El Distrito Escolar N° 10 de Tacoma , comúnmente llamado Escuelas Públicas de Tacoma , es un distrito escolar con sede en Tacoma, Washington , Estados Unidos. Compuesto por 35 escuelas primarias, 11 escuelas intermedias, 10 escuelas secundarias y 4 centros de educación temprana. Es el tercer distrito escolar más grande del estado de Washington. Las Escuelas Públicas de Tacoma atienden a más de 30,000 estudiantes desde preescolar hasta el grado 12 y casi 5,000 empleados, lo que las convierte en uno de los empleadores más grandes en el área metropolitana de Tacoma. [1]
En las décadas que precedieron a la Primera Guerra Mundial , las escuelas públicas de Tacoma, como gran parte de los Estados Unidos, fueron influenciadas en gran medida por una nueva afluencia de inmigrantes europeos que había estado creando desafíos entre las agencias gubernamentales y religiosas a la hora de idear un plan para abordar mejor la integración étnica. Muchas familias de inmigrantes, principalmente de ascendencia del este y sur de Europa, eran de origen rural y lucharon por adaptarse a una forma de vida más urbana y avanzada. En 1913, la Conferencia Nacional sobre Inmigración y Americanización desarrolló una lista de tres aspectos esenciales de la asimilación de los inmigrantes: alfabetización, salud e higiene, y aprendizaje de la democracia. Como resultado, las escuelas de todo el país comenzaron a introducir nuevas políticas y programas destinados a promover y enseñar la importancia de estos tres valores. [2]
Siguiendo de cerca las tendencias nacionales, el Distrito Escolar de Tacoma comenzó la incorporación generalizada de enfermeras, clínicas de salud, duchas y departamentos de economía del hogar, todos los cuales fueron diseñados para mejorar la salud y la higiene dentro de la propiedad escolar. Las Escuelas Públicas de Tacoma también fueron testigos de una expansión significativa en los servicios sociales, incluidos programas extracurriculares, escuelas de verano y disponibilidad de almuerzos en el lugar. Este enfoque en las responsabilidades cívicas de las escuelas resultó en la mejora de bibliotecas, comedores, oficinas administrativas y otras salas designadas para proporcionar el espacio y las herramientas necesarios que aborden nuevos valores e inquietudes comunitarios. [2]
La participación de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial tuvo un efecto significativo en la demografía tanto de Tacoma como de su sistema escolar. La apertura del Canal de Panamá en 1914 y el establecimiento de Fort Lewis (ahora Base Conjunta Lewis-McChord ) en 1917 dieron como resultado un aumento significativo de la población en Tacoma y sus alrededores. El Canal de Panamá logró expandir los negocios y la industria asociados con el Puerto de Tacoma , mientras que Fort Lewis se convirtió rápidamente en el más grande de los Estados Unidos en ese momento, con 37.000 soldados. De 1915 a 1920, la inscripción en las Escuelas Públicas de Tacoma aumentó de 14.211 a 18.023 (un aumento del 22%). Para abordar el rápido crecimiento de la población estudiantil, la junta escolar del distrito debatió entre tres posibles modelos educativos, todos los cuales tendrían un efecto en la futura construcción de escuelas. Los modelos incluían el sistema 8-4, el sistema 6-6 y el sistema 6-3-3. El sistema 8-4, que era el modelo típico para las escuelas antes de la Primera Guerra Mundial, tenía los grados del uno al octavo en las escuelas primarias y los grados del noveno al 12 en las escuelas secundarias. El sistema propuesto de 6.º a 6.º abogó por los grados del primero al sexto en la escuela primaria, con los grados del séptimo al 12 en la escuela secundaria. El sistema 6-3-3, que finalmente se adoptó, defendía los grados del primero al sexto en la escuela primaria, los grados del séptimo al noveno en la escuela intermedia y los grados del 10 al 12 en la escuela secundaria. [2]
Para promover la transición a este nuevo modelo de escuela primaria, intermedia y secundaria, los votantes de Tacoma autorizaron un plan de $2.4 millones en 1923, que impulsó la construcción de seis nuevas escuelas intermedias y adiciones a varias escuelas primarias existentes. Jason Lee fue la primera escuela intermedia que se construyó, seguida pronto por las escuelas intermedias James P. Stewart y Morton M. McCarver. Las escuelas intermedias Franklin B. Gault, Allan C. Mason y Robert Gray fueron las últimas en construirse y todas abrieron el mismo día del año siguiente. [2]
El inicio de la Segunda Guerra Mundial resultó en otro aumento significativo de la población dentro de Tacoma y sus escuelas, ya que tanto el Puerto de Tacoma como Fort Lewis prosperaron con una destreza económica similar a la vista anteriormente en la Primera Guerra Mundial. De 1950 a 1956, la inscripción en las escuelas públicas se disparó de 22,157 a 29,778, lo que ilustra un aumento del 26%. El hacinamiento de las escuelas primarias antiguas y la necesidad de construcción en áreas suburbanas llevaron a la junta escolar a redactar una nueva campaña de construcción, que enfatizaba la construcción de escuelas rápidas, baratas y flexibles. [2]
El distrito incluye casi todo Tacoma, Browns Point , Dash Point , Ruston , la mayor parte de Fircrest , además de partes de Lakewood , Midland y University Place . [3]
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Carla Santorno es la actual superintendente de las Escuelas Públicas de Tacoma. El 1 de julio de 2021, el Dr. Josh García lo reemplazará como superintendente, mientras que Carla Santorno se convertirá en Superintendente en Asignación Especial. Permanecerá en este cargo durante un año, tras lo cual se jubilará de las Escuelas Públicas de Tacoma el 30 de junio de 2022, después de dedicar más de 40 años de su vida a la educación. [7]
Elegido para el cargo: noviembre de 2019
El plazo actual vence: noviembre de 2025
Nombrado para el cargo: febrero de 2018
Elegido para el cargo en noviembre de 2019
Elegido para el cargo en noviembre de 2021
El plazo actual vence: noviembre de 2027
Nombrado para el cargo: noviembre de 2020
Elegido noviembre de 2021, noviembre de 2023
El mandato actual vence: noviembre de 2029 [8]
Elegido para el cargo: noviembre de 2021
El plazo actual vence: noviembre de 2027
Nombrado para el cargo: noviembre de 2019
Elegido: noviembre de 2021, noviembre de 2023
El mandato actual vence: noviembre de 2029 [9]
Al alcanzar una tasa de graduación del 82.6%, la generación de 2015 del Distrito Escolar de Tacoma fue testigo de su año más exitoso desde que el Estado comenzó a rastrear la estadística en 2003. Este año también marcó el quinto año consecutivo de mayor graduación, lo que apunta a mejores esfuerzos por parte de los educadores de todo el mundo. distrito para promover la excelencia académica y la educación superior. El objetivo de la junta escolar de alcanzar un 85% de graduación para 2020 se produjo después de las críticas de 2007, que etiquetaron a las escuelas secundarias de Tacoma como "fábricas de deserción escolar", con tasas de graduación tan bajas como el 55%. Sin embargo, un nuevo enfoque de la junta escolar en cerrar la brecha de graduación, particularmente entre los estudiantes minoritarios, ha llevado a una tasa en todo el distrito del 82,6% que excede significativamente el promedio estatal del 77,2%.
Se pueden atribuir varios factores a este aumento, incluido el arduo trabajo de los profesores, nuevos indicadores de éxito de los estudiantes y un mayor énfasis en la promoción de una cultura orientada a la obtención de una educación superior. El Distrito Escolar de Tacoma ha comenzado a realizar un seguimiento de los estudiantes de noveno grado que están reprobando clases con la esperanza de abordar las preocupaciones de manera temprana, mientras que las universidades locales y las organizaciones comunitarias han aumentado el apoyo y la tutoría para aquellos con antecedentes socioeconómicos problemáticos. [10]
Los estudiantes de secundaria de las Escuelas Públicas de Tacoma compiten en la Liga Narrows de atletismo, y las escuelas miembros son parte del Distrito III de West Central y la Asociación de Actividades Interescolares del Estado de Washington (WIAA). Los estudiantes tienen la capacidad de competir en hasta 21 deportes diferentes en el nivel de escuela secundaria, mientras que los estudiantes de secundaria de sexto a octavo grado pueden competir en 11 deportes diferentes en los niveles junior varsity, varsity y C-team. [11]
Según la mesa redonda de directores deportivos de South Sound, la financiación ha sido una preocupación principal en la capacidad de las escuelas para mantener y mejorar sus programas deportivos. Terry Jenks, director atlético de Curtis High School, menciona la creciente dificultad para encontrar entrenadores de calidad, ya que las escuelas siguen sin poder ofrecer salarios para hacer del entrenamiento un trabajo de tiempo completo que represente aumentos en el costo de vida. También se ha registrado una disminución en la asistencia a eventos deportivos, lo que Rick Wells, director técnico de la escuela secundaria Puyallup, atribuye a una oferta de más deportes, pero a menos personas interesadas en ellos individualmente. La disminución de la asistencia también se ve respaldada por el aumento de las redes sociales, donde los estudiantes tienen la oportunidad de ponerse al día con los puntajes y los aspectos más destacados sin estar presentes en los juegos en sí. También se menciona un aumento de la pobreza, lo que resulta en menos estudiantes que tienen transporte personal y pueden viajar a juegos y eventos por su propia cuenta. [12]
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