La evaluación del Currículo Nacional suele referirse a las evaluaciones reglamentarias que se llevan a cabo en las escuelas primarias de Inglaterra, conocidas coloquialmente como tareas de evaluación estándar ( SAT ). [1] Las evaluaciones se componen de una combinación de pruebas y juicios de evaluación de los docentes y se utilizan en todas las escuelas primarias financiadas por el gobierno en Inglaterra para evaluar el rendimiento de los alumnos en comparación con los programas de estudio del Plan de Estudios Nacional al final de las Etapas Clave. 1 y 2 donde todos los alumnos tienen 6, 7, 10 y 11 años respectivamente. Hasta 2008, las evaluaciones también eran obligatorias al final de Key Stage 3 (14 años) en las escuelas secundarias, después de lo cual fueron eliminadas.
Las evaluaciones se introdujeron tras la introducción de un plan de estudios nacional en las escuelas de Inglaterra y Gales en virtud de la Ley de reforma educativa de 1988 . A medida que el plan de estudios se fue implementando gradualmente a partir de 1989, se introdujeron evaluaciones reglamentarias entre 1991 y 1995, siendo las de la Etapa Clave 1 las primeras, seguidas de las Etapas Clave 2 y 3 respectivamente, a medida que cada cohorte completaba una etapa clave completa. [2] Las evaluaciones se introdujeron sólo para las materias básicas de inglés, matemáticas y ciencias. Las primeras evaluaciones de Key Stage 1 consistieron en una serie de tareas interdisciplinarias que se realizaban en el aula, conocidas como tareas de evaluación estandarizadas, de ahí el acrónimo común "SAT". Sin embargo, la complejidad del uso de estos hizo que fueran rápidamente reemplazados por tareas más formales. [2] Las evaluaciones de las Etapas Clave 2 y 3 se desarrollaron utilizando pruebas más tradicionales.
En las tres Etapas Clave, las pruebas se convirtieron en la forma principal de evaluación reglamentaria, pero también se utilizó una vertiente separada de Evaluación de Profesores. Esto permitió a los profesores emitir juicios sobre los alumnos a los que enseñaban, basándose en su conocimiento del aprendizaje y los logros del alumno en comparación con los objetivos de logro contenidos en el plan de estudios nacional. Los resultados tanto de las pruebas como de las evaluaciones de los docentes se informaron utilizando una escala común de niveles de logro, numerada del 1 al 8 en las tres etapas clave, con la expectativa nacional de que los alumnos alcanzarían el Nivel 2 a la edad de 7 años; Nivel 4 a los 11 años; y Nivel 5 o 6 a la edad de 14 años.
Este modelo continuó, con ajustes menores para reflejar el contenido cambiante del Currículo Nacional, hasta 2004. A partir de 2005, el papel de las pruebas se minimizó en la Etapa Clave 1, y las pruebas se utilizaron sólo internamente para respaldar los juicios de evaluación de los docentes. [3] En 2008 se produjeron más cambios, cuando el gobierno anunció que las pruebas en Key Stage 3 se eliminarían por completo. [4]
En 2013, el entonces Ministro de Educación , Michael Gove, anunció que cuando la nueva versión del Plan de Estudios Nacional se introdujera en las escuelas a partir de 2014, se eliminaría el sistema de niveles de logro. [5] Como resultado, desde 2016, el antiguo sistema tiene niveles que ya no se utilizan como parte de la evaluación legal. En cambio, las pruebas y evaluaciones de los docentes ahora siguen modelos diferentes en cada etapa clave.
Las evaluaciones del currículo nacional ahora se llevan a cabo sólo al final de las etapas clave 1 y 2. En ambas etapas clave, el proceso incluye una combinación de pruebas y juicios de evaluación de los docentes. La primera ronda de evaluaciones del nuevo modelo se llevó a cabo en 2016.
Hay dos elementos en el proceso de evaluación reglamentario en Key Stage 1: pruebas y evaluación de los docentes. Las pruebas se utilizan únicamente para respaldar el juicio del profesor; es la evaluación del profesorado la que se registra como resultado reglamentario. La evaluación reglamentaria se lleva a cabo en lectura , escritura , matemáticas y ciencias . Para cada materia, los profesores utilizan la evidencia disponible para llegar a uno de varios juicios, basados en el marco de evaluación nacional. Los juicios disponibles para lectura, escritura y matemáticas son los siguientes:
En ciencia, el único juicio disponible es "Trabajar según el estándar esperado" o, alternativamente, una indicación de que el niño aún no ha alcanzado el estándar esperado para su edad. Cada banda de valoración se ilustra en la documentación del marco de evaluación docente mediante una serie de descriptores de desempeño. Para alcanzar un estándar determinado, los alumnos deben alcanzar todos los descriptores dentro de esa banda. Para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales se puede realizar una evaluación separada utilizando un sistema de calificación separado conocido como niveles P.
Los juicios en lectura, escritura y matemáticas están respaldados por exámenes que se administran durante el mes de mayo del año 2. Las pruebas de lectura y matemáticas son obligatorias para las escuelas. Las escuelas pueden optar por utilizar una prueba opcional de gramática, puntuación y ortografía para respaldar los juicios por escrito. No hay ninguna prueba disponible para la ciencia. [6]
Durante mayo del año 6 , el último año de Key Stage 2, los niños de escuelas financiadas por el estado (y de escuelas independientes si así lo desean) realizan tres pruebas del plan de estudios nacional: lectura; Gramática, Puntuación y Ortografía; y Matemáticas . La escritura se evalúa únicamente según el criterio del docente respecto del marco de evaluación, siguiendo las recomendaciones de la Bew Review de 2011. [7] Una muestra seleccionada de alumnos realiza pruebas de ciencias cada dos años para monitorear el desempeño nacional en ciencias; Los resultados de estas pruebas se informan a las futuras escuelas secundarias y a los padres en junio. La prueba se realiza en mayo. [8]
Además de las pruebas, los maestros deben proporcionar evaluaciones en las materias básicas de lectura, escritura, matemáticas y ciencias. Al igual que en Key Stage 1, estos juicios se basan en un marco de descriptores, para los cuales un niño debe cumplir todos los requisitos para recibir la calificación de banda. Los juicios disponibles en Key Stage 2 difieren para los sujetos debido a los diferentes roles desempeñados. La mayoría de las sentencias disponibles están escritas, ya que es parte del juicio de responsabilidad legal. La lectura y las matemáticas tienen menos juicios, ya que la atención legal se centra en las puntuaciones de las pruebas. Ciencias solo tiene un juicio disponible, como en Key Stage 1. Las calificaciones disponibles, por lo tanto, son:
El plan de estudios nacional solo se extiende a los alumnos de los años 1 a 11 de educación obligatoria en Inglaterra. Aparte de la evaluación reglamentaria del Currículo Nacional en los años 2 y 6, los únicos otros datos de evaluación recopilados centralmente son los de los exámenes GCSE , que generalmente se toman en el año 11, y de la verificación de evaluación fonética en el año 1. [9] Para alumnos de otros grupos de años no hay evaluaciones centralizadas, aunque las escuelas son libres de utilizar pruebas y exámenes, ya sean elaborados por ellos mismos o comprados a un proveedor.
En la Early Years Foundation Stage , donde los niños son menores de 5 años, la evaluación se realiza utilizando un marco separado. [10]
También hay una prueba de tabla de multiplicar en el año 4 que se llevó a cabo por primera vez en 2022 después de que COVID-19 retrasó la idea original.
Los dos principales sindicatos docentes encabezaron un boicot a las pruebas en 1993. [11]
En un informe de 2008 que evalúa y analiza las Pruebas Nacionales, la Cámara de los Comunes , el Comité Selecto y el Departamento para Niños, Escuelas y Familias registraron su preocupación por las disposiciones actuales sobre las pruebas en las escuelas estatales. Planteó preocupaciones de que las "habilidades profesionales de los docentes" estuvieran infrautilizadas y que la naturaleza de alto riesgo de las pruebas condujera a "fenómenos tales como enseñar para los exámenes , estrechar el plan de estudios y centrar recursos desproporcionados en los alumnos límite". Recomendaron además que los múltiples usos de la evaluación del Currículo Nacional (para la rendición de cuentas local, el seguimiento nacional y la medición del progreso individual) se separen en diferentes formas de evaluación. [12]
Dos sindicatos importantes, el NUT y el NAHT (aunque no el NASUWT ), votaron a favor de boicotear las pruebas en 2010, lo que resultó en que una cuarta parte de las escuelas no administraran las pruebas. [13] Estos sindicatos querían que las pruebas fueran reemplazadas por la evaluación de los docentes. [14]
Los padres y los niños también han propuesto la idea de eliminar los SAT [15] debido a que ejercen demasiada presión sobre los niños pequeños.