El aprendizaje espaciado es un método de aprendizaje en el que el contenido de aprendizaje altamente condensado se repite tres veces, con dos descansos de 10 minutos durante los cuales los estudiantes realizan actividades distractoras, como actividades físicas. Se basa en el patrón temporal de estímulos para la creación de recuerdos a largo plazo informado por R. Douglas Fields en Scientific American en 2005. [1] Este "código temporal" que Fields utilizó en sus experimentos se desarrolló como un método de aprendizaje para crear recuerdos a largo plazo. memorias temporales de Paul Kelley, quien dirigió un equipo de profesores y científicos, como se informó en Making Minds [2] en 2008.
Se ha publicado un artículo sobre el método en Frontiers in Human Neuroscience . [3] Esto constituye un argumento científico sustancial a favor de este enfoque de aprendizaje basado en investigaciones realizadas durante muchos años en diferentes especies. Se dejan claros los rasgos distintivos del enfoque: la velocidad de instrucción en minutos (frente a horas, días o meses), los espacios y su función, y por qué el contenido se repite tres veces. Se ha informado que en otras especies el aprendizaje espaciado es necesario para la creación de la memoria a largo plazo, un hallazgo que otorga un peso considerable a su uso en la educación.
Kelley y su equipo habían desarrollado el aprendizaje espacial durante años y, de manera bastante confusa, al principio no se llamó "aprendizaje espacial". [4] Las descripciones anteriores del aprendizaje espacial a menudo llevaron a que se malinterpretara y se ignoraran los orígenes científicos del enfoque. Cuando los informes iniciales de los resultados se hicieron públicos, los medios de comunicación aprovecharon el contenido de aprendizaje condensado como elemento clave en el enfoque utilizado y las noticias de la televisión nacional de la BBC, The Sunday Times, The Independent y The Economist [5] informaron sobre el enfoque en gran medida en esos términos ("lecciones de 8 minutos"). Este énfasis estaba fuera de lugar, ya que el aprendizaje espaciado como método depende de la longitud y el número de espacios (el 'código temporal' de Fields), no de la presentación del contenido (que puede variar). Sin embargo, este malentendido también se incluyó en informes de la prensa educativa, en particular el Suplemento Educativo del Times . [6]
La descripción del enfoque como "Aprendizaje espacial", que aclara la importancia de los espacios, apareció más tarde. Investigaciones adicionales publicadas en The Times Educational Supplement , The Guardian , The Times y The Daily Telegraph el 30 de enero de 2009 informaron que Spaced Learning preparó exitosamente a los estudiantes para un examen nacional en menos de dos horas sin ninguna enseñanza tradicional.
El uso del término "espaciado" refleja la distinción en otras investigaciones entre "entrenamiento espaciado" y "entrenamiento masivo" donde se han reportado resultados contradictorios (por ejemplo, ver repetición espaciada ). La práctica de recuperación espaciada (intentar recuperar recuerdos a largo plazo de forma rápida y precisa) es objeto de una línea de investigación diferente, pero también muestra que la práctica espaciada (por ejemplo, realizar un examen de práctica cada mes) es más efectiva que la práctica masiva.
La importancia del aprendizaje espacial puede resultar importante de diferentes maneras: