El Consejo Nacional de Profesores de Inglés ( NCTE ) es una organización profesional de los Estados Unidos dedicada a "mejorar la enseñanza y el aprendizaje del inglés y las artes del lenguaje en todos los niveles de la educación. Desde 1911, el NCTE ha proporcionado un foro para la profesión, una variedad de oportunidades para que los profesores continúen su crecimiento profesional a lo largo de sus carreras y un marco de cooperación para abordar cuestiones que afectan la enseñanza del inglés". Además, el NCTE describe su misión de la siguiente manera:
El Consejo promueve el desarrollo de la alfabetización , el uso del lenguaje para construir mundos personales y públicos y lograr la plena participación en la sociedad, a través del aprendizaje y la enseñanza del inglés y las artes y ciencias relacionadas con el lenguaje.
El NCTE se dedica a la publicación de revistas (como College Composition and Communication y College English ) y libros que abordan las preocupaciones de los educadores de lengua y literatura inglesas. Desde la década de 1970, ha otorgado anualmente los premios Doublespeak Awards y Orwell Awards . También otorga el premio NCTE Intellectual Freedom Award. [1]
Como se indica en el sitio web oficial del NCTE, el Consejo Nacional de Profesores de Inglés fue fundado en 1911 por un grupo de educadores en Chicago, Illinois , conocido como la Mesa Redonda de Inglés de la Asociación Nacional de Educación. Este grupo quería crear una respuesta profesional a las necesidades y valores cambiantes con respecto a la educación, en particular la enseñanza del idioma inglés. El impulso para este esfuerzo inicial fue la preocupación de que los planes de estudio escolares se estaban volviendo demasiado limitados y no eran capaces de abordar las necesidades de una población estudiantil cada vez más diversa. Se formó un comité especial para abordar estas cuestiones. Desde entonces, el NCTE ha proporcionado un foro para que los profesionales de la enseñanza del inglés continúen su crecimiento profesional a lo largo de sus carreras, además de proporcionar un marco para la acción cooperativa relacionada con las cuestiones que afectan a la enseñanza del inglés.
Al principio, estos educadores preocupados se propusieron una tarea limitada: explorar los problemas que surgían de un enfoque rígido y limitado de la enseñanza del inglés. Sin embargo, pronto se hizo evidente que se necesitaba más y que sólo una organización profesional nacional tendría la capacidad de influir en las decisiones políticas.
En 1919, el comité de investigación original había crecido lo suficiente como para convertirse en una organización de ese tipo. Debido a su política de puertas abiertas en cuanto a la membresía, el NCTE mantuvo desde el principio una estructura divisional, con grupos separados que representaban a grupos según los niveles de grado , divididos en educadores de educación primaria, secundaria y postsecundaria.
En 1948, las divisiones simples basadas en el nivel de grado eran inadecuadas, y se formó la Conferencia sobre Redacción y Comunicación en la Universidad (CCCC) para abordar las necesidades especiales de los profesores de comunicación y redacción en el nivel universitario y de los colegios comunitarios. Esta dependencia de la organización en comités resultó ser extremadamente útil, ya que permitió a los grupos interesados concentrar su atención en temas o tendencias particulares. El número de miembros aumentó drásticamente en la segunda mitad del siglo XX y, con el paso de los años, se formaron nuevos comités, lo que dio lugar a la estructura de cinco conferencias vigente a principios del siglo XXI.
En 1954, el presidente de la organización era Lou L. LaBrant , quien vivió hasta los 103 años y enseñó durante 70 años. [2] [3]
NCTE ofrece a sus miembros oportunidades de crecer profesionalmente mediante la interacción con colegas de todos los ámbitos de la enseñanza del inglés. Los individuos pertenecen a cualquiera de las cuatro amplias secciones de membresía: primaria, [4] secundaria, [5] secundaria [6] o universitaria. [7] También pueden unirse a otros grupos centrados en diversas especialidades de enseñanza dentro del inglés, cada uno con su propia revista, reuniones y proyectos.
Los principales grupos de interés, denominados Conferencias, están integrados por profesores de redacción y retórica en la universidad, formadores de profesores en la educación superior y en puestos en servicio, profesores interesados en el lenguaje integral, directores de departamentos de inglés, supervisores de escuelas primarias y secundarias y otros líderes de enseñanza del inglés. Las asambleas son grupos informales de interés especial, cuyo enfoque va desde las computadoras en inglés hasta la investigación, que se reúnen en las convenciones del NCTE. Un ejemplo notable de este último tipo de grupo es la Asamblea de Literatura Infantil, que publica el Journal of Children's Literature .
Las comisiones supervisan e informan sobre las tendencias y los problemas en la enseñanza de la lengua, la composición, la literatura, la lectura y los medios de comunicación. Casi 50 comités y grupos de trabajo llevan a cabo proyectos sobre cuestiones y temas relacionados con la enseñanza del inglés, entre ellos, las pruebas y la evaluación, la censura, la tecnología educativa, la respuesta a la literatura, la preparación y certificación de los docentes y el inglés en las escuelas urbanas.
Además de las comisiones, los comités permanentes se encargan de centrarse en cuestiones o áreas de preocupación constante que afectan al área de estudio del idioma inglés. Hay tres comités permanentes: el comité contra la censura, el comité sobre diversidad e inclusión y el comité sobre ciudadanía global. [8]
El comité contra la censura tiene como misión "solicitar y recibir informes de incidentes de censura de miembros del NCTE, grupos constituyentes y fuentes fuera del Consejo; servir como un recurso sobre los patrones actuales de censura; continuar generando conciencia sobre los problemas de censura; servir como un comité asesor para la sede del NCTE considerando los tipos de apoyo y servicios que un Centro de Libertad Intelectual/Anticensura podría proporcionar; promover políticas para la adopción de literatura que alivien la posibilidad de censura; ayudar al NCTE a desarrollar fundamentos para la enseñanza de textos controvertidos y desarrollar un libro blanco que explore más a fondo el derecho de los estudiantes a escribir y todas sus implicaciones. [9]
El comité de diversidad e inclusión tiene como misión "asesorar a NCTE sobre los esfuerzos para fomentar la diversidad y la inclusión entre los miembros y los miembros potenciales, incluyendo (pero no limitado a) en términos de raza, etnia, sexo e identidad de género, edad, situación económica, capacidad física y circunstancias de enseñanza. Trabajar en conjunto con el Comité Ejecutivo y el Director Ejecutivo en tareas específicas que aseguren la equidad y la diversidad dentro de la membresía. Identificar estrategias para emplear los recursos y valores de la diversidad y la inclusión para promover la misión de NCTE para todos los miembros, nuestros estudiantes y nuestros electores. Proporcionar análisis anuales o bianuales de la efectividad de las iniciativas de diversidad e inclusión de NCTE (programas, premios, eventos, etc.), y hacer recomendaciones basadas en ese análisis. Identificar investigaciones o recursos existentes que puedan respaldar una membresía diversa de NCTE y sus necesidades profesionales. Identificar brechas u oportunidades que podrían cubrirse con nuevas investigaciones o recursos". [10]
El comité de ciudadanía global tiene como misión "promover el interés y el conocimiento de las conexiones y cuestiones globales en todo el Consejo, incluidas las sesiones de la convención, las publicaciones, las redes sociales y los proyectos del Consejo; promover debates sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en escuelas y universidades que provienen de contextos globales y sobre las estrategias de instrucción para los profesores de estos estudiantes; alentar los debates sobre la enseñanza del inglés y de las lenguas inglesas del mundo en contextos globales, así como en escuelas y universidades de América del Norte con estudiantes cada vez más diversos a nivel mundial; generar conciencia sobre la educación en alfabetización en contextos globales con el fin de proporcionar un intercambio mutuo de ideas y cuestiones pedagógicas; alentar la integración de la literatura global e internacional y de las estrategias para el entendimiento intercultural dentro de las escuelas y universidades; e involucrar al Consejo en una exploración de las necesidades cambiantes de la enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización en una sociedad cada vez más global y como miembros de una comunidad global más amplia". [11]
El NCTE ofrece varios premios a las organizaciones que realizan un trabajo coherente con la misión del NCTE. Estos premios incluyen:
En noviembre de 2003, el Comité Ejecutivo del NCTE adoptó un nuevo modelo de gobierno orientado a las políticas para el Consejo. Estudió el significado y las ramificaciones de las cuestiones para la organización en su conjunto. [12]
NCTE publicó las siguientes revistas:
Teaching English in the Two-Year College es una publicación oficial del consejo y está dirigida a profesores y académicos de colegios de dos años. La revista académica revisada por pares cubre una variedad de temas relacionados con la enseñanza de las artes del lenguaje inglés a nivel universitario, incluidas todas las áreas de composición (básica, de primer año y avanzada); escritura comercial, técnica y creativa; y la enseñanza de la literatura, junto con otras áreas de interés profesional. A veces publica números especiales dedicados a temas específicos. Está resumida e indexada por las bases de datos de EBSCO y la Modern Language Association . [13] Fue establecida en 1973 y las siguientes personas son o han sido editores en jefe :
El NCTE participa en una variedad de cuestiones políticas que afectan a la enseñanza del inglés y lo hace principalmente a través del Comité Directivo sobre Asuntos Sociales y Políticos (SLATE). Según el sitio web del NCTE, SLATE intenta "influir en las actitudes públicas y las decisiones políticas que afectan la enseñanza de las artes del idioma inglés a nivel local, estatal y nacional; implementar y dar a conocer las políticas adoptadas por el NCTE. Como parte de su función de acción política, SLATE servirá como red de libertad intelectual del NCTE". [16]
NCTE y Slate están involucrados en muchos temas políticos, algunos de los cuales incluyen:
En la actualidad, el NCTE cuenta con 35.000 miembros y suscriptores en los Estados Unidos y en el resto del mundo. Entre estos miembros se encuentran profesores y supervisores de programas de inglés que abarcan desde escuelas primarias, secundarias y preparatorias hasta profesores de departamentos de inglés de colegios y universidades, así como formadores de docentes, especialistas en inglés de agencias locales y estatales y otros profesionales en campos directamente relacionados. El NCTE, que patrocina más de 120 filiales regionales, estatales, provinciales, locales y estudiantiles en los Estados Unidos, Canadá y países asiáticos, continúa su rápido crecimiento anual. [20]