La alfabetización en la India es clave para el progreso socioeconómico. [2] [3] El censo de 2011 indicó un crecimiento de la alfabetización del 97,2% en el período 2001-2011, que es más lento que el crecimiento observado durante la década anterior. Un antiguo estudio analítico de 1990 estimó que la India tardaría hasta 2060 en alcanzar la alfabetización universal al ritmo de progreso actual. [4]
El censo de la India estimó que la tasa de alfabetización promedio era del 73% en 2011, mientras que la Comisión Nacional de Estadística estimó que la alfabetización era del 77,7% en 2017-18. La tasa de alfabetización en las zonas urbanas fue del 87,7%, superior a la de las zonas rurales con un 73,5%. Existe una amplia disparidad de género en la tasa de alfabetización en la India [5] y las tasas de alfabetización efectiva (de 7 años y más) fueron del 84,7% para los hombres y del 70,3% para las mujeres. [6] La baja tasa de alfabetización femenina tiene un impacto dramáticamente negativo en los esfuerzos de planificación familiar y estabilización de la población en la India. Los estudios han indicado que la alfabetización femenina es un fuerte predictor del uso de anticonceptivos entre las parejas indias casadas, incluso cuando las mujeres no tienen independencia económica. [7] El censo proporcionó una indicación positiva de que el crecimiento de las tasas de alfabetización femenina (11,8%) fue sustancialmente más rápido que el de las tasas de alfabetización masculina (6,9%) en el período decenal 2001-2011, lo que significa que la brecha de género parece estar reduciéndose. [8]
La alfabetización implica un proceso continuo de aprendizaje que permite a los individuos alcanzar sus objetivos, desarrollar sus conocimientos y potencial y participar plenamente en su comunidad y en la sociedad en general." [9]
La Misión Nacional de Alfabetización define la alfabetización como la adquisición de habilidades de lectura, escritura y aritmética y la capacidad de aplicarlas a la vida cotidiana. El logro de la alfabetización funcional implica (i) autosuficiencia en las 3 R, (ii) conciencia de las causas de la privación y la capacidad de avanzar hacia la mejora de su condición participando en el proceso de desarrollo, (iii) adquirir habilidades para mejorar estatus económico y bienestar general, y (iv) asimilar valores como la integración nacional, la conservación del medio ambiente, la igualdad de las mujeres y la observancia de pequeñas normas familiares.
La definición operativa de alfabetización en el censo indio desde 1991 es la siguiente: [10]
: El informe sobre 'Consumo social de los hogares: educación en la India como parte de la 75.ª ronda de la Encuesta Nacional por Muestra, de julio de 2017 a junio de 2018. [12] [13] Aparte de Assam, ningún otro estado del noreste se incluyó en la encuesta .
La siguiente tabla muestra las tasas de alfabetización de adultos y jóvenes de la India y algunos países vecinos en 2015. [14] La tasa de alfabetización de adultos se basa en el grupo de edad de 15+ años, mientras que la tasa de alfabetización de jóvenes se basa en el grupo de edad de 15 a 24 años ( es decir, los jóvenes son un subconjunto de los adultos).
Uno de los principales factores que contribuyen a esta tasa de alfabetización relativamente baja es la utilidad de la educación y la disponibilidad de escuelas en las zonas rurales cercanas. Hay escasez de aulas para albergar a todos los estudiantes en el año 2006-2007. [25] Además, no hay saneamiento adecuado en la mayoría de las escuelas. El estudio de 188 escuelas primarias administradas por el gobierno en el centro y norte de la India reveló que el 59% de las escuelas no tenían instalaciones de agua potable y el 89% no tenían baños. [26] En 600.000 aldeas y en cada vez más hábitats de barrios marginales urbanos, la "educación gratuita y obligatoria" es la instrucción básica de alfabetización impartida por "paramaestros" apenas cualificados. [27] La proporción promedio de alumnos por docente en toda la India es de 42:1, lo que implica una escasez de docentes. [28] Tales deficiencias dieron como resultado un sistema escolar no estandarizado donde las tasas de alfabetización pueden diferir. [27] Además, el gasto asignado a la educación nunca superó el 4,3% del PIB entre 1951 y 2002, a pesar del objetivo del 6% fijado por la Comisión Kothari. [29] Esto complica aún más el problema de la alfabetización en la India.
También existen graves disparidades de castas. [27] La discriminación de las castas inferiores ha resultado en altas tasas de deserción escolar y bajas tasas de matriculación. La Organización Nacional de Encuestas por Muestra y la Encuesta Nacional de Salud Familiar recopilaron datos en la India sobre el porcentaje de niños que terminan la escuela primaria, que según se informa son sólo del 36,8% y el 37,7% respectivamente. [30] El 21 de febrero de 2005, el Primer Ministro de la India dijo que le dolía observar que "sólo 47 de cada 100 niños matriculados en la clase I llegan a la clase VIII, lo que sitúa la tasa de abandono en un 52,78 por ciento". [28] Se estima que al menos 35 millones, y posiblemente hasta 60 millones, de niños de entre 6 y 14 años no están escolarizados. [27]
La gran proporción de mujeres analfabetas es otra razón de la baja tasa de alfabetización en la India. La desigualdad basada en diferencias de género dio como resultado que las tasas de alfabetización femenina fueran más bajas (65,46%) que las de sus homólogos masculinos (82,14%). [31] Debido a los fuertes estereotipos de los roles femeninos y masculinos, se piensa que los hijos varones son más útiles y, por lo tanto, reciben educación. Las mujeres se ven obligadas a ayudar en las granjas agrícolas en el hogar, ya que reemplazan cada vez más a los hombres en actividades que no requieren educación formal. [32] Menos del 2% de las niñas que trabajaban en la agricultura asistieron a la escuela. [32]
Antes de la era colonial , la educación en la India normalmente se realizaba bajo la supervisión de un gurú en escuelas tradicionales llamadas gurukulas . Los gurukulas fueron apoyados por donaciones públicas y fueron una de las primeras formas de oficinas de escuelas públicas. [ cita necesaria ]
Según el trabajo del historiador Dharampal , [33] basado en documentos británicos de principios del siglo XIX, la educación precolonial en la India era bastante universal. Dharampal señaló que el templo hindú y/o mezquita de cada aldea tenía una escuela adjunta y los niños de todas las comunidades asistían a estas escuelas. [ cita necesaria ]
En la era colonial, el sistema gurukul financiado por la comunidad y la educación caritativa basada en los templos comenzaron a declinar a medida que las instituciones financiadas centralmente promovidas por la administración colonial británica comenzaron a tomar el control gradualmente. [ cita necesaria ]
Entre 1881 y 1947, el número de escuelas primarias en inglés aumentó de 82.916 a 134.866 y el número de estudiantes que asistían a esas instituciones aumentó de 2.061.541 a 10.525.943. Las tasas de alfabetización entre el público indio, según lo registrado, aumentaron de aproximadamente el 3,2 por ciento en 1872 al 16,1 por ciento en 1941. [34] [35] [36]
En 1944, la administración colonial británica presentó un plan, llamado Plan Sargent para la reconstrucción educativa de la India, con el objetivo de producir un 100% de alfabetización en el país en un plazo de 40 años, es decir, en 1984. [37] Aunque el plazo de 40 años Este marco fue ridiculizado en su momento por los líderes del movimiento independentista indio por ser un período demasiado largo para lograr la alfabetización universal, [37] India acababa de cruzar el nivel del 74% en el censo de 2011. Los censos de la India británica identifican una diferencia significativa en las tasas de alfabetización por sexo, religión, casta y estado de residencia, [38] por ejemplo:
La provisión de educación universal y obligatoria para todos los niños en el grupo de edad de 6 a 14 años era un ideal nacional preciado y se le había dado prioridad absoluta al incorporarlo como política directiva en el artículo 45 de la Constitución , pero aún queda mucho por lograr. Más de medio siglo desde que se adoptó la Constitución en 1949. El Parlamento aprobó la Ley de Enmienda 86 de la Constitución de 2002, para hacer de la educación primaria un derecho fundamental para los niños en el grupo de edad de 6 a 14 años. [39] Con el fin de proporcionar más fondos para la educación, se ha impuesto un impuesto educativo del 2 por ciento a todos los impuestos centrales directos e indirectos a través de la Ley de Finanzas (Nº 2) de 2004. [40]
En 2000-2001, había 60.840 escuelas preescolares y preescolares, y 664.041 escuelas primarias y básicas. [41] La matrícula total en el nivel primario ha aumentado de 19.200.000 en 1950-51 a 109.800.000 en 2001-02. [42] El número de escuelas secundarias en 2000-2001 era mayor que el número de escuelas primarias en el momento de la independencia. [34] [41]
La tasa de alfabetización creció del 18,33 por ciento en 1951 al 74,04 por ciento en 2011. [35] Durante el mismo período, la población creció de 361 millones a 1.210 millones.
La tasa de alfabetización de la India es del 75%. Kerala ha alcanzado una tasa de alfabetización del 93%. [43] Bihar es el estado menos alfabetizado de la India, con una tasa de alfabetización del 61,8%. [11] Varios otros indicadores sociales de los dos estados están correlacionados con estas tasas, como la esperanza de vida al nacer (71,61 para los hombres y 75 para las mujeres en Kerala, 65,66 para los hombres y 64,79 para las mujeres en Bihar), la mortalidad infantil por cada 1.000 habitantes nacimientos (10 en Kerala, 61 en Bihar), tasa de natalidad por cada 1.000 personas (16,9 en Kerala, 30,9 en Bihar) y tasa de mortalidad por cada 1.000 personas (6,4 en Kerala, 7,9 en Bihar). [44]
Cada censo desde 1881 había indicado un aumento de la alfabetización en el país, pero la tasa de crecimiento demográfico había sido lo suficientemente alta como para que el número absoluto de analfabetos aumentara cada década. La década 2001-2011 es el segundo período censal (después del período 1991-2001) en el que el número absoluto de población analfabeta india disminuyó (en 31.196.847 personas), lo que indica que la tasa de crecimiento de la alfabetización ahora está superando la tasa de crecimiento demográfico. [45]
Seis estados indios representan alrededor del 60% de todos los analfabetos de la India: Uttar Pradesh , Bihar , Madhya Pradesh , Rajasthan y Andhra Pradesh (incluido Telangana ). [46] Algo menos de la mitad de todos los analfabetos indios (48,12%) se encuentran en los seis estados de Uttar Pradesh, Bihar, Rajasthan, Madhya Pradesh, Jharkhand y Chhattisgarh . [46]
Varios estados de la India han ejecutado programas exitosos para aumentar las tasas de alfabetización. Con el tiempo, un conjunto de factores han surgido como clave para el éxito: la voluntad oficial de tener éxito, medidas deliberadas para involucrar a la comunidad en la administración del programa, financiamiento adecuado para infraestructura y maestros, y provisión de servicios adicionales que la comunidad considere valiosos. (como almuerzos escolares gratuitos).
Bihar ha aumentado significativamente la tasa de alfabetización según el censo de 2011. La tasa de alfabetización en el año 1951 era sólo del 13,49%, del 21,95% en el año 1961, del 23,17% en el año 1971 y del 32,32% en el año 1981. [47] La tasa de alfabetización ha aumentado del 39% en 1991 al 47% en 2001 y al 63,8% en 2011. [45] El Gobierno de Bihar ha lanzado varios programas para impulsar la alfabetización, y su Departamento de Educación de Adultos ganó un premio de la UNESCO en 1981. [48]
El empobrecimiento generalizado, las divisiones sociales jerárquicas arraigadas y la falta de correlación entre el nivel educativo y las oportunidades laborales se citan a menudo en los estudios sobre los obstáculos que enfrentan los programas de alfabetización en Bihar. A menudo, los niños que reciben educación en Bihar enfrentan desafíos importantes debido a las influencias socioculturales y los factores económicos de la región. A los niños de "castas inferiores" con frecuencia se les niega la asistencia a la escuela y se les acosa cuando asisten. [49] En zonas donde hay discriminación, la falta de financiación y las familias empobrecidas significan que los niños a menudo no pueden permitirse los libros de texto y el material de oficina. [49]
Cuando los niños reciben educación, la falta general de progreso económico en el estado significa que los empleos gubernamentales son la única alternativa al trabajo agrícola, pero estos empleos, en la práctica, requieren sobornos para conseguirlos, algo que las familias más pobres no pueden permitirse. [49] Esto lleva a que jóvenes educados trabajen en las granjas, al igual que lo hacen los que no tienen educación, y lleva a los padres a cuestionar la inversión que supone enviar a los niños a la escuela en primer lugar. [49] Las escuelas públicas de Bihar también se han enfrentado al ausentismo de los docentes, lo que llevó al gobierno estatal a amenazar con retener los salarios de los docentes que no impartieran clases con regularidad. [50] Para incentivar a los estudiantes a asistir, el gobierno anunció una subvención de 1 rupia por día escolar a los niños pobres que asistan a la escuela. [50]
Actualmente , Tripura tiene la tercera tasa de alfabetización más alta de la India. [51] Según el censo de 2011, el nivel de alfabetización era del 93,91 por ciento en Kerala y del 91,58 por ciento en Mizoram, uno de los estados más alfabetizados del país. La tasa de alfabetización nacional, según el censo de 2011, era del 74,04 por ciento.
La historia de éxito de Tripura se atribuye a la participación de organismos gubernamentales locales, incluidos los gram panchayats, ONG y clubes locales bajo la estrecha supervisión de la Autoridad de la Misión Estatal de Alfabetización (SLMA), encabezada por el ministro principal. Tripura alcanzó un 87,75 por ciento de alfabetización en el censo de 2011, desde la posición 12 en el censo de 2001 hasta la cuarta posición en el censo de 2011. [52] El Ministro Principal de Tripura dijo que se estaban realizando esfuerzos para alfabetizar al 5,35 por ciento de las personas restantes y lograr un éxito total en un estado de aproximadamente 3,8 millones de personas. [53] Los programas no se implementaron simplemente para alfabetizar al estado, sino como programas educativos a largo plazo para garantizar que todos los ciudadanos tuvieran un cierto nivel básico mínimo de educación. Tripura tiene 45 bloques y 23 subdivisiones que cuentan con 68 escuelas administradas por el gobierno y entre 30 y 40 escuelas privadas. [54]
Entre los proyectos implementados por el gobierno estatal para aumentar la alfabetización en el estado se encuentran:
El sistema educativo holístico, implementado con igual interés en Agartala , áreas remotas y áreas autónomas tribales, garantiza que la gente de Tripura no sólo se alfabetice sino que se eduque, enfatizaron los funcionarios. Un indicador del interés del gobierno en la educación es la ausencia casi total de trabajo infantil en Tripura. [ cita necesaria ]
Kerala encabezó el Índice de Desarrollo Educativo (EDI) entre los 21 estados más importantes de la India en el año 2006-2007. Más del 94% de la población rural tiene acceso a una escuela primaria en un radio de 1 km, mientras que el 98% de la población tiene acceso a una escuela en un radio de 2 km. Más del 96% de la población tiene acceso a una escuela primaria superior en un radio de 3 km, de los cuales el 98% disfruta de instalaciones para la educación secundaria en un radio de 8 km. El acceso de los estudiantes rurales a las instituciones de educación superior en las ciudades se ve facilitado por tarifas de transporte ampliamente subsidiadas.
El sistema educativo de Kerala ha sido desarrollado por instituciones de propiedad del gobierno o con ayuda de este. En el sistema educativo imperante en el estado, la escolaridad es de 10 años que se subdivide en primaria inferior, primaria superior y secundaria. Después de 10 años de educación secundaria, los estudiantes generalmente se matriculan en la educación secundaria superior en una de las tres corrientes principales: artes liberales, comercio o ciencias. Al completar los cursos requeridos, los estudiantes pueden inscribirse en programas de pregrado generales o profesionales.
Kerala lanzó una "campaña por la alfabetización total" en el distrito de Ernakulam a finales de los años 1980, con una "fusión entre la administración del distrito encabezada por su recaudador, por un lado, y, por el otro, grupos voluntarios, activistas sociales y otros". [55] El 4 de febrero de 1990, el Gobierno de Kerala intentó replicar la iniciativa a nivel estatal, lanzando la Campaña de Alfabetización del Estado de Kerala. [55] En primer lugar, se encuestaron los hogares mediante visitas de encuestas de varias etapas, puerta a puerta, para formarse una imagen precisa del panorama de la alfabetización y de las áreas que requerían atención especial. Luego, se organizaron Kala Jāthas (grupos culturales) y Sāksharata Pada Yātras (marchas a pie de alfabetización) para generar conciencia sobre la campaña y crear una atmósfera social receptiva para el programa. [55] Se creó un sistema de gestión integrado en el que participaron funcionarios estatales, figuras sociales destacadas, funcionarios locales y trabajadores voluntarios de alto nivel para supervisar la ejecución de la campaña. [55]
Himachal Pradesh experimentó una "revolución escolar" en el período 1961-2001 que se ha calificado de "aún más impresionante que la de Kerala". [56] Kerala ha liderado la nación en tasas de alfabetización desde el siglo XIX y ha visto iniciativas sostenidas durante más de 150 años, mientras que la tasa de alfabetización de Himachal Pradesh en 1961 estaba por debajo del promedio nacional en todos los grupos de edad. [56] En el período de tres décadas 1961-1991, la alfabetización femenina en el grupo de edad de 15 a 19 años pasó del 11% al 86%. [56] La asistencia escolar de niños y niñas en el grupo de edad de 6 a 14 años superó el 97% cada uno, medida en el año escolar 1998-1999. [56]
Mizoram es el segundo estado más alfabetizado de la India (91,58 por ciento), siendo los distritos de Serchhip y Aizawl los dos distritos más alfabetizados de la India (la tasa de alfabetización es del 98,76% y del 98,50%), ambos en Mizoram. [45] La tasa de alfabetización de Mizoram aumentó rápidamente después de la independencia: del 31,14% en 1951 al 88,80% en 2001. [57] Como en Himachal Pradesh, Mizoram tiene una estructura social relativamente libre de jerarquías y una fuerte intención oficial de producir una alfabetización total. [58] El gobierno identificó a los analfabetos y organizó una estructura administrativa que involucraba a funcionarios y líderes comunitarios y estaba dirigida por "animadores" que eran responsables de enseñar a cinco analfabetos cada uno. [59] Mizoram estableció 360 centros de educación continua para manejar la educación continua más allá de la enseñanza de alfabetización inicial y para proporcionar una red de seguridad educativa para los que abandonan la escuela. [59]
Uno de los pioneros del plan que comenzó a proporcionar comidas cocinadas a los niños de las escuelas corporativas de la ciudad de Madrás en 1923. El programa se introdujo a gran escala en la década de 1960 bajo el mandato de K. Kamaraj. El primer gran impulso se produjo en 1982, cuando el Ministro Principal de Tamil Nadu, Dr. MG Ramachandran, decidió universalizar el plan para todos los niños hasta el décimo grado. El programa de comidas del mediodía de Tamil Nadu se encuentra entre los más conocidos del país. [60] A partir de 1982, Tamil Nadu adoptó un enfoque para promover la alfabetización basado en almuerzos gratuitos para los escolares, "ignorando a los cínicos que decían que era un truco electoral y a los economistas que decían que tenía poco sentido fiscal". [61] El entonces ministro principal de Tamil Nadu, MGR, lanzó el programa, que se parecía a una iniciativa similar en el Japón del siglo XIX, porque "había experimentado cuando era niño lo que era ir a la escuela con hambre y la familia no tenía dinero para pagar". comprar comida". [61]
Finalmente, el programa cubrió a todos los niños menores de 15 años, así como a las mujeres embarazadas durante los primeros cuatro meses de embarazo. La tasa de alfabetización de Tamil Nadu aumentó del 54,4% en 1981 al 80,3% en 2011. [61] En 2001, la Corte Suprema de la India ordenó a todos los gobiernos estatales implementar almuerzos escolares gratuitos en todas las escuelas financiadas por el gobierno, pero la implementación ha sido irregular debido a corrupción y problemas sociales. [61] A pesar de estos obstáculos, 120 millones de personas reciben almuerzos gratuitos en las escuelas indias todos los días, lo que lo convierte en el programa de alimentación escolar más grande del mundo. [62]
Aunque el aumento decenal entre 2001 y 2011 fue sólo del 6,7% (60,4% en 2001 a 67,7% en 2011), Rajastán tuvo el mayor aumento porcentual decenal (1991-2001) en la alfabetización de todos los estados de la India, de aproximadamente el 38% a aproximadamente 61%, un salto que algunos observadores han calificado de "espectacular". [63] La rápida mejora se atribuye a la acción agresiva del gobierno estatal, en forma del Programa de Educación Primaria del Distrito, la iniciativa Shiksha Karmi y el programa Lok Jumbish. [64] Prácticamente todas las aldeas de Rajasthan tienen ahora cobertura de escuela primaria. [63] Cuando se concedió la condición de Estado a Rajasthan en 1956, era el estado menos alfabetizado de la India, con una tasa de alfabetización del 18%. [64]
El derecho a la educación es un derecho fundamental [65] y la UNESCO aspira a la educación para todos para 2015. [65] India, junto con los Estados árabes y el África subsahariana, tiene un nivel de alfabetización por debajo del umbral del 75%. pero se están realizando esfuerzos para alcanzar ese nivel. La campaña para alcanzar al menos el nivel umbral de alfabetización representa la mayor movilización civil y militar jamás realizada en el país. [66] El Día Internacional de la Alfabetización se celebra cada año el 8 de septiembre con el objetivo de resaltar la importancia de la alfabetización para las personas, las comunidades y las sociedades.
Los reguladores financieros de la India, como RBI, SEBI, IRDAI, PFDRA, etc., han creado una carta conjunta denominada Estrategia Nacional para la Educación Financiera (NSFE), que detalla las iniciativas adoptadas por ellos para la educación financiera en la India. Además, participan activamente en él otros participantes del mercado, como bancos, bolsas de valores, casas de bolsa, fondos mutuos y compañías de seguros. El Centro Nacional para la Educación Financiera (NCFE), en consulta con los reguladores y las partes interesadas pertinentes del sector financiero, ha preparado la NSFE revisada (2020-2025).
La Misión Nacional de Alfabetización , lanzada en 1988, tenía como objetivo alcanzar una tasa de alfabetización del 75 por ciento para 2007. [67] Su objetivo es impartir alfabetización funcional a los analfabetos en el grupo de edad de 35 a 75 años. La Campaña de Alfabetización Total es su principal estrategia para la erradicación del analfabetismo. El Plan de Educación Continua proporciona una continuidad de aprendizaje a los esfuerzos de los programas de Alfabetización Total y Postalfabetización . [39]
La Sarva Shiksha Abhiyan ( Campaña Hindi para la Alfabetización Total ) se lanzó en 2001 para garantizar que todos los niños de entre 6 y 14 años asistieran a la escuela y completaran ocho años de escolaridad para 2010. Un componente importante del plan es el Programa de Educación. Esquema de Garantía y Educación Alternativa e Innovadora , destinado principalmente a niños de zonas sin escuela formal en un radio de un kilómetro. El Programa de Educación Primaria de Distrito , patrocinado centralmente y lanzado en 1994, había abierto más de 160.000 nuevas escuelas en 2005, incluidas casi 84.000 escuelas alternativas. [39]
La mayor parte de los analfabetos indios vive en las zonas rurales del país, donde las barreras sociales y económicas desempeñan un papel importante a la hora de mantener analfabetos a los estratos más bajos de la sociedad. Los programas gubernamentales por sí solos, por muy bien intencionados que sean, tal vez no puedan desmantelar las barreras construidas durante siglos. A veces se requieren grandes esfuerzos de reforma social para lograr un cambio en el escenario rural. Cabe mencionar específicamente el papel de los Movimientos Científicos Populares (PSM) y Bharat Gyan Vigyan Samiti (BGVS) en la Misión de Alfabetización en la India a principios de los años noventa. [68] Varias organizaciones no gubernamentales como Pratham , ITC, Rotary Club y Lions Club han trabajado para mejorar la tasa de alfabetización en la India.
Manthan Sampoorna Vikas Kendra
Manthan SVK es un programa de educación holística iniciado por Divya Jyoti Jagriti Sansthan bajo la dirección de Shri Ashutosh Maharajji. Esta iniciativa, iniciada en 2008, desde entonces ha llegado y extendido la educación a más de 5.000 niños desfavorecidos en toda la India, con centros repartidos en Delhi (NCR, Punjab y Bihar). El objetivo principal de Manthan es brindar educación no solo académica sino también mental, física y emocional. Manthan también ha estado trabajando por la alfabetización de adultos a través de sus Centros de Alfabetización de Adultos para mujeres analfabetas. También se presta atención a la educación vocacional, con Centros de Costura y Costura para mujeres.
El lema de Manthan es Saakshar Bharat, Sashakt Bharat , y ha estado brindando educación de calidad desinteresadamente.
Shantha Sinha ganó un premio Magsaysay en 2003 en reconocimiento a "Ella guió al pueblo de Andhra Pradesh para poner fin al flagelo del trabajo infantil y enviar a todos sus hijos a la escuela". Como directora de un programa de extensión en la Universidad de Hyderabad en 1987, organizó un campamento de tres meses de duración para preparar a los niños rescatados del trabajo en condiciones de servidumbre para que asistieran a la escuela. Más tarde, en 1991, guió a la Fundación Mamidipudi Venkatarangaiya de su familia para que adoptara esta idea como parte de su misión primordial en Andhra Pradesh. Sus campamentos de transición originales se convirtieron en "escuelas puente" residenciales de pleno derecho. El objetivo de la fundación es crear un clima social hostil al trabajo infantil, el matrimonio infantil y otras prácticas que niegan a los niños el derecho a una infancia normal. Hoy en día, las escuelas y programas puente de la Fundación MV se extienden a 4.300 aldeas. [69]
{{cite book}}: Mantenimiento CS1: nombres numéricos: lista de autores ( enlace )... alfabetizaría a la India en 40 años, y los líderes nacionalistas, con razón, se rieron de ello fuera de los tribunales, con el argumento de que la India no tenía la paciencia para quedarse. durante 40 años sin alfabetización universal.
Ahora han pasado 50 años y el país sigue siendo la mitad de analfabeto, dos tercios de las mujeres son analfabetas...
... Es necesario reconocer la acción intersectorial para lograr cualquier mejora de la salud en Bihar.
... En todos los estados y territorios de la Unión, la tasa de alfabetización masculina, excepto Bihar (59,68%) es ahora más del 60%...
... Fui miembro del Jurado Internacional de Premios de Alfabetización de la UNESCO. .. en 1981, cuando el jurado otorgó un premio al Departamento de Educación de Adultos del estado de Bihar por su masiva campaña de alfabetización en todo el estado...
... Los dalits no enviaron a sus hijos a la escuela regular porque fueron humillados... Incluso cuando no hay discriminación social abierta... no pueden permitirse libros y material de oficina... no pueden permitirse los sobornos, sin los cuales es imposible que le ofrezcan un trabajo...
... el gobierno advirtió el mes pasado que no se pagarían los salarios de los docentes de las escuelas públicas si no lograban asegurar al menos el 75 por ciento de asistencia...
... el mecanismo social y administrativo que condujo al éxito de la campaña incluyó varias medidas ...
... La transición de Himachal Pradesh del analfabetismo masivo a la educación elemental casi universal ha sido incluso más impresionante que la de Kerala ... tuvo lugar durante un período mucho más corto en Himachal Pradesh que en Kerala, donde la expansión educativa sostenida comenzó en el siglo XIX. siglo ...
... del 31,14% en 1951 al 88,8% en 2001, un aumento del 57,7%, mientras que las tasas de alfabetización en toda la India ...
... Mizoram ciertamente se ha distinguido entre los estados de la India ... una sociedad muy unida ... consejos de aldea que tienen una influencia definida en las estructuras sociales y administrativas, instalaciones educativas ...
... El gobierno de Mizoram elaboró un plan detallado encaminado a lograr la alfabetización total.
A cada animador se le asignó la tarea de enseñar a cinco personas a la vez... el Centro ha hecho hincapié en este programa, sancionando
₹
4567.000 para establecer 360 Centros de Educación Continua y 40 centros nodales más repartidos por todo el estado...
... el plan de almuerzo para niños fue iniciado por primera vez en 1982 por la icónica estrella de cine y El primer ministro de Tamil Nadu, MG Ramachandran (1917-1987), el primer héroe cinematográfico del mundo en encabezar un gobierno.
MGR, como lo llamaban, inició el plan de almuerzo gratuito para niños en edad escolar, ignorando a los cínicos que decían que era un truco electoral y a los economistas que decían que tenía poco sentido fiscal...
{{citation}}: Mantenimiento CS1: URL no apta ( enlace )... A finales de 2001, la Corte Suprema de la India ordenó a todos los estados. "implementar el programa de comidas del mediodía proporcionando a todos los niños de todas las escuelas primarias gubernamentales y asistidas por el gobierno una comida preparada con un contenido mínimo de 300 calorías y entre 8 y 12 gramos de proteína cada día de escuela durante un mínimo de 200 días."
Para 2006, el esquema MDM era casi universal en todos los estados... el gobierno central proporciona granos, financia el transporte y también paga los costos de preparación de los alimentos, aunque el gobierno estatal es responsable de proporcionar la infraestructura física para cocinar las comidas... El programa proporciona almuerzo a unos 120 millones de niños cada día escolar y, como tal, es el programa de alimentación escolar más grande del mundo...
... La mejora de Rajasthan... registró el mayor aumento porcentual en la tasa de alfabetización entre los estados indios... el aumento de puntos porcentuales en la alfabetización femenina es el más alto en Andhra Pradesh...
{{citation}}: Mantenimiento CS1: URL no apta ( enlace )... gracias a algunas iniciativas públicas tomadas como Lok Jumbish y Shiksha Karmi...
