La educación en Tailandia la proporciona principalmente el gobierno tailandés a través del Ministerio de Educación desde el preescolar hasta la escuela secundaria superior. La constitución tailandesa garantiza una educación básica gratuita durante quince años. [3] Esta educación básica comprende seis años de escuela primaria y tres años de escuela secundaria inferior. Además, tres años de educación preescolar y tres años de educación secundaria superior son gratuitos, pero no obligatorios.
Los niños de entre 6 y 12 años irán a la escuela primaria ( prathom (tailandés: ประถม)). A partir de los 12 años asisten a la escuela secundaria ( matthayom ( tailandés : มัธยม )). Si bien la escuela secundaria también dura seis años, sólo los tres primeros años son obligatorios. Después del noveno grado (Mattayom 3), los alumnos pueden continuar con la educación secundaria superior en una vía de preparación universitaria o continuar sus estudios en programas de escuelas vocacionales. [4]
La educación en el hogar es legal en Tailandia. La constitución y la ley de educación de Tailandia reconocen explícitamente la educación alternativa y consideran a la familia como una institución educativa. Una ley de educación en el hogar aprobada en 2004, el Reglamento Ministerial Nº 3 sobre el derecho a la educación básica por parte de la familia, regula la educación en el hogar. Las familias deben presentar una solicitud para recibir educación en el hogar y los estudiantes son evaluados anualmente. [5]
La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos [6] encuentra que Tailandia cumple el 69,5% de lo que debería poder cumplir por el derecho a la educación, según su nivel de ingresos. [7]
La educación básica en Tailandia es gratuita. Se divide en tres niveles: preprimaria, primaria y secundaria. La educación preescolar se introdujo en 2004 y se hizo gratuita en 2009. Las escuelas públicas ofrecen dos años de jardín de infantes ( tailandés : อนุบาล ; RTGS : anuban ) (niños de tres y cuatro años) y un año de estudios preescolares (cinco -años de edad). La participación en la educación preescolar es "casi universal". A los seis años comienza la educación. Tiene una duración de nueve años y consta de primaria, prathom ( tailandés : ประถม ) (grados P1-6) y secundaria inferior, matthayom ( tailandés : มัธยม ) (grados M1-3), a partir de los 12 años. Educación secundaria superior , grados M4-6, tampoco es obligatorio. Se divide en itinerarios generales y profesionales. [8] : 45–46
El noventa y nueve por ciento de los estudiantes completan la educación primaria. Sólo el 85 por ciento completa el primer ciclo de secundaria. [9] Alrededor del 75 por ciento pasa a la secundaria superior (entre 16 y 18 años). [8] : 46 Por cada 100 alumnos de escuelas primarias, 85,6 alumnos continuarán sus estudios en M1, 79,6 alumnos continuarán hasta M3 y sólo 54,8 pasarán a M6 o escuelas ocupacionales. [10]
Hay escuelas secundarias superiores académicas, escuelas secundarias superiores vocacionales y escuelas integrales que ofrecen itinerarios académicos y vocacionales. Los estudiantes que eligen la corriente académica normalmente tienen la intención de ingresar a una universidad. Las escuelas vocacionales ofrecen programas que preparan a los estudiantes para el empleo o estudios posteriores.
La admisión a una escuela secundaria superior se realiza mediante un examen de ingreso. Al finalizar cada nivel, los estudiantes deben aprobar el NET (Prueba Educativa Nacional) para graduarse. Los niños deben asistir a seis años de escuela primaria y al menos a los primeros tres años de escuela secundaria. Quienes egresan del sexto año de secundaria son candidatos a dos pruebas: O-NET (Prueba Educativa Nacional Ordinaria) y A-NET (Prueba Educativa Nacional Avanzada).
Las escuelas públicas son administradas por el gobierno. El sector privado incluye escuelas administradas con fines de lucro y escuelas de pago sin fines de lucro que a menudo están administradas por organizaciones caritativas, especialmente por órdenes católicas diocesanas y religiosas que operan más de 143 grandes escuelas primarias y secundarias en todo el país. [11] Las escuelas de las aldeas y subdistritos normalmente ofrecen clases preescolares, jardín de infantes y clases primarias, mientras que en las ciudades del distrito, las escuelas brindarán sus áreas con escuelas integrales con todas las clases desde el jardín de infantes hasta los 15 años y escuelas secundarias separadas para las edades de 13 a 15 años. 18.
Debido a limitaciones presupuestarias, las escuelas rurales generalmente están peor equipadas que las escuelas de las ciudades. El nivel de instrucción, particularmente para el idioma inglés , es mucho más bajo, y muchos estudiantes de secundaria viajan entre 60 y 80 kilómetros hasta las escuelas de la ciudad más cercana. [ cita necesaria ]
El año escolar se divide en dos semestres. El primero comienza a mediados de mayo y finaliza hacia mediados de septiembre y principios de octubre; el segundo comienza a finales de octubre y principios de noviembre y termina a finales de febrero y principios de marzo. Hay aproximadamente 12 semanas de vacaciones por año académico.
La educación formal tiene sus orígenes en las escuelas del templo , cuando solo estaba disponible para los niños. Desde mediados del siglo XVI, Tailandia se abrió a una importante influencia católica francesa hasta mediados del siglo XVII, cuando fue fuertemente restringida y el país volvió a fortalecer su propia ideología cultural. A diferencia de otras partes del sur y sudeste de Asia, particularmente el subcontinente indio, Myanmar (Birmania), Laos , Vietnam , Camboya , la península malaya , Indonesia y Filipinas , Tailandia nunca ha sido colonizada por una potencia occidental. Como resultado, la educación estructurada similar a la de los países desarrollados adquirió un nuevo impulso con el resurgimiento de la diplomacia a finales del siglo XIX.
Es posible que una de las primeras formas de educación comenzara cuando el rey Ram Khamhaeng el Grande inventó el alfabeto tailandés en 1283 basándose en las escrituras mon, jemer y del sur de la India. Las inscripciones en piedra de 1292 en la nueva escritura representan aspectos morales, intelectuales y culturales. [13] Durante el período Sukhothai (1238-1378), la Institución Real de Instrucción ( Rajabundit ) impartía educación a los miembros de la familia real y la nobleza, mientras que los monjes budistas enseñaban a los plebeyos.
En el período del reino de Ayutthaya de 1350 a 1767, durante el reinado del rey Narai el Grande (1656-1688), el Chindamani , generalmente aceptado como el primer libro de texto de la lengua tailandesa, recopilaba la gramática. La prosodia del idioma tailandés y las formas oficiales de correspondencia fue escrita por un monje, Pra Horatibodi, para frenar la influencia educativa extranjera de las escuelas jesuitas francesas. Se mantuvo en uso hasta el reinado del rey Chulalongkorn (1868-1910). El propio Narai era poeta y su corte se convirtió en el centro donde los poetas se congregaban para componer versos y poemas. Aunque gracias a su influencia el interés por la literatura tailandesa aumentó significativamente, las misiones católicas habían estado presentes con educación en Ayutthaya ya en 1567 bajo los dominicos portugueses y los jesuitas franceses recibieron permiso para establecerse en Ayutthaya en 1662. Por lo tanto, durante su reinado se produjeron importantes avances en las misiones diplomáticas. hacia y desde las potencias occidentales.
A la muerte de Narai, por temor a una mayor interferencia extranjera en la educación y la cultura tailandesas y a su conversión al catolicismo , los sentimientos xenófobos en la corte aumentaron y las actividades diplomáticas se redujeron gravemente y los lazos con Occidente y cualquier forma de educación occidental prácticamente se cortaron. No recuperaron sus niveles anteriores hasta el reinado del rey Mongkut a mediados del siglo XIX.
A través de sus reformas de la Sangha budista , el rey Rama I (1782-1809), aceleró el desarrollo de la educación pública y durante el reinado del rey Rama IV (1851-1865) la imprenta llegó a Tailandia, poniendo a disposición libros en idioma tailandés para la primera vez; El inglés se había convertido en la lengua franca del Lejano Oriente y la educación impartida por los monjes estaba resultando inadecuada para los funcionarios del gobierno. Rama IV decretó que se tomaran medidas para modernizar la educación e insistió en que se incluyera el inglés en el plan de estudios.
El rey Rama V (1868-1910) siguió influyendo en el desarrollo de la educación y en 1871 se abrió en el palacio el primer concepto relativamente moderno de una escuela con un edificio construido expresamente, profesores laicos y un horario para enseñar a los miembros varones de la realeza. familia y los hijos de la nobleza. Se proclamó la Declaración del Mando sobre Escolarización, en el palacio se enseñaba inglés a la realeza y los nobles, y se establecieron escuelas fuera del palacio para la educación de los hijos de los plebeyos. Con la ayuda de asesores extranjeros, principalmente ingleses, el rey creó un Departamento de Educación en 1887, cuando ya estaban en funcionamiento 34 escuelas, con más de 80 profesores y casi 2.000 estudiantes, y como parte del programa del rey para establecer ministerios, en 1892 el departamento se convirtió en Ministerio de Educación. Al reconocer que el sector privado había llegado a compartir las tareas de brindar educación, el gobierno introdujo controles para las escuelas privadas.
En 1897, por iniciativa de la reina Sribajarindra, las niñas fueron admitidas en el sistema educativo. En 1898, se lanzó un plan educativo de dos partes para Bangkok y para las provincias con programas para la educación preescolar, primaria, secundaria, técnica y superior. En 1901, se creó en Bangkok la primera escuela pública para niñas, la Bamrung Wijasatri, y en 1913, se creó la primera escuela de formación de docentes para mujeres en la escuela para niñas Benchama Rajalai. Se produjeron más avances cuando en 1902 el Sistema Nacional de Educación de Siam remodeló el plan en dos categorías: educación general y educación profesional/técnica, imponiendo al mismo tiempo límites de edad de admisión para fomentar la graduación dentro de escalas de tiempo predeterminadas.
La primera universidad tailandesa, Chulalongkorn , lleva el nombre del rey Chulalongkorn (Rama V). Fue establecido por su hijo y sucesor, el rey Vajiravudh (Rama VI) en 1917 combinando la Escuela de Pajes Real y la Facultad de Medicina. [14] En 1921 se proclamó la Ley de Educación Primaria Obligatoria.
Tailandia tiene una interpretación particular de la educación para el desarrollo sostenible. La EDS como la "filosofía de la economía de suficiencia " ha desempeñado un papel destacado en la formulación de políticas, incluido el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social y la Ley de Educación Nacional. La EDS está altamente integrada en el plan de estudios de la educación primaria y secundaria en Tailandia a través del marco de la economía de suficiencia. El Currículo Nacional de Tailandia, que integra la “filosofía de la economía de suficiencia” del país, es un ejemplo importante. Desde 2002, el plan educativo del país ha promovido la inclusión de la EDS de cinco maneras distintas. En primer lugar, los temas y contenidos de la EDS se incorporan en las ocho áreas temáticas principales del plan de estudios , con estándares de aprendizaje de EDS definidos de manera escalonada para cada área temática. En segundo lugar, el desarrollo del carácter de los estudiantes se define por ocho características que incluyen el aprendizaje activo, un estilo de vida adecuado y una mentalidad pública. En tercer lugar, el plan tiene como objetivo proporcionar actividades de aprendizaje basadas en proyectos específicos, como clubes y campamentos ambientales y de preservación natural. En cuarto lugar, se desarrollan e incorporan módulos de aprendizaje específicos de EDS, como las energías renovables o la filosofía de la economía de suficiencia. En quinto lugar, tras las reformas estructurales de 2008, Tailandia ahora tiene una tasa de inclusión del 30 por ciento en todo el plan de estudios para materias y enseñanza descentralizadas y de base local . Estos deberían abordar temas pertinentes al contexto local y, a menudo, incluir cuestiones relacionadas con estilos de vida sostenibles y la economía de suficiencia . [15]
En 1995, el ministro de Educación, Sukavich Rangsitpol , lanzó una serie de reformas educativas con el objetivo de lograr la excelencia educativa para 2007. [16]
Desde diciembre de 1995 se han llevado a cabo actividades en cuatro áreas principales;
Según la UNESCO, la reforma educativa de Tailandia ha resultado en:
La reforma educativa de 1995 dio como resultado que 20.000 escuelas en el marco del Proyecto de Reforma Educativa tuvieran que mejorar su entorno escolar y alentar a la comunidad local a participar en la administración y gestión escolar. [22]
Posteriormente, esas escuelas pudieron aceptar a 4,35 estudiantes de edades comprendidas entre 3 y 17 años procedentes de familias pobres de zonas remotas. Posteriormente, en Tailandia se estableció con éxito la Educación para Todos (EFA). [23] [24] Así, Tailandia recibió premios ACEID 1997 a la excelencia en educación de la UNESCO en 1997 [25]
El Banco Mundial informa que después de la crisis financiera asiática de 1997, los ingresos en el noreste, la parte más pobre de Tailandia, aumentaron un 46 por ciento entre 1998 y 2001 debido a la Educación para Todos . [26] La pobreza a nivel nacional cayó del 21,3 al 11,3 por ciento.
Prayut Chan-o-cha , primer ministro y líder de la junta de Tailandia, dijo en 2017 que se necesitaba con urgencia una reforma escolar. [27] Tras la toma militar de mayo de 2014, Prayut, en una transmisión televisada en julio, ordenó a las escuelas que mostraran una lista de 12 valores "tailandeses" que él compuso. [28] Son:
Las autoridades ordenaron a las escuelas públicas y a las agencias estatales que colgaran en sus instalaciones una pancarta con las enseñanzas de general Prayut. Las agencias estatales también han producido un poema, una canción y una película de 12 partes basada en las enseñanzas. A finales de diciembre de 2014, el Ministerio de Información, Comunicaciones y Telecomunicaciones (MICT) publicó un conjunto de "pegatinas" que representan cada uno de los Doce Valores para los usuarios de la aplicación de chat LINE .
El gobierno militar de Prayut Chan-o-cha instituyó un programa de "batallón de defensores de la tierra" para enseñar a niños uniformados de cuatro y cinco años a hacer flexiones, gatear bajo redes, saludar y comer en bandejas de metal colocadas en el suelo. "Los soldados mostraron a los niños operaciones militares y les enseñaron valores patrióticos para amar la nación, las religiones y la monarquía tailandesa a través de... los 12 valores tailandeses", según el medio de noticias en tailandés Matichon Online . El sitio de noticias informó que esta es la segunda vez que el Ejército Real Tailandés ejecuta el programa y dijo que muchas más escuelas y jardines de infancia se unirán al programa en el futuro. [29]
Una encuesta realizada en 2015 por el Ministerio de Salud Pública encontró que el coeficiente intelectual promedio de los estudiantes tailandeses era 93, frente a 94 en 2011, y por debajo del estándar internacional de 100. [30]
Una causa del coeficiente intelectual más bajo podría ser la nutrición, específicamente la deficiencia de yodo. [30]
En julio de 2015, el Departamento de Salud de Tailandia inició un programa para brindar mejor educación nutricional y sanitaria en las escuelas públicas tailandesas. Sus objetivos son aumentar el coeficiente intelectual promedio de 94 a 100 y aumentar la altura promedio de los niños. Actualmente los niños miden en promedio 167 cm y las niñas 157 cm. Durante los 10 años de vida del programa, se prevé que las alturas aumenten a 175 cm y 165 cm respectivamente. Los niños de las escuelas de todo el país recibirán comidas más saludables y más instrucción sobre vida saludable y ejercicio. [31]
En 2015, un estudio del Banco Mundial concluyó que "... un tercio de los tailandeses de 15 años son 'analfabetos funcionales'", incluidos casi la mitad de los que estudian en escuelas rurales. [27] El banco sugirió que Tailandia reformara su sistema educativo en parte mediante la fusión y optimización de sus más de 20.000 escuelas en todo el país. La alternativa es contratar 160.000 profesores más para las escuelas del interior del país a fin de igualar la proporción profesor-alumno de Bangkok. [32] The Economist señala que "el pésimo desempeño de Tailandia no está dramáticamente fuera de sintonía con el de países de ingresos similares. Pero es extraño dado su gasto inusualmente generoso en educación, que en algunos años ha absorbido más de una cuarta parte del presupuesto". . El aprendizaje de memoria es común. Hay escasez de profesores de matemáticas y ciencias, pero un exceso de instructores de educación física. Muchos directores carecen de autoridad para contratar o despedir a su propio personal. [27]
En mayo de 2012, padres y estudiantes de la prestigiosa escuela Bodindecha (Sing Singhaseni) , comúnmente conocida como "Bodin", en Bangkok iniciaron una huelga de hambre para protestar por lo que consideraban irregularidades en las admisiones. El problema surgió cuando a finales del año escolar 2011 a 200 estudiantes de Bodin se les negó el derecho a continuar sus estudios en la escuela. Los estudiantes sospechaban que los directivos de la escuela les habían quitado sus asientos para dárselos a hijos de padres dispuestos a pagar enormes sumas de "dinero del té" o sobornos. [33] La admisión a las escuelas populares puede costar sumas de "dinero para el té" de hasta siete cifras. Cuanto mayor es la competencia, mayor es la cantidad de donaciones que los padres creen que pueden ofrecer a cambio de que sus hijos tengan oportunidades de recibir una buena educación en una escuela de calidad. [34]
La sociedad tailandesa tiene en alta estima a los docentes, como lo demuestra el hecho de nombrar un día del año como "Día del Maestro". [35] "Los profesores tailandeses, así como los profesores universitarios, no están tan bien pagados como sus colegas en Malasia o Singapur, por no hablar de los de Estados Unidos o Europa", según el Bangkok Post . [36] Esto ha llevado a la conclusión de que cada profesor tailandés puede tener una deuda de hasta tres millones de baht. El gobierno está tomando medidas para mejorar la difícil situación de los docentes mediante la refinanciación de préstamos adeudados a prestamistas institucionales. [36]
Tailandia ha tenido 21 ministros de educación en los últimos 18 años (2000-2018). Cada uno tiene una duración media de nueve meses. [9] La complejidad de la administración de la educación tailandesa da lugar a la duplicación entre los muchos ministerios y agencias que brindan educación y establecen estándares. En 1980, por recomendación del Ministro de Educación, Dr. Sippanondha Ketudat , la responsabilidad de la educación primaria básica pasó del Ministerio del Interior al Ministerio de Educación . Tanto el Ministerio de Asuntos Universitarios como el Ministerio de Educación han participado activamente en la formación de docentes. [37]
Para el año fiscal 2019, el presupuesto del Ministerio de Educación es de 487.646 millones de baht . [38] El presupuesto nacional tailandés asigna recursos considerables a la educación. En el año fiscal 2017, los gastos en educación representaron casi el 20 por ciento del presupuesto nacional, o el cuatro por ciento del PIB . [39] [40] Esto es alto en comparación con el gasto en educación de otros países, especialmente los países en desarrollo, con China con un 13 por ciento, Indonesia con un 8,1 por ciento, Malasia con un 20 por ciento, México con un 24,3 por ciento y Filipinas con un 17 por ciento. , el Reino Unido y Francia, el 11 por ciento. Aunque la educación se financia principalmente con cargo al presupuesto nacional, los fondos locales, especialmente en las zonas urbanas, se gastan en educación. En la zona gobernada por la Administración Metropolitana de Bangkok (BMA), hasta el 28,1 por ciento del presupuesto educativo proviene de financiación local. También se reciben préstamos y asistencia técnica para la educación del Banco Asiático de Desarrollo y del Banco Mundial . [41] [42]
En los niveles primarios, los estudiantes estudian ocho materias básicas cada semestre: idioma tailandés, matemáticas, ciencias, ciencias sociales, salud y educación física, artes y música, tecnología e idiomas extranjeros. A los 16 años (Matthayom 4), los estudiantes pueden elegir uno o dos cursos optativos. El programa de ciencias (Wit-Kanit) y el programa de matemáticas e inglés (Sil-Kamnuan) se encuentran entre los más populares. También se ofrecen programas de idiomas extranjeros (Sil-Phasa) en ( chino , francés , japonés , coreano , ruso , español y alemán ), por ejemplo, y el programa de ciencias sociales (a veces llamado programa general). Tanto el nivel primaria como el secundario cuentan con programas especiales, el Programa de Inglés y el Programa para Dotados. En el programa de inglés, los estudiantes aprenden todas las materias en inglés, excepto tailandés y estudios sociales. El programa para superdotados se centra en las matemáticas y las ciencias.
El grado de inscripción de los estudiantes inmigrantes se determina según su fecha de nacimiento. En un estudio sobre la política educativa de Tailandia sobre los hijos de inmigrantes, las escuelas tailandesas a menudo exigían que los estudiantes inmigrantes dominaran el idioma tailandés y hubieran pasado por un centro de aprendizaje antes de matricularse en una escuela pública. [43] Si un estudiante tenía menos de 7 años, se lo colocaría en el jardín de infantes, y si fuera mayor, se lo colocaría en una clase de primer grado. [43] Por lo tanto, los estudiantes que tenían 15 años aún podían inscribirse como estudiantes de primer grado. El propósito de estos métodos era garantizar que los estudiantes migrantes estuvieran mejor preparados para comenzar la escuela, pero causaron algunos problemas tanto para los estudiantes como para los maestros. El estudio encontró que, aunque los estudiantes mayores colocados en aulas de primer grado eran más obedientes, tenían problemas para conectarse con sus compañeros y los maestros tenían que dirigirse a ellos de manera diferente debido a su edad. [43] Las escuelas públicas tailandesas intentaron abordar este problema implementando una regla según la cual un estudiante no podía tener más de 9 años para inscribirse, pero esto llevó a que los centros de aprendizaje no dieran recomendaciones sobre escuelas públicas para estudiantes mayores. [43]
La Comisión de Educación Profesional gestiona 416 instituciones profesionales de educación superior en Tailandia. [44]
La educación técnica y profesional (TVE) comienza en el nivel de la escuela secundaria superior, donde los estudiantes comienzan a seguir itinerarios de educación general o vocacional. En la actualidad, alrededor del 60 por ciento de los estudiantes siguen programas de educación general. Sin embargo, el gobierno se esfuerza por lograr un equilibrio equitativo entre la educación general y la profesional.
Se ofrecen tres niveles de TVE: el Certificado en Educación Profesional ( Por Wor Chor ) que se cursa durante el periodo de secundaria superior; el Diploma Técnico ( Por Wor Sor ), obtenido después de la edad de finalización de la escuela; y el Diploma Superior mediante el cual se puede otorgar el ingreso a la universidad para un programa de licenciatura. La educación vocacional también la imparten instituciones privadas.
En 2016, se inauguró el primer centro de educación y formación técnica y profesional (EFTP) de Tailandia en la provincia norteña de Chiang Mai. [45] La EFTP es un modelo que proporciona conocimientos y habilidades necesarios en los lugares de trabajo, utilizando el aprendizaje formal, no formal e informal.
Esencial para la TVP es la participación activa del sector privado. En 1995, [46] el Departamento de Educación Profesional lanzó una iniciativa para introducir programas de formación profesional dual que implican a los estudiantes en formación práctica en organizaciones seleccionadas del sector privado.
La TVP es un elemento habitual del programa de "certificados" y "diplomas" de DoVE. La formación tiene una duración de tres años y más de la mitad del tiempo se dedica a formación práctica en el puesto de trabajo, repartida en dos días a la semana, o por periodos más largos dependiendo de la distancia, a lo largo de los semestres.
Se ofrecen dos niveles de DVT: el nivel de certificado de tres años para trabajadores calificados, donde los estudiantes y aprendices son admitidos a la edad de 15 años después de completar Matthayom 3 (Grado 9); y el nivel técnico diplomado de dos años para estudiantes que se hayan graduado con el Certificado de Educación Vocacional luego de 12 años de educación formal.
En el plan vocacional, a diferencia de las pasantías regulares, donde los estudiantes pueden ser asignados a trabajar en trabajos irrelevantes no remunerados, el programa de educación cooperativa permite a los estudiantes de las escuelas vocacionales realizar trabajo de campo mientras se benefician de un subsidio para cubrir los gastos de manutención o alojamiento gratuito, y compensación por sus aportaciones realizadas a los ingresos y beneficios de la empresa como empleados temporales.
Las escuelas colaboran directamente con el sector privado en la redacción de planes de acción y el establecimiento de objetivos que los estudiantes deben cumplir. Generalmente, la empresa ofrecerá empleo permanente a los alumnos una vez que se gradúen y completen con éxito el programa. Por el contrario, las empresas que contratan aprendices entre jóvenes que hayan completado un mínimo de nueve años de escuela pueden inscribir a sus empleados en una escuela técnica o profesional donde se les enseñan materias profesionales como base teórica para el campo ocupacional en el que se están formando. . [47]
En 2015 [actualizar]había 674.113 estudiantes matriculados en cursos de educación profesional. [48]
Shiro Sadoshima, el embajador japonés en Tailandia, cree que el gobierno tailandés debe invertir más en educación para producir una fuerza laboral que pueda satisfacer las demandas de la industria japonesa. Señaló que si bien Tailandia tiene una política para mejorar las habilidades vocacionales y cultivar mano de obra calificada, las habilidades exhibidas por los trabajadores tailandeses no están a la altura de los estándares japoneses. Las declaraciones del embajador se hicieron eco de las de importantes fabricantes japoneses como Toyota, que ha estado invirtiendo en Tailandia durante décadas. Shuichi Ikeda, representante principal de la Agencia de Cooperación Internacional de Japón (JICA), también expresó su preocupación de que, aunque Tailandia ha producido muchos graduados vocacionales para atender la creciente demanda de trabajadores fabriles, esos graduados carecen de las habilidades necesarias. Se espera que Tailandia produzca alrededor de 67.000 graduados vocacionales en los próximos 10 años, pero sólo alrededor de 3.100 de ellos pueden cumplir con los estándares laborales y conseguir un trabajo, dijo. [49]
Las Pruebas Educativas Nacionales son pruebas desarrolladas por el Instituto Nacional del Servicio de Pruebas Educativas (NIETS) que solía organizar también pruebas de acceso a la universidad como GAT, PAT y las Pruebas de Materias Generales. Las Pruebas Educativas Nacionales incluyen:
La O-NET solía ser obligatoria para los estudiantes de 6.º de Secundaria y se usaba en las admisiones universitarias, pero a partir de 2022, la O-NET es opcional y no se usa en las admisiones universitarias.
Hay 170 instituciones de educación superior en Tailandia, tanto públicas como privadas, que ofrecen 4.100 planes de estudio. Para el año académico 2015, las universidades pudieron acoger a 156.216 nuevos estudiantes, pero sólo 105.046 solicitaron presentarse a los exámenes de acceso. Para exacerbar el déficit de estudiantes, la Junta Nacional de Desarrollo Económico y Social proyecta que el número de tailandeses en el grupo de edad escolar de 0 a 21 años caerá al 20 por ciento de la población en 2040, una caída desde el 62,3 por ciento en 1980. [ 50]
Muchas universidades públicas reciben apoyo financiero del gobierno para fines de investigación. Más de la mitad de las provincias tienen una Universidad Rajabhat (anteriormente Institutos Rajabhat) y una Universidad Tecnológica de Rajamangala administradas por el gobierno , que tradicionalmente eran escuelas de formación de profesores.
Las universidades tailandesas no obtienen puntuaciones altas en el ranking de universidades mundiales Quacquarelli Symonds (QS) y están perdiendo terreno en comparación con otras universidades asiáticas. Las tres principales universidades de Tailandia, Chulalongkorn, Mahidol y Thammasat, tienen una tendencia a la baja. Cuando QS lo clasificó por primera vez, Chulalongkorn ocupó el puesto 201. En 2018 ocupó el puesto 271. Hace varios años, Mahidol ocupó el puesto 255, pero ahora ocupa el puesto 380. Thammasat en 2012 ocupó el puesto 561, pero desde entonces ha estado constantemente en los 600. . [51]
Algunas de las principales universidades de Tailandia incluyen:
La mayoría de los cursos de licenciatura son programas de tiempo completo de cuatro años. Las excepciones son educación y arquitectura que requieren cinco años, y el doctorado en cirugía dental, medicina, farmacia y veterinaria que requieren seis años de estudio. Los programas de maestría tienen una duración de uno o dos años y el título se confiere sobre créditos de curso con una tesis o un examen final. Al finalizar una maestría, los estudiantes pueden solicitar un examen de admisión a un programa de doctorado de dos a cinco años. El doctorado se confiere al finalizar los cursos, la investigación y la presentación exitosa de una tesis. Hay al menos 1.000 programas de doctorado que se ofrecen en 33 universidades tailandesas. El número de estudiantes de doctorado aumentó a más de 25.000 en 2015, frente a solo 1.380 en 2008. [53]
En la actualidad, las admisiones a las universidades tailandesas se realizan a través del "Sistema Central de Admisión a la Universidad Tailandesa" o TCAS, un sistema central de admisión desarrollado por el Consejo de Presidentes de Universidades de Tailandia (CUPT). Este sistema incluye cuatro rondas de admisión: admisión por portafolio, admisión por cuota, admisión conjunta y admisión directa. [54]
Las universidades que aceptan estudiantes en esta ronda tienen mucha libertad para establecer los requisitos de admisión, pero generalmente analizan las actividades extracurriculares y los logros de un estudiante, por lo que la mayoría de las universidades esperan un portafolio que contenga la información básica del estudiante junto con sus actividades y logros extracurriculares. Sin embargo, algunos programas (especialmente programas internacionales) también aceptarán y utilizarán exámenes estandarizados internacionales en consideración, como el SAT, IELTS, BMAT, etc. [54] [55]
Esta ronda de admisiones tiene como objetivo brindar más oportunidades educativas a los estudiantes en áreas fuera de Bangkok, la capital. Esta ronda es similar a la ronda 1 en que los programas que aceptan estudiantes en esta ronda tienen libertad para establecer sus requisitos. Sin embargo, generalmente se requieren puntajes como los exámenes TGAT, TPAT y A-Level. [54]
En esta ronda, las universidades aceptan estudiantes con puntajes en los exámenes TGAT, TPAT y A-Level. Las admisiones de la tercera ronda están a cargo de la CUPT y no de las universidades. [54]
En la ronda 4, las universidades tienen total libertad para fijar sus requisitos y criterios. Las universidades pueden exigir puntuaciones en TGAT, TPAT, exámenes A-Level u otros exámenes como el SAT y el IELTS. También pueden requerir el portafolio del estudiante y fijar requisitos del área de procedencia del estudiante. [54]
Fuente: [56]
Los exámenes estandarizados que las universidades generalmente aceptan son los siguientes:
El TGAT se divide en tres secciones:
Actualmente existen TPAT para cinco campos: medicina; Artes liberales; ciencia, tecnología e ingeniería; arquitectura; y educación.
Estos exámenes tienen como objetivo evaluar el conocimiento del estudiante de cada materia y su capacidad para aplicar ese conocimiento. El A-Level incluye:
.jpg/1280px-Ascot_International_School_(Bangkok_Campus).jpg)
El Ministerio de Educación define las escuelas internacionales como "...una institución educativa que ofrece un plan de estudios internacional o un plan de estudios internacional en el que se han ajustado los detalles de sus materias o un plan de estudios autoorganizado, que no es el del Ministerio de Educación. Se utiliza una lengua extranjera. como medio de enseñanza y aprendizaje y los estudiantes están matriculados sin restricción o limitación de nacionalidad, religión o régimen gubernamental, y no van en contra de la moralidad o la estabilidad de Tailandia". [57]
Antes de 1992, sólo existía un número muy pequeño de escuelas internacionales en Tailandia, y atendían exclusivamente a hijos de expatriados, ya que la ley tailandesa prohibía la inscripción de nacionales tailandeses. Cuando la primera escuela internacional, International School Bangkok, se trasladó a un nuevo campus fuera de la ciudad propiamente dicha, un grupo de padres trabajó con el personal de las Naciones Unidas para presionar al Ministerio de Educación para que cambiara esta ley y abriera la primera escuela internacional nueva en décadas. Esto llevó al establecimiento de la Nueva Escuela Internacional de Tailandia (luego cambiada a Escuela Internacional NIST ) y a la derogación de la prohibición de matricular a tailandeses. Debido a la gran demanda de educación internacional privada, este cambio también provocó la apertura de decenas de otras escuelas internacionales en los años siguientes.
El plan de estudios requiere ser aprobado por el Ministerio de Educación y puede ser un plan de estudios internacional, un plan de estudios internacional con modificaciones o un plan de estudios establecido por la propia escuela. La lengua y la cultura tailandesas constituyen una materia básica y obligatoria en todos los niveles para todos los estudiantes tailandeses registrados como nacionales tailandeses. Los ciudadanos tailandeses deben estudiar tailandés durante cinco lecciones de 50 minutos por semana, mientras que los ciudadanos no tailandeses deben estudiar el idioma y la cultura tailandeses durante una lección de 50 minutos por semana. Las escuelas internacionales deben operar dentro de un marco de requisitos y condiciones establecidos por el Ministerio de Educación, que estipula la propiedad, ubicación y tamaño del terreno, diseño y estructura de los edificios, proporción de estudiantes por superficie de aulas, instalaciones sanitarias, administración y apoyo educativo. instalaciones como bibliotecas y centros de recursos. Dentro de un año de su inicio, las escuelas primarias y secundarias deben solicitar la acreditación de una organización internacional reconocida y aceptada por la Oficina de la Comisión de Educación Privada y la acreditación debe otorgarse dentro de los seis años. El titular de la licencia, el gerente y el director tailandés deben ser de nacionalidad tailandesa, aunque con frecuencia también habrá un director extranjero para supervisar el plan de estudios internacional e implementar la política escolar.
En Tailandia funcionan aproximadamente 90 escuelas internacionales, de las cuales aproximadamente dos tercios están en el área de Bangkok. [58]
Establecido en 1996, DLTV (Aprendizaje a Distancia vía TV) [59] transmite 15 canales educativos [60] desde la Escuela del Palacio Klai Kangwon , Hua Hin . Transmite a través del haz de banda Ku en el satélite Thaicom 5 a 17.000 escuelas [60] y otros suscriptores en todo el país. En diciembre de 2008, Thaicom Public Company , el operador del satélite Thaicom , anunció que había renovado un contrato de 10 años [60] con la Fundación de Educación a Distancia a través de Satélites de Tailandia (DLF) para transmitir canales DLTV utilizando un transpondedor de banda Ku. en el satélite Thaicom 5.
El 13 de mayo de 2020, la junta de la Comisión Nacional de Radiodifusión y Telecomunicaciones (NBTC) aprobó la secuenciación de 17 nuevos canales de televisión digital para educación administrados por el Ministerio de Educación , canales 37-53, junto con la estación de televisión tailandesa PBS que utiliza una banda de frecuencia para ejecutar un programa de televisión de aprendizaje activo en el canal 4. Estaba previsto que se emitieran de forma temporal a partir del 1 de julio de 2020 y duraran seis meses. [61]
En los últimos años, el número de recién graduados de las escuelas de formación docente ha oscilado entre 50.000 y 60.000 al año, lo que genera preocupaciones sobre la calidad y el exceso de oferta. El gobierno está tratando de reducir el número de graduados de programas de formación docente a no más de 25.000 por año y dirigir a esos graduados a localidades desatendidas. "Necesitamos centrarnos en la calidad, no en la cantidad", dijo un portavoz. En septiembre de 2015, la Oficina de la Comisión de Educación Superior (OHEC) presentó una iniciativa para otorgar 58.000 becas a estudiantes de magisterio durante un período de 15 años. La mayor parte de las subvenciones se destinaría a quienes serían enviados a trabajar en zonas con escasez de profesores. [62]
En 2010, la Oficina de la Comisión de Educación Básica (OBEC), por primera vez, evaluó a los docentes de escuelas secundarias sobre las materias que imparten. Se consideró que una calificación inferior al 59 por ciento demostraba un bajo nivel de conocimientos. La OBEC dijo que hasta el 88 por ciento de 3.973 profesores de informática no aprobaron la prueba. Lo mismo ocurrió en biología (86 por ciento de 2.846), matemáticas (84 por ciento de 5.498), física (71 por ciento de 3.487), química (64 por ciento de 3.088) y astronomía y ciencias de la tierra (63 por ciento de 3.088). 529). Los profesores del nivel secundario obtuvieron calificaciones más altas. La OBEC dijo que el 58 por ciento de los 14.816 profesores que enseñaban matemáticas obtuvieron calificaciones superiores al 80 por ciento, mientras que el 54 por ciento de los 13.385 profesores obtuvieron buenos resultados en ciencias. A los directores de escuelas no les fue bien: alrededor del 95 por ciento reprobó las pruebas de informática e inglés. [63]
Los profesores de primaria y secundaria no disfrutan de los mismos descansos largos que los estudiantes y deben trabajar durante las vacaciones en tareas administrativas. También están sobrecargados con tareas administrativas: un estudio realizado por la Quality Learning Foundation encontró que los docentes tailandeses pasaron 84 de los 200 días del año académico realizando tareas no docentes, como recibir capacitación innecesaria, realizar tareas administrativas y realizar evaluaciones externas. [64]
El 24 de enero de 2024, el ministro de Educación, Permpoon Chidchob, anunció que los profesores tailandeses ya no se verán obligados a turnarse para permanecer en los campus escolares después del horario escolar, en lo que se conoce como "maestro de turno". Esto se produce tras la reciente agresión a una profesora de 41 años de servicio en la escuela Bang Pong Klua de la provincia de Chiang Rai , que provocó que varias asociaciones de profesores enviaran peticiones al ministerio para revocar la norma. [65] La Oficina de la Comisión de Educación Básica también está buscando la aprobación del gabinete para permitir que las escuelas vuelvan a contratar conserjes escolares para reducir la cantidad de cargas impuestas a los maestros después de su eliminación gradual. [66]
Los solicitantes universitarios tailandeses obtuvieron una puntuación media del 28,34 por ciento en inglés en los recientes exámenes de acceso a la universidad. Tailandia produce una "fuerza laboral con algunas de las habilidades del idioma inglés más débiles del mundo". [67] En un reciente Anuario de Competitividad Mundial del IMD , Tailandia ocupó el puesto 54 entre 56 países a nivel mundial en cuanto a dominio del inglés. Singapur ocupó el tercer lugar, Malasia el 28 y Corea el 46. [ cita necesaria ]
El gobierno se ha dado cuenta desde hace tiempo de la importancia del idioma inglés como materia básica en las escuelas, y ha sido una materia obligatoria en distintos niveles durante varias décadas. Desde 2005, se alienta a las escuelas a establecer departamentos bilingües donde las materias básicas se impartan en inglés, además de ofrecer programas intensivos de idioma inglés. [68]
El lugar de nacimiento es un marcador importante para predecir el éxito académico en Tailandia. Los estudiantes de zonas de minorías étnicas, predominantemente rurales, obtienen puntuaciones consistentemente más bajas en las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales. [69] [70] [71] Los estudiantes de familias pobres que viven en áreas remotas enfrentan un acceso limitado a una educación de calidad en comparación con sus contrapartes urbanas. [9] Sólo al 50 por ciento de los estudiantes tailandeses se les enseñan materias académicas en su idioma materno. [72] : 191 Esto probablemente se debe a la asignación desigual de los recursos educativos, la escasa formación de los docentes, los factores socioeconómicos (pobreza) y la menor capacidad en el idioma tailandés central , el idioma de instrucción y los exámenes. [69] [73] [74]
Un tercio de los estudiantes tailandeses de entre 13 y 15 años sufrieron acoso escolar entre 2010 y 2015. El 29 por ciento fueron víctimas de violencia física. [9] La violencia escolar instigada por estudiantes de escuelas técnicas o profesionales es un problema constante. [75] [76]
El investigador tailandés Wichit Wongwarithip afirma que Tailandia no ofrece educación sexual. Fracasa en lo que respecta a la diversidad de género, la igualdad de género y el sexo seguro. "La sociedad tiende a pensar que la 'buena moral' es la solución a todos los problemas y que la cultura tailandesa es la mejor", afirmó Wichit. La educación sexual tailandesa se basa en los valores tradicionales de la heterosexualidad y el patriarcado. En lugar de fomentar el sexo seguro, la educación sexual tailandesa les dice a las escolares que se abstengan hasta que estén listas para formar una familia. Algunos libros de texto tailandeses caracterizan la masturbación como un comportamiento desviado y recomiendan la meditación para suprimir el deseo sexual. Jiraphon Arunakon, director de la Clínica de Variación de Género, dice que la educación sexual tal como se enseña en Tailandia va a la zaga o ignora la investigación científica. La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE) eliminó la homosexualidad de la clasificación de "enfermedades" en 1990 y el Ministerio de Salud Pública de Tailandia afirmó en 2002 que la homosexualidad no es un trastorno mental. Parit Chiwarak, activista educativa de la Red Educación para la Liberación, dice que los estudiantes leen sus libros de texto de educación sexual para aprobar los exámenes, pero no los toman en serio. "Todos sabemos que los libros de texto tailandeses son... sexistas... No creo que los estudiantes de hoy en día perciban a las personas LGBT como desviadas. Los estudiantes de estos días no son estúpidos. Es autodestructivo escribir cosas que se opongan a las creencias de la gente común [ sic] así…”, afirmó Parit. [77]
Mientras tanto, la educación sexual tailandesa ha hecho poco para disminuir la alta tasa de embarazo adolescente en Tailandia. En 2014, alrededor de 334 bebés nacieron diariamente de madres de entre 15 y 19 años. [77] Los nacimientos de adolescentes en Tailandia han ido en aumento. De cada 1.000 nacimientos vivos, 54 son de madres adolescentes de entre 15 y 19 años, cifra superior a la de Estados Unidos y 10 veces superior a la de Singapur. El número de nacidos vivos de madres adolescentes tailandesas de entre 15 y 18 años aumentó un 43 por ciento entre 2000 y 2011. Las razones de esto pueden ser las normas sociales. "A las mujeres se les dice que protejan su virginidad, pero los hombres tailandeses que tienen múltiples encuentros sexuales son vistos como geniales", dijo Visa Benjamano, comisionada del Consejo Nacional de Derechos Humanos (NHRC). [78]
Los uniformes son obligatorios para todos los estudiantes con muy pocas variaciones del modelo estándar en todos los sistemas escolares públicos y privados, incluidos colegios y universidades. [79]
Los uniformes universitarios son estándar en todo el país y consisten en una blusa blanca y una falda lisa o plisada para las mujeres, y pantalones largos negros, una camisa blanca de manga larga con una corbata azul oscuro o negra para los hombres. La Universidad de Thammasat es la primera universidad en Tailandia que rompió el estereotipo del uniforme al brindar a los estudiantes la opción de usar un uniforme educado como resultado del movimiento democrático en 1932. Las grietas en la política de uniformes universitarios comenzaron a aparecer en 2018 como resultado de la agitación estudiantil. . La Facultad de Artes de la Universidad de Chulalongkorn (CU) abolió el requisito de uniforme obligatorio. [80] CU ha afirmado durante mucho tiempo que su uniforme estudiantil es prestigioso, ya que fue otorgado a los estudiantes de CU por el rey Rama V , el fundador de la universidad. En la Universidad Mahidol (MU), que fue fundada en 1888 por Majestad el Rey Chulalongkorn (Rama V) como Hospital Siriraj, también existe un requisito de uniforme en el que los estudiantes deben usar camisa blanca y el broche de la Universidad Mahidol está prendido en el lado derecho de la camisa. [81]
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC BY-SA (declaración de licencia/permiso). Texto tomado de Cuestiones y tendencias en Educación para el Desarrollo Sostenible, 68, UNESCO.
{{cite news}}: |last1=tiene nombre genérico ( ayuda )CS1 maint: numeric names: authors list (link)