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Paseo del personal

Soldados del ejército estadounidense durante un viaje del personal en 2010 a un campo de batalla de la Segunda Guerra Mundial en Túnez.

El término viaje del personal describe tres tipos diferentes de ejercicios y exámenes militares, generalmente realizados en un futuro campo de batalla y/o área de operaciones en particular con fines de reconocimiento preliminar, estudio del terreno y preparación táctica. A medida que el Classic Staff Ride , el Leavenworth Staff Ride y el Decision-Forcing Staff Ride han sido sometidos al trabajo académico militar moderno, la idea y la práctica del examen y la explotación en el campo de batalla se han documentado a lo largo de la historia. Ya en el año 500 a. C., el general chino Sun Tzu hizo hincapié en el estudio riguroso del terreno. [1] Comandantes militares notables, como Aníbal , Napoleón o Federico el Grande, han estudiado regularmente el terreno y lo han explotado al máximo. [2] [3] [4]

Tipos

Clásico

El clásico paseo con bastón (una traducción directa del término alemán Stabs-Reise ) es una técnica que Helmuth von Moltke el Viejo hizo famosa en la segunda mitad del siglo XIX. Mientras se desempeñaba como jefe del Gran Estado Mayor del ejército prusiano, Moltke llevó a sus subordinados a recorrer a caballo zonas donde, en caso de guerra, era probable que se produjeran acontecimientos militares importantes (como batallas o el despliegue de un gran número de tropas). ocurrir. Estos ejercicios sirvieron al doble propósito de capacitar a los oficiales de estado mayor para que apreciaran la importancia operativa y estratégica de terrenos particulares e informar la planificación de contingencias. El término "estado mayor" se refiere al hecho de que los participantes en estos ejercicios eran originalmente miembros del Gran Estado Mayor.

La cabalgata del estado mayor prusiano evolucionó hasta convertirse en una etapa intermedia entre los juegos de guerra de mesa y las maniobras militares. En esta forma ampliada de viajes de estado mayor, los oficiales al mando y el estado mayor se desplegarían en el campo como si estuvieran en guerra, pero sin tropas, con "equipos" para ambos lados. Se dieron órdenes de reconocimiento y movimiento a los árbitros, quienes decidieron qué unidades y cuándo serían avistadas o encontradas y transmitieron la información a los comandantes y al estado mayor. De este modo, el ejercicio permitió a los comandantes realizar juegos de guerra de forma más realista que sobre una mesa. Las críticas se llevarían a cabo al finalizar los viajes del personal. Por ejemplo, la batalla de Tannenberg fue ampliamente anticipada en uno de los viajes del personal de Alfred von Schlieffen antes de la guerra. [5] [6]

Leavenworth

El viaje del personal de Leavenworth fue presentado por el Mayor Eben Swift del Ejército de los Estados Unidos, mientras se desempeñaba como subcomandante de la Escuela de Estado Mayor y Servicios Generales (hoy Escuela de Comando y Estado Mayor ) en Fort Leavenworth , Kansas. Al igual que el clásico paseo del personal, el paseo del personal de Leavenworth se realizaba originalmente a caballo. Sin embargo, en lugar de estudiar el papel que un terreno en particular podría desempeñar en un conflicto futuro, los participantes en un viaje del personal de Leavenworth estudiaron el terreno asociado con una batalla o campaña que tuvo lugar en algún momento del pasado.

Los paseos del personal realizados por el Mayor Swift eran invariablemente los de la Guerra Civil Estadounidense . Por ejemplo, en 1906, el Mayor Swift dirigió un grupo de doce estudiantes en un viaje para el personal al lugar de la Batalla de Chickamauga .

En la década de 1970, el ejército estadounidense revivió el paseo del personal, reemplazando los caballos por autobuses y automóviles; ampliar la gama de batallas y operaciones estudiadas mucho más allá de las de la Guerra Civil estadounidense; y ampliar la oportunidad de participar a soldados de todos los rangos y especialidades.

En algunos casos, el viaje del personal de Leavenworth consiste en una visita guiada por el campo de batalla, con explicaciones proporcionadas por historiadores militares, guardaparques u otras personas con experiencia en los eventos en cuestión. En otros casos, a cada participante se le asigna la tarea de explicar los eventos de un momento y lugar en particular a los demás participantes.

Desde entonces, las escuelas del ejército han utilizado los viajes del personal para mejorar la educación y el entrenamiento militar profesional . Se inició en la Escuela de Comando y Estado Mayor del Ejército de los Estados Unidos (CGSC) y ha continuado en la Escuela de Guerra y las distintas escuelas de oficiales; sin embargo, el transporte del personal no se limita a los oficiales. De hecho, los suboficiales también encuentran útil el proceso para comprender la toma de decisiones , las tácticas militares y el liderazgo a niveles superiores ; también se benefician de una visión histórica de la formación.

Un viaje del personal se diferencia de una visita guiada al campo de batalla: [7]

  • es una técnica educativa para estudiar el liderazgo, las decisiones tomadas y si se podrían haber empleado alternativas, y
  • requiere una participación activa, donde cada miembro del grupo asume el papel de participante en la batalla, y los demás le preguntan sobre su opinión sobre lo ocurrido en el campo de batalla.

Un viaje del personal realizado correctamente consta de tres fases:

  1. Estudio preliminar : los participantes estudian la batalla o campaña en detalle con la orientación del instructor de paseo del personal. Durante esta fase, cada participante asume un rol o posición para informar durante el recorrido. Este aprendizaje activo mejora el valor educativo del viaje del personal. [8]
  2. Estudio de campo : un viaje del personal bien dirigido con un instructor competente en el lugar de la campaña o de la batalla es una lección invaluable para todos. El instructor debe preparar el escenario en cada puesto, orientando a los estudiantes hacia el terreno clave, y luego guiarlos a través de la discusión de las acciones en cada posición, finalizando el puesto con preguntas que ayuden a generar análisis más profundos de las acciones. Comprender el terreno , la tecnología , la estructura de la fuerza y ​​los antecedentes de los comandantes clave es fundamental para comprender la batalla. Los estudiantes debidamente preparados ganarán enormemente con la experiencia de presentar información a sus compañeros en este entorno. [9]
  3. Integración : integrar los conocimientos y comprensiones desarrollados durante el viaje del personal y aplicarlos al entorno actual es crucial para la experiencia de aprendizaje. Al final del viaje del personal, el instructor debe proporcionar una fase de integración final para examinar la experiencia y vincular firmemente los conocimientos del pasado con el ejército de hoy. [10]

Forzar decisiones

También conocido como "caso de imposición de decisiones en el sitio" o "viaje del personal estilo Quantico", un viaje del personal de imposición de decisiones es un caso de imposición de decisiones que se lleva a cabo en los lugares donde se tomaron las decisiones centrales del caso. . Ese lugar podría ser un edificio histórico, un mirador panorámico o un barco convertido en museo. En la mayoría de los casos, sin embargo, lo que se ha conservado es una parte del campo de batalla.

Referencias

Notas

  1. ^ "El arte de la guerra - 10. Terreno". Dijo Sun Tzu . Consultado el 30 de abril de 2020 .
  2. ^ Siri Driessen, María Grever, Stijn Reijnders (2022). "Lecciones de la guerra. La importancia de los recorridos por el campo de batalla para el ejército holandés" (PDF) . Estudios militares críticos . 8 (2). Informa Reino Unido limitado: 214–232. doi : 10.1080/23337486.2019.1651044 . S2CID  202359149.{{cite journal}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  3. ^ "Austerlitz. Los planes franceses en resumen". Anomalías del campo de batalla . Consultado el 30 de abril de 2020 .
  4. ^ John Prevas (26 de septiembre de 2017). El juramento de Aníbal: la vida y las guerras del mayor enemigo de Roma - Cronología. Libros Hachette. ISBN 978-0-306-82425-8.
  5. ^ Zuber, Terrence (2002). Inventar el plan Schlieffen: planificación de la guerra alemana 1871-1914 . Nueva York: Oxford University Press.
  6. ^ Zuber, Terrence (2011). El verdadero plan de guerra alemán, 1904-14 . Nueva York: History Press.
  7. ^ John Hopkins.
  8. ^ Robertson 1987, págs. 11-13.
  9. ^ Robertson 1987, págs. 13-17.
  10. ^ Robertson 1987, págs. 17-18.

Bibliografía