El emprendimiento del conocimiento implica la explotación, el aprovechamiento y la transformación del conocimiento en productos, servicios o empresas valiosos. Enfatiza la aplicación y comercialización del conocimiento con el fin de generar impacto económico y social. El emprendimiento del conocimiento se diferencia del emprendimiento económico "tradicional" en el sentido de que no apunta a obtener ganancias monetarias , sino que se centra en las oportunidades de mejora de la producción (investigación) y del conocimiento (como en la transformación personal [1] ). Se ha argumentado que el emprendimiento del conocimiento es una forma adecuada de emprendimiento para educadores, investigadores e instituciones educativas sin fines de lucro . Si bien generar valor económico es importante, el emprendimiento del conocimiento a menudo apunta a abordar desafíos sociales y contribuir a un cambio social positivo. [2]
Siguiendo a Clark [3] [4] " emprendedor " puede usarse como una característica no sólo aplicada a individuos, sino a organizaciones como sistemas sociales, así como a proyectos. Sin embargo, a diferencia de Clark, el proceso dinámico de visión y los aspectos de cambio del emprendimiento (Kuratko, 2006; Schumpeter & Opie, 1934), también conocido como emprendimiento, son estresantes. Así, el emprendimiento es el acto de buscar nuevas formas de hacer las cosas en un contexto real, o más concretamente "el acto esencial del emprendimiento es una nueva entrada" (Lumpkin y Dess, 1996). O como lo expresó Brown: "El espíritu empresarial es un proceso de explotación de oportunidades que existen en el entorno o que se crean a través de la innovación en un intento de crear valor" (Brown & Ulijn, 2004, p. 5).
Según Kanter, [5] los empresarios y las organizaciones empresariales "siempre operan al límite de su competencia, centrando más recursos y atención en lo que aún no saben (por ejemplo, inversiones en I+D) que en controlar lo que ya saben. Miden no se guían por los estándares del pasado (lo lejos que han llegado) sino por las visiones del futuro (lo lejos que les queda por llegar) Y no permiten que el pasado sirva como freno al mero hecho; Que algo no haya funcionado en el pasado no significa que no pueda funcionar en el futuro y el mero hecho de que algo haya funcionado en el pasado no significa que deba permanecer. (Kanter como en (Cornwall & Perlman, 1990, págs. 27-28)).
Utilizando McDonald (2002, pp. 12-33), Senges (2007) ha propuesto el siguiente conjunto específico de atractores para influir directamente en la capacidad empresarial del conocimiento (figura 1.6): La conciencia ambiental describe con qué prácticas y con qué intensidad la organización Recoge información sobre su entorno externo e interno. Cornwall y Perlman (1990) también reconocieron la importancia de esta práctica para el establecimiento de una organización empresarial. Escriben: "El análisis debería ser una parte fundamental del trabajo de todo directivo, no algo que realice la alta dirección junto con la actualización anual del plan estratégico" (Cornwall y Perlman, 1990, p. 46). Como tal, el concepto incluye actividades como análisis de necesidades internas, evaluación comparativa y creación de redes interorganizacionales. La actitud de las organizaciones hacia el riesgo inherente a la búsqueda de toda innovación se refleja en el concepto de tolerancia al riesgo. Un factor que no ha formado parte del modelo de McDonald's (y que reemplaza a la variable denominada diligencia analítica) abarca la visión de la organización en el sentido de emprender (Kuratko, 2006). Esta habilidad está fuertemente relacionada con el pensamiento y la planificación estratégicos, describe su cultura de visualizar y explorar nuevos desarrollos. El apoyo a nuevos proyectos se refiere al grado en que se institucionalizan nuevas iniciativas como medio de desarrollo institucional. De este modo se analizan los medios monetarios, así como la atención administrativa prestada a los proyectos experimentales. La comunicación es la última variable que se toma en consideración como influencia importante para el emprendimiento del conocimiento. Aquí se evalúan el estilo organizacional de comunicación y la riqueza de los canales de comunicación.
Además, la condición organizacional, descrita a través de su entorno y su liderazgo actual y su cultura organizacional , determinan las posibilidades generales para que ocurra el emprendimiento del conocimiento. De este modo, el entorno organizacional representa el ser fáctico básico de la organización; su tamaño, tipo de institución, modelo de negocio, historia y enfoque histórico de la innovación. Bajo el liderazgo se evalúa el estilo y los valores adoptados por los principales tomadores de decisiones actuales, así como la propia estructura de gobierno . El concepto de cultura organizacional es central para comprender la condición habilitante o desalentadora de la organización, ya que adapta su actitud hacia el aprendizaje organizacional y si valores como la innovación, la competitividad, el espíritu empresarial, etc., se adoptan o rechazan.
Por el lado de los resultados, el emprendimiento del conocimiento mejorará la capacidad de innovación y, por lo tanto, mejorará indirectamente el desempeño . Pero
El resultado más importante del emprendimiento organizacional es a largo plazo: una organización que es más capaz de adaptarse y sobrevivir.
— Cornwall y Perlman, 1990, pág. 29
En esta sección, sólo se revisan unos pocos trabajos que han utilizado el término concreto "emprendedor del conocimiento" (y derivados). La mayoría de ellos sólo tienen una comprensión amplia del concepto y, por lo tanto, sólo se citan para dar un contexto. El doctorado. La investigación realizada por McDonald (2002) parece ser la primera en haber propuesto y probado una conceptualización del término tal como se define aquí. En los siguientes párrafos se revisa lo publicado en libros y luego en artículos de revistas:
El informe Demos pretende influir en la planificación política en el Reino Unido. Comienza con una sección de descripción general sobre el espíritu empresarial y por qué es importante tener una sociedad empresarial. Luego presenta una colección de estudios de casos de los servicios creativos de TI del Reino Unido (juegos y animación). Aunque no existe una definición específica del término, utilizan el emprendimiento del conocimiento para indicar que el emprendedor está iniciando una empresa que se basa en el trabajo del conocimiento .
Con The Knowledge Entrepreneur, Coulson-Thomas ha escrito un interesante libro de consultoría de gestión. Con años de experiencia como profesor de negocios y miembro de la junta directiva, aporta una gran cantidad de consejos que tiene que dar. El emprendedor del conocimiento , tiene muchos capítulos generales (como "problemas de información contemporáneos" y "requerimientos de los diferentes stakeholders"). En general, éste no es un libro académico sino orientado a la práctica; sin embargo, vale la pena señalar algunos conceptos originales. Describe las oportunidades basadas en el conocimiento a diferencia de las oportunidades (clásicas) basadas en recursos; Desafortunadamente, no existe una definición clara de oportunidad basada en el conocimiento, lo que dificulta su demarcación, ya que todas las oportunidades, excepto las acciones puramente espontáneas o las oportunidades basadas en la intuición, están de alguna manera basadas en el conocimiento. También presenta una lista de once cosas que un emprendedor del conocimiento debe comprender. Es una lista extensa que comienza con la capacidad de adquirir, desarrollar, compartir, gestionar y explotar información, conocimiento y comprensión, y herramientas de apoyo relacionadas, y termina con la capacidad de liderar y gestionar trabajadores del conocimiento , organizaciones en red y equipos virtuales.
El tercer libro, The Knowledge Entrepreneur , de Stan Skrzeszewski (2006), originalmente iba a titularse "The Entrepreneurial Librarian" (Skrzeszewski, 2006, p. v), y describe consejos prácticos sobre cómo adoptar el paradigma empresarial en el bibliotecario. profesión. Él define: "Un emprendedor del conocimiento es alguien que tiene la habilidad de crear y utilizar activos intelectuales para el desarrollo de nuevas empresas o servicios que conducirán a la creación de riqueza personal y comunitaria o a servicios mejorados y perfeccionados. El emprendedor del conocimiento debe tener suficiente conocimiento personal". capital para poder crear valor y/o riqueza mediante el uso de ese capital de conocimiento" (Skrzeszewski, 2006, p. 3). La definición es bastante complementaria con la conceptualización de Wikipedia, sólo que la dependencia del capital intelectual existente y el resultado de la "creación de riqueza y/o servicios mejorados" en realidad alude a un objetivo diferente al del producto o servicio de conocimiento per se. Y continúa: "El emprendedor del conocimiento debe saber más sobre el tema en cuestión que su cliente o jefe. No siempre tiene que ser mucho más y, a veces, la diferencia se basa en la capacidad de comunicar, presentar o más importante aún, aplicar el activo de conocimiento" (Skrzeszewski, 2006, p. 3). Ahora bien, este argumento no es convincente como verdadero emprendimiento del conocimiento, ya que para el emprendedor del conocimiento el factor motivador es identificar y aprovechar una oportunidad, en lugar de explotar el capital intelectual existente. Más tarde, cuando Skrzeszewski explica cómo la tecnología de la información es una tendencia clave que deben explotar los empresarios del conocimiento, su perspectiva bibliotecaria se hace patente nuevamente: "Existe una necesidad y una expectativa crecientes de productos y servicios de información digital relevantes y utilizables. Al mismo tiempo, Existe un problema creciente de sobrecarga de información . Por lo tanto, existe la necesidad de organizar y empaquetar la información para los usuarios, ponerla en contexto, proporcionar intermediarios y facilitadores de información y digitalizar todas las formas y formatos de información, todos los principales. oportunidades empresariales" (Skrzeszewski, 2006, p. 31).
El cuarto autor, McDonald (2002), ha realizado su investigación de doctorado titulada "Emprendimiento del conocimiento: vincular el aprendizaje organizacional y la innovación" sobre una comparación de las condiciones en los hospitales con respecto a sus enfoques para el intercambio y la exploración del conocimiento y la entrada de innovaciones. El trabajo se evalúa como el primero en desarrollar las características distintivas del emprendimiento del conocimiento.
Otra autora que ha utilizado el tema es Jennifer Rowley. En su artículo "De una organización que aprende a un emprendedor del conocimiento" (Rowley, 2000) aborda cómo se puede conceptualizar de manera significativa el aprendizaje organizacional. De este modo destaca el aprendizaje y la utilidad del conocimiento codificado. En este contexto, elabora el concepto de emprendedor del conocimiento. En su opinión, "una organización que es un emprendedor del conocimiento reconoce la naturaleza multifacética del conocimiento y las implicaciones que esto tiene para el aprendizaje organizacional. Específicamente, un emprendedor del conocimiento entiende cómo interconectar el aprendizaje organizacional y la evolución de los sistemas de tal manera que optimizar y capitalizar sus recursos de conocimiento en pos de su visión" (Rowley, 2000, p. 14). Esta comprensión expresa el papel del emprendimiento del conocimiento de una manera diferente pero interesante. Ella escribe que el emprendimiento del conocimiento sirve para "construir puentes entre personas y sistemas". Luego continúa enumerando lo que en su opinión es importante para lograr la coevolución del sistema y el aprendizaje organizacional en conjunto. Estos son: permitir la diversidad, permitir la historicidad y una cultura del conocimiento, así como sistemas apropiados para su almacenamiento y difusión.
Human Relations ha publicado un breve artículo titulado "Es difícil innovar: la muerte del profesor titular y el nacimiento del emprendedor del conocimiento" (Bouchikhi y Kimberly, 2001) . El artículo describe un futuro cercano en el que los empresarios del conocimiento "trabajarán bajo una diversidad de contratos y vínculos laborales" (Bouchikhi y Kimberly, 2001, p. 82). Por lo tanto, "los emprendedores del conocimiento serán contratados y remunerados en función de su capacidad de imaginar, ejecutar y utilizar los resultados de la investigación para desarrollar productos educativos originales". Los autores se ocupan específicamente de la educación empresarial y de gestión, para la cual pintan un escenario profundamente transformado a medida que "se liberan de sus camisas de fuerza institucionales y redefinen sus roles en la producción de conocimiento". Según su visión, habrá "una jerarquía casi medieval" entre los profesores, en la que los académicos superestrellas desempeñarán más el papel de "CEO de una empresa que el de un profesor tradicional, gestionando su trabajo y sus carreras con extraordinaria autonomía respecto de limitaciones habituales de la universidad" (Bouchikhi y Kimberly, 2001, p. 82).
Emprendimiento social , Emprendedor político , Emprendedor de Internet , Educación para el emprendimiento , Economía emprendedora