La discriminación en la educación es el acto de discriminar a personas pertenecientes a determinados grupos demográficos para que no disfruten de su pleno derecho a la educación . Es una violación de los derechos humanos . La discriminación en la educación puede basarse en la etnia , la nacionalidad , la edad, el género, la raza, la condición económica, el idioma hablado, la casta , la discapacidad y la religión .
La Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, adoptada por la UNESCO el 14 de diciembre de 1960, tiene por objeto combatir la discriminación y la segregación racial en la enseñanza . En diciembre de 2020, 106 Estados eran miembros de la Convención.
Australia tiene una historia de discriminación racial contra los australianos indígenas en muchas áreas, incluida la educación. En 1966, Australia firmó la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza. En la actualidad, cada estado tiene leyes integrales contra la discriminación que prohíben dicha discriminación. [1] En 1992, Australia promulgó la Ley de Discriminación por Discapacidad de 1992 (Cwth) para prohibir la discriminación contra los estudiantes con discapacidad. [2]
Aunque en China todas las personas tienen derecho a nueve años de educación obligatoria, hay informes que muestran que las minorías, incluidas las personas con discapacidad, sufren discriminación en la educación básica. [3] Un ejemplo de esa discriminación que se refleja en el informe de 2013 de Human Rights Watch es el de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y discapacidad intelectual a quienes se les negó la inscripción en escuelas cercanas debido a sus discapacidades. Sus padres tuvieron que viajar largas distancias desde su hogar para encontrar un lugar para que sus hijos discapacitados pudieran recibir educación básica.
También existen políticas de asignación geográfica de plazas disponibles en el sistema de educación superior que han dado lugar a una discriminación regional en el examen de ingreso a la educación superior . En China, cada persona tiene un lugar de origen relacionado con su lugar de nacimiento, y el traslado o reasentamiento en provincias o zonas distintas a las de origen está sujeto a la obtención de permisos de las autoridades. Los estudiantes sujetos a discriminación regional son aquellos que lograron obtener un mejor expediente en los exámenes pertinentes pero se les niega el acceso a las mejores universidades debido a su lugar de origen.
Cuba tiene una sociedad diversa y multicultural y existe un espacio potencial para que crezcan diversas formas de discriminación racial. Algunos creen que el sistema educativo cubano sufre discriminación racial, especialmente contra los afrocubanos [4] [5] , pero no se puede ignorar la existencia de contrapartes que creen lo contrario [6] .
En los años 1960 y 1970, cuando los grupos de minorías sexuales fueron condenados a permanecer en campos de rehabilitación, perdieron automáticamente la oportunidad de recibir una educación superior y fueron obligados a ser “reeducados” por el Estado. En 2010, Fidel Castro reconoció esa discriminación durante su gobierno, lamentando no haber prestado suficiente atención a la “gran injusticia” sufrida. [7]
Tras la revolución islámica , el nuevo gobierno se centró en la islamización del sistema educativo del país. Ruhollah Khomeini era un firme partidario de las escuelas de un solo sexo y lo expresó en su discurso en el aniversario del nacimiento de Fátima bint Muhammad , que pronto se convirtió en una política en el país. El político declaró:
"Como los líderes religiosos tienen influencia y poder en este país, no permitirán que las niñas estudien en la misma escuela que los niños. No permitirán que las mujeres enseñen en las escuelas de niños. No permitirán que los hombres enseñen en las escuelas de niñas. No permitirán la corrupción en este país". [8]
La actual constitución de Irán establece en su artículo 4 que: “Todas las leyes y reglamentos civiles, penales, financieros, económicos, administrativos, culturales, militares, políticos y de otro tipo deben basarse en criterios islámicos. Este principio se aplica de manera absoluta y general a todos los artículos de la Constitución, así como a todas las demás leyes y reglamentos”. Las manifestaciones culturales y religiosas del androcentrismo se pueden ver en toda la infraestructura y las políticas del país. Por ejemplo, Irán todavía considera que el hogar y el cuidado de los niños son responsabilidad primaria de las mujeres”, [9] como lo demuestra la diferencia en los criterios escolares entre ambos sexos. Además, los estudiantes bahá'ís han sido expulsados sistemáticamente de las universidades iraníes por motivos de religión. [10]
Estados Unidos no es signatario de la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza . Estados Unidos siempre ha tenido discriminación institucional, con tasas de discriminación muy altas. [11] [12] La segregación de las escuelas es una forma en la que los estudiantes de bajos ingresos pueden quedar aislados de los estudiantes de mayores ingresos, lo que hace que reciban una educación menos efectiva. [13] Los estudiantes que viven en comunidades de menores ingresos reciben, en promedio, menos inversión en su educación que los estudiantes de comunidades de mayores ingresos. [14]
En varios países, se ha demostrado que los profesores dan sistemáticamente a los estudiantes calificaciones diferentes para un trabajo idéntico, en función de categorías como la etnia o el género . [15] Según el Estudio Longitudinal de Educación, "las expectativas de los profesores [son] más predictivas del éxito universitario que la mayoría de los factores principales, incluida la motivación y el esfuerzo de los estudiantes". [16] El sesgo de calificación se puede detectar comparando el resultado de los exámenes en los que el profesor conoce las características del estudiante con los exámenes a ciegas en los que el estudiante es anónimo. Este método puede subestimar el sesgo ya que, en el caso de los exámenes escritos, el estilo de escritura a mano aún puede transmitir información sobre el estudiante. [17] Según la evidencia experimental sobre el sesgo racial de los docentes en la evaluación de los estudiantes, "los docentes calificaron la muestra de escritura de un estudiante con una puntuación más baja cuando se indicó al azar que tenía un autor negro en lugar de uno blanco. Este estudio descubrió que este sesgo dependía del docente y de su relación y actitud hacia la raza. [18] Otros estudios aplican el mismo método a cohortes que abarcan varios años, para medir los sesgos individuales de cada docente. [19] Alternativamente, el sesgo de calificación del docente se puede medir experimentalmente, dándoles a los docentes una tarea inventada en la que solo difiere el nombre (y, por lo tanto, el género y la etnia) del estudiante. [20]
Múltiples estudios en varias disciplinas y países encontraron que los maestros sistemáticamente dan calificaciones más altas a las niñas y mujeres. Este sesgo está presente en todos los niveles de educación, en la escuela primaria (Estados Unidos [21] [22] ), la escuela media (Francia, [23] Noruega, [24] Reino Unido, [25] Estados Unidos [22] ) y la escuela secundaria (República Checa [26] ). La discriminación en las calificaciones también está presente en los exámenes de admisión a la universidad: en los Estados Unidos, los consejeros que evalúan a los estudiantes para la admisión a la universidad favorecen a las mujeres sobre los hombres. [27] En Francia, se demostró que en el examen de admisión para la escuela de élite École Normale Supérieure , los jurados estaban sesgados contra los hombres en disciplinas dominadas por hombres (como matemáticas, física o filosofía) y sesgados contra las mujeres en las dominadas por mujeres (como biología o literatura). [17] Se obtuvieron resultados similares para los exámenes de acreditación de maestros al final de la universidad. [28] Las maestras tienden a tener un sesgo pro-mujer más fuerte que los maestros. [29]
Utilizando los efectos de los profesores individuales, Camille Terrier, del Instituto Tecnológico de Massachusetts, demostró que el sesgo de los profesores afecta la motivación de los estudiantes varones y perjudica su progreso futuro. [30] También puede afectar significativamente las decisiones profesionales de los estudiantes. [26] Hay cierta evidencia de que los estudiantes son conscientes de la calificación injusta. Por ejemplo, los chicos de la escuela secundaria tienden a esperar calificaciones más bajas de las maestras. [31]
Según un estudio realizado en Alemania , los estudiantes de la minoría étnica turca obtienen notas más bajas que los alemanes nativos. [20]
En 1999, la Unión Nacional de Estudiantes (NUS) había pedido la introducción de la calificación anónima y afirmaba que la discriminación racial y sexual había afectado a los resultados de los estudiantes. La NUS citó un estudio que mostraba que "las notas otorgadas a los estudiantes negros en una universidad de Londres eran un 4,2 por ciento inferiores a las otorgadas a sus compañeros blancos. Y en una universidad galesa, el 42 por ciento de los hombres obtuvieron títulos de primera clase o de segundo curso superior en comparación con el 34 por ciento de las mujeres. En Escocia, los estudiantes asiáticos comprendían el 20 por ciento de los que cursaban un curso en particular, pero representaban el 80 por ciento de los que habían reprobado". [32]
Un estudio realizado en 2009 comienza diciendo que “las expectativas de los profesores parecen afectar el comportamiento de los estudiantes”, lo que indica que la discriminación que comienza en las aulas tal vez incluya las perspectivas de los profesores. [33]
Según un estudio estadounidense de 2015, hoy en día los debates sobre la raza en las aulas son mucho menos negativos que en el pasado. [34] Este artículo analiza un proceso denominado currículo antisesgo, que promueve el debate en el aula y entre los padres sobre cuestiones de discriminación, privilegios, opresión y racismo con niños pequeños, lo que permite que los niños desarrollen habilidades en estos temas. [35]
Un estudio de 2015 mostró que los estudiantes afroamericanos de escuelas secundarias y preparatorias que escucharon mensajes de los maestros sobre ignorar la raza se sintieron menos conectados con los demás en la escuela y tenían una visión más negativa de sus habilidades académicas. [36] [37]
Un estudio realizado en el Reino Unido en 2017 concluyó que la calificación anónima tuvo un impacto insignificante en la reducción de las diferencias de rendimiento entre poblaciones estudiantiles de diferentes orígenes étnicos, sexuales y socioeconómicos. [38]
Un informe de 2019 de Universities UK concluyó que la raza y la etnia de los estudiantes afectan significativamente los resultados de sus títulos. Según este informe de 2017-18, había una brecha del 13 % entre la probabilidad de que los estudiantes blancos y los estudiantes negros y de minorías étnicas (BAME) se graduaran con una clasificación de primer o segundo grado. [39] [40]
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