El pensamiento vertical es un tipo de enfoque de los problemas que generalmente implica ser selectivo, analítico y secuencial. Se podría decir que es todo lo contrario al pensamiento lateral . [1] A diferencia del pensamiento lateral, que implica el uso adicional de intuición, toma de riesgos e imaginación a través de procesos inconscientes y subconscientes, el pensamiento vertical consiste en utilizar un enfoque más consciente a través de una evaluación racional para asimilar información o tomar decisiones. Este tipo de pensamiento anima a las personas a emplear un enfoque secuencial para resolver problemas en los que una respuesta creativa y multidireccional se considera imprudente. Los pensadores verticales prefieren confiar en datos y hechos externos para evitar el fracaso o el pensamiento contrafáctico . [2]
La noción de "pensamiento vertical" como método para resolver problemas fue introducida por primera vez por Edward de Bono y se remonta a su publicación de Pensamiento lateral: creatividad paso a paso en el año 1970. En el libro, el concepto de pensamiento vertical Se puede considerar que este concepto tiene muchos paralelos con el del " pensamiento crítico ". De Bono explica en su texto que el principal factor distintivo entre los dos conceptos es el hecho de que el pensamiento crítico sólo implica pensar racionalmente, mientras que el pensamiento vertical requiere que el individuo aplique el modus para formar una solución. [3]
"El pensamiento vertical es selección por exclusión. Uno trabaja dentro de un marco de referencia y descarta lo que no es relevante. Con el pensamiento lateral uno se da cuenta de que un patrón no puede reestructurarse desde dentro de sí mismo, sino sólo como resultado de alguna influencia externa" – Edward de bono [4]
De manera similar a los conceptos de pensamiento convergente , la intención del pensamiento vertical es derivar una respuesta única y convincente a un problema. El pensamiento vertical es más aplicable en escenarios donde la respuesta ya existe y debe dilucidarse por medios secuenciales. En este sentido, la respuesta adquirida a través del pensamiento vertical suele verse como la "más correcta" cuando se considera la información de que dispone el individuo. [5] Con respecto a la interpretación de De Bono, los individuos no están obligados a adherirse a un único método de pensamiento sino que más bien forman soluciones a través de la síntesis de ambos. Aunque diferentes individuos pueden tener diferentes preferencias en términos del método de pensamiento aplicado, un equilibrio de ambos generalmente se considera más adecuado a la hora de generar una solución para cualquier problema. [4]
Las aplicaciones utilitarias de casi todos los "métodos de pensamiento" pueden considerarse aparentemente infinitas, ya que los individuos pueden aplicar dichos métodos de pensamiento en prácticamente cualquier escenario. Sin embargo, la creación del pensamiento vertical estaba destinada a servir como una herramienta para incitar el pensamiento crítico en personas desde una edad temprana. Aunque no son tan conocidos como Los Seis Sombreros para Pensar , en este caso las obras de De Bono pueden verse nuevamente como una herramienta para ayudar a los profesores en un entorno académico. De Bono consideró vital que las personas clasificadas en la edad en desarrollo reconocieran el concepto de pensamiento crítico. [6] Sin embargo, esto no pretendía disuadir el uso de la creatividad en la resolución de problemas, sino más bien respaldar un equilibrio de ambas. Los trabajos de De Bono fueron ampliados aún más por Paul Sloane, quien desarrolló el rompecabezas de la situación. [7]
Los acertijos de situación son una serie de acertijos donde cada pregunta tiene un número de respuestas posibles, además de una de las más correctas. Los niños que juegan son recompensados no sólo por seleccionar correctamente la respuesta más correcta, sino también por identificar otras respuestas que eran posibles. A través de este método, se desarrollan simultáneamente las capacidades de pensamiento lateral y vertical del individuo, además de permitir a los maestros evaluar qué tipo de "pensador" se adapta mejor al niño. [8] El discernimiento y la clasificación del patrón de pensamiento de un niño es extremadamente valioso para los maestros cuando se trata de desarrollo. Debido a esto, la aplicación práctica de los conceptos derivados de De Bono tiene una influencia progresiva abrumadora en el ámbito académico.
Se dice que la introducción de estos conceptos a un niño es más útil a partir de los 4 años. Al considerar las tendencias adolescentes existentes con respecto al desarrollo cognitivo, es alrededor de los 4 años cuando los individuos comienzan a darse cuenta de que es posible que los pensamientos no siempre sean ciertos. [9] Esta es la edad aproximada en la que el niño tiene la capacidad de adquirir conocimientos a través de la inducción. Así, la capacidad de pensar de forma secuencial (en este caso clasificada como pensamiento vertical) es un concepto que empezará a resonar en el niño. Debido al hecho de que los individuos generalmente se asocian con un único método de pensamiento, ya sea vertical o posterior, Paul Sloane sugiere la introducción de este tipo de acertijos situacionales a una edad temprana. Se dice que esto ayuda a estimular el tipo de pensamiento con el que el niño de otro modo no se sentiría cómodo. [10]
Los beneficios para los niños del desarrollo de estas habilidades de pensamiento incluyen, entre otros: [11]
En el citado libro escrito por de Bono ( Pensamiento lateral: creatividad paso a paso ), el concepto de pensamiento lateral se expresa como el polo opuesto al pensamiento vertical. [12]
El pensamiento vertical se distingue como algo lineal, mientras que, por otro lado, el pensamiento lateral puede considerarse no lineal. La razón de esto es el simple hecho de que el pensamiento vertical utiliza un método secuencial para resolver problemas, donde generalmente solo se logra una solución. Por otro lado, debido a la naturaleza no lineal del pensamiento lateral, se crean múltiples soluciones a los problemas de una manera más imaginativa. [13]
Cuando un individuo decide emplear el pensamiento vertical para resolver un problema, el objetivo es crear una solución que demuestre la "profundidad del conocimiento", mientras que el uso del pensamiento lateral crea una solución donde se exhibe la "amplitud del conocimiento". La profundidad del conocimiento en una elucidación refleja predominantemente qué tan bien el individuo puede construir una justificación lógica para su solución con respecto al detalle. Por el contrario, la amplitud del conocimiento expresaría qué tan bien el individuo puede encontrar una variedad de soluciones para el mismo problema. Sin tener en cuenta aspectos de lógica y creatividad de las soluciones, la disparidad de objetivos puede verse como un caso de "calidad versus cantidad". [14]
En comparación con el pensamiento lateral, donde la cantidad de soluciones generadas solo está limitada por el ingenio del individuo, las soluciones formadas a través del pensamiento vertical son un proceso finito. Al basar el resultado en el conocimiento existente en lugar de gastar toda la creatividad en formar una solución, generalmente sólo hay unas pocas respuestas posibles dentro de limitaciones lógicas. Por lo tanto, el número de soluciones se considera finito y en la mayoría de los casos solo se limita a una. [13]
Tras la publicación de Pensamiento lateral: creatividad paso a paso de Bono en el año 1970, Richard Paul y Linda Elder coeditaron el libro Pensamiento crítico: herramientas para tomar el control . [15] De Bono se aborda directamente en el libro y se invoca el hecho de que en el mundo real la aplicación de un solo método de pensamiento es ficticia. Se menciona que debido al proceso cognitivo humano, la alineación hacia un único método de pensamiento simplemente no es posible. Incluso cuando los individuos adoptan un método secuencial para resolver un problema, entre el inicio y la conclusión de la pregunta tiene que existir alguna forma de creatividad. Además, en respuesta a cómo De Bono sugiere incitar el pensamiento crítico en los jóvenes, Paul y Elder argumentan que el pensamiento crítico no está establecido, sino más bien es una habilidad innata que cada individuo posee. [16]
De Bono discutió que el pensamiento vertical es un proceso selectivo, mientras que el pensamiento lateral puede verse como generativo. [4] Un ejemplo de una línea recta desde el punto A al B puede ilustrar mejor este punto. A través del pensamiento vertical, donde se genera la respuesta más óptima, el individuo simplemente pasaría de A a B sin ninguna exploración adicional. El pensamiento lateral, por otro lado, puede verse más como el de una telaraña. A medida que el individuo comienza a viajar desde el núcleo de la red, los caminos divergen hacia muchas más posibilidades. [17]
Aunque a menudo se prefiere el uso del pensamiento vertical al pensamiento lateral en la mayoría de los campos académicos, como las ciencias y las matemáticas, existen deficiencias notables al considerar este método de pensamiento. A menudo se prefiere el pensamiento vertical cuando se consideran antecedentes académicos, ya que el proceso de pensamiento proporciona una trama creíble. [18] Debido a la naturaleza secuencial del proceso de pensamiento, los pasos necesarios para alcanzar un resultado a menudo se pueden extraer fácilmente. Esto a menudo aumenta la legitimidad percibida y permite una verificación más fácil de la validez. Además, cuando se considera el enfoque lineal, las soluciones generadas a partir de tales métodos de pensamiento suelen ser neutrales, lo que nuevamente es preferible si se tiene en cuenta la formación académica. Además, los riesgos de este método de pensamiento son mucho menores que los del pensamiento lateral. Respaldadas por una base de conocimientos existente, las soluciones generadas mediante este método están mejor informadas. [19]
Debido al perfeccionismo que generalmente implica la creación de una solución, muchas veces falta originalidad en las respuestas. En referencia a este punto, la mayoría de las ideas innovadoras no se crearon a través del pensamiento vertical, ya que las ideas generadas pueden considerarse mundanas, ya que solo se basan en el conocimiento existente. Para citar a Henry Ford: "Si hubiera preguntado a la gente qué querían, habrían dicho caballos más rápidos". La creación del motor del automóvil puede servir para ejemplificar las deficiencias del pensamiento vertical, ya que hoy todavía estaríamos montando a caballo si no se implementara un enfoque original del transporte. [20] Por último, el uso del pensamiento lateral en contraposición al pensamiento vertical permite a los individuos hacer conexiones entre campos completamente no relacionados, lo que en muchos casos conduce a la generación de ideas que trascienden las estructuras existentes. [21]
Hay pruebas disponibles que evalúan las características asociadas con el estilo de pensamiento vertical. Algunos incluyen:
Esta evaluación de la personalidad, también conocida como MBTI , evalúa tipos y funciones de personalidad. Por ejemplo, las características que se relacionan con el estilo de pensamiento vertical/pensamiento lateral que evalúa esta prueba involucran sensación versus intuición. [22]
Este instrumento, también conocido como SO-LAT, evalúa estilos de pensamiento analítico versus holístico. El modo de pensamiento analítico se puede comparar con el pensamiento vertical, mientras que el pensamiento holístico se puede comparar con el pensamiento lateral.
Dado que no existen pruebas que midan específicamente el pensamiento lineal/no lineal, Vance, Groves, Paik y Kindler crearon su propia medida, el LNTSP, en 2007. [23] Esta medida contiene 74 ítems que evalúan las características que se asocian principalmente con estos estilos de pensamiento, además, podría compararse con el MBTI. El pensamiento vertical (pensamiento lineal) se centró en elementos asociados con el uso del pensamiento analítico, datos externos e información factual. Un ejemplo de un elemento utilizado para medir el pensamiento lineal implica la frase "Sopeso principalmente factores cuantitativos cuando tomo una decisión sobre una compra o inversión importante, como mi edad, necesidades presupuestarias o ganancias futuras". [24] Además, los participantes que respondan preguntas como esta en el LNTSP lo harían utilizando una escala Likert .
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