La Facultad de Medicina, Farmacia y Salud de la Universidad de Durham se fundó en Teesside en 2001 como socia de la Facultad de Medicina de la Universidad de Newcastle para formar a los estudiantes de medicina en la primera fase de su formación médica (años 1 y 2). El 1 de agosto de 2017 se transfirió a la Universidad de Newcastle , pasando a formar parte de la Facultad de Ciencias Médicas de Newcastle y trasladándose a Newcastle. [1]
La Facultad de Medicina, Farmacia y Salud estaba ubicada en el Queen's Campus de la Universidad de Durham , y los estudiantes eran miembros de uno de los dos colegios de este campus: John Snow y George Stephenson College .
En julio de 2016 se anunció que la escuela se transferiría por completo a la Universidad de Newcastle para "garantizar una oferta educativa médica regional coherente y sostenible para el futuro". El campus de la Reina seguirá siendo propiedad de la Universidad de Durham. [2] Los estudiantes de farmacia fueron transferidos a Newcastle para el año académico 2017/18, mientras que los estudiantes de MBBS de 2016/17 se enseñaron en Stockton en 2017/18. [1]
La cuota de admisión anual para estudiantes de medicina en Durham fue de 102, con 95 plazas para estudiantes nacionales y 7 plazas para estudiantes extranjeros.
La oferta condicional que se daba a un estudiante que se presentaba a los exámenes de A-Level era AAA, que incluía Biología y/o Química en A-Level, y lo que faltara en AS-Level . Desde octubre de 2007, los aspirantes deben realizar el UKCAT antes de presentar su solicitud, un examen cuyo objetivo es facilitar la elección entre aspirantes con un rendimiento similar, similar al BMAT .
Al igual que todos los estudiantes de medicina del Reino Unido, los candidatos seleccionados deben demostrar inmunidad o no ser infecciosos contra la hepatitis B , la difteria , la poliomielitis , la rubéola , el tétanos , la varicela y la tuberculosis . Sin la inmunización completa, las ofertas pueden ser retiradas.
En Durham, a los estudiantes se les enseñaba las ciencias médicas tradicionales junto con su relevancia clínica. Por ejemplo, justo antes de aprender la fisiología de los pulmones, se presentó un caso sobre una niña ingresada en un departamento de Accidentes y Emergencias con dificultad para respirar y otros síntomas de asma . Una vez que se había enseñado el tema, se realizó una "sesión de resumen del caso", donde se formularon preguntas formativas, algunas con mayor relevancia clínica.
El plan de estudios también implicaba que, mientras que, por ejemplo, se aprendía la fisiología de los pulmones, su anatomía y desarrollo embriológico también se enseñaban en otros departamentos ( anatomía y embriología respectivamente).
El plan de estudios se impartió en líneas generales en las siguientes ramas, y algunos departamentos abarcaron muchas de ellas, por ejemplo, anatomía y embriología:
El Caso Fundacional se impartió únicamente durante las tres primeras semanas del curso durante el primer año y su objetivo era integrar las partes fundamentales de la medicina preclínica. Durante este tiempo, un paciente con la enfermedad estudiada, la fibrosis quística (de ahí la abreviatura CF), visitó la facultad de medicina y los estudiantes plantearon preguntas sobre el impacto de la enfermedad en el individuo y su familia.
Este currículo integrado también tuvo implicaciones para los estudiantes, ya que tuvieron contacto muy temprano con los pacientes, algunos en cuestión de semanas, en la forma del Proyecto Familiar, donde los estudiantes siguieron a una mujer embarazada durante su embarazo y hasta los primeros meses de vida del recién nacido en grupos de dos o tres, y también en forma de visitas al hospital.
APS Hungin OBE fue el Decano de Medicina y Director de la Facultad de Medicina, Farmacia y Salud, y JC McLachlan fue el Director Académico.
Cada rama del curso tenía un líder de rama, y muchos de los que daban clases a los estudiantes de grado no eran de la Escuela de Salud (generalmente Ciencias Biológicas y Biomédicas o Antropología , cuyos cursos abarcan ambos campus) o eran de fuera de la Universidad (por ejemplo, los profesores clínicos eran médicos en ejercicio en hospitales del NHS ).
Después de completar el curso preclínico de dos años en Queen's Campus, la gran mayoría de los estudiantes se unieron a sus contemporáneos de la Universidad de Newcastle en una de las cuatro unidades base en el noreste de Inglaterra para su enseñanza clínica:
Los estudiantes tuvieron la oportunidad de asignar preferencias para las unidades base de la etapa 3 (fase 2), y la Universidad de Newcastle proporcionó la aleatorización y la asignación en función de la preferencia del estudiante y su lugar en la lista generada. Se brindaron opciones para intercambiar las unidades base asignadas con otro estudiante de la misma etapa si ambas partes estaban dispuestas. No fue posible ir a la misma unidad base para la etapa 3 y la etapa 5 a menos que se presentara un caso a la facultad de medicina de Newcastle para este requisito.
Existía la posibilidad de intercalar una licenciatura después del segundo año, ya sea en la Universidad de Durham o en la Universidad de Newcastle. También existía la posibilidad de completar un máster después del cuarto año en la Universidad de Newcastle o, si la Universidad de Newcastle daba permiso, en una institución externa.
Después de completar con éxito la Fase 2 (años 3 a 5), la Universidad de Newcastle otorgó los títulos de MB BS (Medicinæ Baccalaureus y Licenciado en Cirugía) a los estudiantes.
La UDQC (University of Durham Queen's Campus) y la Medsoc (Medical Society) desempeñaron un papel fundamental en la vida de los estudiantes del Queen's Campus, organizando salidas nocturnas a Durham y Newcastle , pero también recaudando dinero para organizaciones benéficas como Marrow UK. También contaba con muchos equipos deportivos que, a pesar del pequeño tamaño de la facultad de medicina (tanto en términos de número de años como de admisión anual), estaban a la par de muchas facultades de medicina mucho más grandes.
MedSoc también produjo un paquete de bienvenida alternativo para los estudiantes de primer año antes de que llegaran en octubre, que también brindaba la perspectiva de un estudiante sobre los textos recomendados.