llamado currículo oculto en las escuelas, donde se refuerzan ciertos valores. [13] El énfasis en la superioridad de los niños puede hacer que las mujeres educadas dejen pasar oportunidades económicas en favor de empleos tradicionalmente femeninos y peor remunerados , con malas consecuencias económicas y sociales. [13] En otros casos, los planes de estudio pueden diferir basándose explícitamente en el género. [16] Por ejemplo, en Arabia Saudita , la diferenciación curricular para hombres y mujeres está respaldada por una política gubernamental que crea un acceso diferenciado a los campos de estudio. [16] Estas políticas también promueven ideas de roles de género estereotipados mediante el uso de entornos y textos educativos para imponer ideas de género sobre los deberes de las mujeres para con la familia por encima de todo, incluido su propio trabajo y educación. [16] En la escuela primaria, las alumnas estudian costura, ciencias domésticas y bienestar infantil, mientras que los alumnos estudian artesanías en madera y metal. [16] En la escuela secundaria, los estudiantes varones tienen acceso a la formación técnica y profesional, algo que no tienen las mujeres. [dieciséis]
También hay situaciones en las que la educación de las mujeres ayuda al desarrollo a escala macro pero es ineficaz para una familia. Por ejemplo, en Arabia Saudita, el aumento del empleo femenino, así como los avances en la educación femenina, no han tenido mucho impacto en la división de género en la fuerza laboral saudí. La mayoría de las mujeres trabajadoras en Arabia Saudita desempeñan ocupaciones femeninas tradicionales, por ejemplo, enseñanza, medicina, enfermería y trabajo social. Esto provoca que la fuerza laboral esté segregada y dificulta que las mujeres graduadas encuentren empleo. Como resultado, el país sufre un problema importante, que es una alta tasa de desempleo entre las mujeres educadas. En sociedades donde las mujeres se casan y abandonan la familia mientras los hombres se quedan atrás y cuidan de sus padres, invertir en los hijos varones es más valioso para los padres. . Además, si bien invertir en la educación de las mujeres tiene un mayor rendimiento general en todos los niveles de educación, invertir en los hombres hasta la escuela primaria tiene una mayor tasa de rendimiento. [5] Esto ofrece a las familias que sólo planean enviar a sus hijos a la escuela primaria incentivos para invertir en la educación de sus hijos en lugar de en la educación de sus hijas. Socialmente, los roles sociales de género pueden sofocar la capacidad de la educación de las mujeres para mejorar la igualdad de género para las mujeres. [13] Este es particularmente el caso cuando la educación de las mujeres sólo se ve culturalmente como una herramienta para hacer de las mujeres esposas más atractivas. [13]
Algunos investigadores no afirman que la educación de las mujeres necesariamente tenga poco efecto en el desarrollo, sino que cuestionan las metodologías de la investigación que muestran que tiene un efecto considerable. Un problema que los investigadores reconocen es la dificultad para comparar los niveles educativos. [11] El mismo número de años de escolarización en dos países diferentes puede tener contenidos educativos muy diferentes. De manera similar, lo que se denomina "escuela primaria" en diferentes países puede variar ampliamente. Además, si bien existe amplia información sobre la educación en los países desarrollados, sólo hay datos disponibles para un pequeño número de países en desarrollo. [11] Esto pone en duda hasta qué punto los resultados pueden generalizarse para todos los países en desarrollo. [11] Además, si bien los beneficios económicos puros son relativamente poco controvertidos, existe cierta discrepancia sobre cómo medir los beneficios sociales, con cierta variabilidad entre los estudios. [5]
Las comunidades de toda la India pueden utilizarse como valiosos estudios de caso para ilustrar la compleja relación entre la educación y los sistemas socioeconómicos. Hay muchos factores sociales que han impedido que las mujeres reciban educación en toda la India, incluido el pensamiento conservador tradicional, el matrimonio precoz , el trabajo infantil y factores estructurales e institucionales. [17] Esto se puede ver en la disparidad de género en la alfabetización en todo el país, ya que los hombres están alfabetizados en un 80,9% y las mujeres en un 64,6%. [18] Si bien la India en su conjunto parece demostrar la teoría de que la falta de educación femenina es una barrera para el desarrollo económico, una mirada interna a la educación y la socioeconomía entre estados muestra una relación más compleja. La comparación de estados también puede ilustrar la complejidad de la educación como causa y efecto de factores sociales y económicos.
El estado con la tasa más alta de alfabetización femenina, un 91,98%, es el estado sureño de Kerala . [19] Es probable que el 26,9% de las estudiantes de Kerala sigan estudios superiores, mientras que los hombres tienen menos probabilidades, un 19,3%. [20] El PIB del estado ocupa el puesto 11 entre todos los estados de la India. La tasa de alfabetización femenina extremadamente alta, especialmente en comparación con la tasa nacional de alfabetización femenina del 65,46%, [21] se atribuye a un valor social histórico de las mujeres en comparación con otros estados de la India. [22] Esto se puede ver en la participación comparativa de las mujeres y cierta autonomía en la academia y las artes, desempeñando roles en la política, la administración, los festivales y la reforma social. [23] Las mujeres tienen el poder de heredar tierras y elegir a su cónyuge, lo que proporciona a Kerala una de las tasas de matrimonio precoz más bajas de la India. [22] La conexión más fuerte entre el impacto educativo en los sistemas sociales es la baja tasa de fertilidad en Kerala, logrando “una fertilidad por debajo del nivel de reemplazo dos décadas antes del año objetivo de 2011 para toda la India”. [22] Se especula que las explicaciones de esta conexión son que las mujeres educadas tienen más oportunidades que exigen más tiempo del que una mujer puede manejar con más hijos, y que las mujeres educadas tienen más conocimientos, acceso y opciones en dispositivos de planificación familiar como los anticonceptivos. [22] El estado también demuestra bajas tasas de mortalidad infantil y en la niñez, las más bajas de toda la India (un indicador universal del impacto educativo), ya que las mujeres se sienten más seguras y capaces en el cuidado de sus hijos y son más conscientes de las prácticas de salud. [24]
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El estado con la alfabetización femenina más baja es el estado de Rajasthan , con un 52,66%. [19] El 20,8% de los estudiantes varones en Rajasthan continúan sus estudios superiores, mientras que un 14,9% de las mujeres buscan educación superior. [20] La complejidad en la comparación de Kerala y Rajasthan se ve en la clasificación más alta de Rajasthan en términos de PIB, ocupando el noveno lugar entre todos los estados indios, con Kerala en el undécimo. Aunque las tasas de alfabetización femenina de Kerala y las solicitantes de educación superior superan con creces las de Rajasthan, el PIB de Rajasthan ocupa un lugar más alto. Esto muestra contradicciones regionales en la teoría de que el aumento de la educación femenina puede impulsar el desarrollo y expone la complejidad de este discurso. La proporción de sexos de Rajasthan podría indicar un valor más bajo asignado a las mujeres, con 800-900 mujeres por cada 1000 hombres, mientras que la proporción de sexos de Kerala es de más de 1000 mujeres por hombres. [25] El trabajo infantil femenino en Rajasthan ha provocado un alto índice de deserción escolar, especialmente en la industria del algodón, y el matrimonio infantil sigue siendo un problema en sí mismo que hace que las mujeres tengan menos probabilidades de asistir a la escuela. [26] Otra causa económica de esta baja alfabetización es la gran cantidad de niños en todo Rajasthan sin acceso a la educación y las comunidades que no valoran la educación debido a las malas instalaciones. Paradójicamente, si bien el trabajo infantil es la mayor contribución a mantener a los niños fuera de la escuela en Rajasthan, un mejor acceso y condiciones de las instalaciones educativas podría ayudar a romper el círculo vicioso de pobreza asociado al trabajo infantil. [27] El valor social de las mujeres, poner fin al trabajo infantil y mejorar las instalaciones educativas son claves para la mejora de Rajasthan en las tasas de alfabetización y pobreza de mujeres y hombres.