La educación continua es un término que lo abarca todo dentro de una amplia lista de actividades y programas de aprendizaje postsecundario. El término se utiliza principalmente en Estados Unidos y Canadá.
Las formas reconocidas de actividades de aprendizaje postsecundario dentro del dominio incluyen: cursos de créditos de grado impartidos por estudiantes no tradicionales , capacitación profesional sin título, recuperación universitaria, capacitación laboral y cursos formales de enriquecimiento personal (tanto en el campus como en línea). [1] [2]
La educación continua general es similar a la educación de adultos , al menos en que está destinada a estudiantes adultos, especialmente aquellos que han superado la edad tradicional de pregrado o universidad .
Con frecuencia, en los Estados Unidos y Canadá los cursos de educación continua se imparten a través de una división o escuela de educación continua de un colegio o universidad conocida a veces como extensión universitaria o escuela de extensión . La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico argumentó, sin embargo, que la educación continua debería estar "'totalmente integrada en la vida institucional en lugar de ser considerada a menudo como una operación separada y distintiva que emplea personal diferente' si ha de alimentar los programas generales y ser dado el debido reconocimiento que merece este tipo de disposiciones". [3]
La Universidad de Georgetown , la Universidad Estatal de Michigan y la Universidad de Denver se han beneficiado de programas sin créditos en lo que se refiere al fortalecimiento de asociaciones con corporaciones y agencias gubernamentales, ayudando a informar y dar forma al plan de estudios de los programas de grado y generando ingresos para apoyar la empresa académica. . [4]
En el Reino Unido, el Departamento de Educación Continua de la Universidad de Oxford se fundó en 1878, [5] y el Instituto de Educación Continua de la Universidad de Cambridge data de 1873. [6]
En los Estados Unidos, la Institución Chautauqua , originalmente la Asamblea de la Escuela Dominical del Lago Chautauqua, fue fundada en 1874 "como un experimento educativo de aprendizaje fuera de la escuela y en vacaciones. Tuvo éxito y se amplió casi inmediatamente más allá de los cursos para maestros de escuela dominical hasta incluir materias académicas, música, arte y educación física." [7]
La Universidad de Harvard tiene sus orígenes en la educación continua en 1835, cuando John Lowell Jr. estableció el Instituto Lowell con la misión de ofrecer conferencias públicas gratuitas en Boston. En 1909, el entonces presidente de Harvard, A. Lawrence Lowell , quien también era administrador del Instituto Lowell, amplió sus planes para ofrecer cursos públicos del Instituto Lowell directamente con Harvard. En 1910, Lowell estableció formalmente la Escuela de Extensión de Havard , entonces conocida como la Comisión de Cursos de Extensión. La Escuela de Extensión de Harvard ahora opera bajo la Facultad de Artes y Ciencias y es una de las 13 escuelas que otorgan títulos que componen la Universidad de Harvard . La Escuela se ha mantenido en funcionamiento continuo desde 1910. [8]
La Universidad de Cornell fue una de las instituciones de educación superior que comenzó a ofrecer educación continua basada en la universidad, principalmente a profesores, a través de cursos de extensión en la década de 1870. Como se señaló en Cornell Era del 16 de febrero de 1877, la universidad ofreció un programa de "Tour de los Grandes Lagos" para "maestros y otros" bajo la dirección del profesor Theodore B. Comstock , jefe del departamento de geología de Cornell. [9]
La Universidad de Wisconsin-Madison comenzó su programa de educación continua en 1907. [10] [11] La Nueva Escuela de Investigación Social, fundada en 1919, se dedicó inicialmente a la educación de adultos. [12] En 1969, Empire State College , una unidad de la Universidad Estatal de Nueva York , fue la primera institución en los EE. UU. que se centró exclusivamente en brindar educación superior a estudiantes adultos. En 1976, la Universidad de Florida creó su propia División de Educación Continua y la mayoría de los cursos se ofrecían por las tardes o los fines de semana para adaptarse a los horarios de los estudiantes que trabajaban. [13]
El método de impartición de educación continua puede incluir tipos tradicionales de clases presenciales y laboratorios. Sin embargo, muchos programas de educación continua hacen un uso intensivo de la educación a distancia , que no sólo incluye el estudio independiente, sino que también puede incluir material grabado en vídeo , programación transmitida o educación en línea que más recientemente ha dominado la comunidad de educación a distancia.
Dentro del ámbito de la educación continua, la educación continua profesional es una actividad de aprendizaje específica que generalmente se caracteriza por la emisión de un certificado o unidades de educación continua (CEU) con el fin de documentar la asistencia a un seminario o curso de instrucción designado. Los organismos que otorgan licencias en una serie de campos (como la enseñanza y la atención médica) imponen requisitos de educación continua [14] a los miembros que poseen licencias para continuar practicando una profesión en particular. Estos requisitos tienen como objetivo incentivar a los profesionales a ampliar sus bases de conocimientos y mantenerse actualizados sobre los nuevos desarrollos.
Dependiendo del campo, estos requisitos pueden satisfacerse a través de cursos universitarios o universitarios, cursos de extensión o asistencia a conferencias y seminarios. Aunque las profesiones individuales pueden tener estándares diferentes, el estándar más ampliamente aceptado, desarrollado por la Asociación Internacional para la Educación y Capacitación Continua, es que diez horas de contacto equivalen a una Unidad de Educación Continua. [15] No todos los profesionales utilizan el convenio CEU. Por ejemplo, la Asociación Estadounidense de Psicología acredita a los patrocinadores de la educación continua y utiliza simplemente un enfoque de CE. A diferencia del CEU, el crédito CE suele ser un crédito CE por cada hora de contacto.
En la primavera de 2009, Eduventures, una empresa consultora de educación superior, publicó los resultados de un estudio que ilustraba que la recesión había tenido un impacto significativo en las opiniones de los futuros estudiantes de educación continua. Una encuesta realizada a 1.500 adultos que planeaban inscribirse en un curso o programa dentro de los próximos dos años determinó que, si bien casi la mitad de los encuestados creía que el valor de la educación había aumentado debido a la recesión, más de dos tercios dijeron que el estado de la economía había aumentado. afectó sus planes de seguir una educación continua. [dieciséis]
El Informe sobre el desarrollo mundial 2019 del Banco Mundial sobre el futuro del trabajo [17] explica que las oportunidades de aprendizaje flexibles en las universidades y los programas de aprendizaje para adultos que permiten a los trabajadores reciclarse y actualizarse son vitales para que los mercados laborales se ajusten al futuro del trabajo.
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