La Evaluación del Progreso y Rendimiento Académico de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) , conocida hasta febrero de 2014 como Medición del Progreso y Rendimiento Académico (MAPP, por sus siglas en inglés) , mide el desempeño de los estudiantes que cursan la educación primaria y secundaria en California . En octubre de 2013, reemplazó al Programa de Evaluación e Informes Estandarizados ( STAR , por sus siglas en inglés) .
CAASPP incluye cuatro componentes:
Las evaluaciones sumativas Smarter Balanced cubren las áreas de lengua y literatura inglesa (ELA) y matemáticas desde el tercer grado hasta el octavo grado, además del undécimo grado. Las pruebas CAA son el equivalente de las evaluaciones sumativas Smarter Balanced para "estudiantes con discapacidades cognitivas más significativas" que, por lo tanto, no pueden realizar las evaluaciones sumativas Smarter Balanced.
Las pruebas CAST son las pruebas de ciencias del estado que se deben realizar en quinto y octavo grado y una vez en la escuela secundaria (décimo, undécimo o duodécimo grado). Las CAA para ciencias son el equivalente de las CAST para "estudiantes con discapacidades cognitivas más significativas" que, por lo tanto, no pueden realizar las CAST.
Las pruebas CSA son pruebas de español opcionales que pueden tomarse desde el tercer grado hasta el duodécimo grado "los estudiantes que buscan una medida para reconocer sus habilidades específicas de lectura, escritura y comprensión auditiva en español"; los estudiantes no tienen que estar inscritos en ningún curso de español para tomar las CSA. [1]
Cada primavera, los estudiantes de California de 2.º a 11.º grado deben realizar una serie de pruebas que forman parte del programa STAR del estado. Estas pruebas deben realizarse 10 días antes o después de que haya transcurrido el 85 % del año escolar. Las Pruebas de Estándares de California (CST) están diseñadas para cumplir con los estándares de contenido académico del estado para cada grado. Las pruebas de 2.º a 8.º grado cubren matemáticas e inglés/artes del lenguaje (que incluye redacción en 4.º y 7.º grado). Las pruebas de 9.º a 11.º grado cubren inglés/artes del lenguaje, matemáticas y ciencias. Se agregan pruebas de historia y ciencias sociales para 8.º, 10.º y 11.º grado, así como ciencias para 5.º y 8.º grado. A excepción de la redacción, todas las preguntas son de opción múltiple .
La Prueba de Logros de California, Sexta Edición (CAT/6), muestra el desempeño de los estudiantes en comparación con los estudiantes a nivel nacional en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas en los grados 3 y 7 únicamente. [2]
El sistema de rendición de cuentas de las escuelas de California se basaba originalmente únicamente en las puntuaciones del CAT/6 . A través del Índice de Rendimiento Académico (API), las puntuaciones determinaron la asignación de millones de dólares en programas de intervención y premios, dependiendo de la solidez del presupuesto del estado. (El estado no ha financiado programas de premios o de intervención basados en las puntuaciones de las pruebas de 2002 o 2003).
Los API ahora incluyen resultados principalmente de las Pruebas de Estándares de California más CAT/6. Los resultados del Examen de Egreso de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE), que tomaron los estudiantes de décimo grado en el año escolar 2001-02, son parte de los API de la escuela secundaria. Las calificaciones de inglés/lengua y literatura cuentan para el 10% y matemáticas para el 5%.
Los exámenes Golden State brindan a los estudiantes que se gradúan la oportunidad de obtener una distinción de mérito en su diploma de la escuela secundaria. Para ahorrar tiempo en las pruebas, estos exámenes se combinarán con las Pruebas de Estándares de California para la escuela secundaria.
El Programa STAR fue la piedra angular de la Ley de Responsabilidad de las Escuelas Públicas de California de 1999 (PSAA, por sus siglas en inglés). El objetivo principal de la PSAA es ayudar a las escuelas a mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes.
A partir de la década de 1970, los estudiantes de California tomaron el mismo examen estatal, llamado Programa de Evaluación de California (CAP). Muchos distritos exigieron exámenes adicionales, como el CTBS (Examen de Habilidades Básicas de California) durante esa época. En 1990, el CAP fue reemplazado por el CLAS (Sistema de Evaluación del Aprendizaje de California), que se suspendió en 1994 debido a la controversia sobre partes del examen. Cada distrito escolar continuó utilizando sus propios exámenes conocidos como Exámenes de Competencia de la Escuela Secundaria que se habían establecido como un requisito de graduación de la escuela secundaria de conformidad con la ley de California en 1978. Aunque no eran exámenes estatales, los Exámenes de Competencia de la Escuela Secundaria tenían que cumplir con las reglas prescritas por el estado sobre contenido e informes. Estos exámenes cumplían con los requisitos de responsabilidad escolar hasta que comenzó el programa STAR (Pruebas e Informes Estandarizados) en 1998. Bajo este programa, casi todos los estudiantes de los grados 2 a 11 tomaron el Examen de Estándares de California que refleja los estándares de contenido académico del estado y un examen estandarizado cada año. Cada escuela debe informar las puntuaciones individuales de los estudiantes a sus padres, y los resultados grupales se publicaron a mediados de agosto.
La legislatura reautorizó el Programa STAR durante 2002, y la SBE seleccionó la Encuesta de Sexta Edición de las Pruebas de Logro de California (Encuesta CAT/6) para reemplazar la Stanford 9 como la prueba nacional de referencia normativa para el Programa STAR a partir de la administración de la prueba en la primavera de 2003. [3] La SBE también autorizó el desarrollo de la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA), una evaluación administrada individualmente para estudiantes con discapacidades cognitivas significativas cuyas discapacidades les impidieron tomar las pruebas CST y la Encuesta CAT/6 incluso con modificaciones. La CAPA evaluó los estándares de contenido de ELA, matemáticas y ciencias de California que se identificaron como apropiados para estudiantes con discapacidades cognitivas significativas. La CAPA se administró por primera vez durante la primavera de 2003. [3]
En agosto de 2004, el gobernador Arnold Schwarzenegger firmó una ley que reautorizaba el Programa STAR hasta 2011. [3] El programa reautorizado redujo la Encuesta CAT/6 a los grados tercero y séptimo. [3]
Durante el año 2005, la SBE designó la prueba Aprenda: La prueba de logros en español, Tercera edición (Aprenda 3) para reemplazar la SABE/2 como la prueba de idioma principal designada (DPLT) para el Programa STAR. [3] Las Pruebas basadas en estándares en español (STS) se desarrollaron para reemplazar la DPLT y son obligatorias para la misma población de estudiantes que tomaron la DPLT. [3] Esas pruebas se administraron por primera vez en la primavera de 2007 a los estudiantes de segundo a cuarto grado, y a partir de 2009, la STS estuvo disponible para los estudiantes de segundo a undécimo grado. [3] Los estudiantes que toman la STS también deben tomar las CST y/o la Evaluación modificada de California (CMA). [3]
En abril de 2007, el Departamento de Educación de los EE. UU. promulgó regulaciones para una evaluación alternativa basada en estándares de rendimiento modificados y, en respuesta a las regulaciones federales, el CDE desarrolló la Evaluación Modificada de California (CMA), una evaluación alternativa de los estándares de contenido de California basada en estándares de rendimiento modificados para niños con un programa de educación individualizado (IEP) que cumplen con los criterios de elegibilidad adoptados por la Junta Estatal de Educación. [3] La CMA incluye evaluaciones para ELA, matemáticas y ciencias. [3] Los estudiantes elegibles pueden tomar el CST o el CMA en un área temática; por ejemplo, un estudiante de quinto grado puede tomar el CST para ELA y tomar el CMA para matemáticas y ciencias. [3] El CMA se administró por primera vez en la primavera de 2008 a estudiantes de tercer a quinto grado. [3] A partir de 2011, el CMA estuvo disponible para estudiantes de tercer a undécimo grado. [3]
En marzo de 2013 se anunció que el sistema de pruebas STAR expiraría en julio de 2014, y California reemplazaría las pruebas STAR con exámenes más profundos en dos años en 2015. [4] [5] Estos nuevos exámenes seguirían los nuevos Estándares Estatales Básicos Comunes y tendrían requisitos de ensayos y proyectos profundos que los estudiantes completarán en computadoras. [4] [6]
El 4 de septiembre de 2013, la AB 484, presentada en la Legislatura estatal, pondría fin al uso de las pruebas STAR en matemáticas e inglés para el año escolar que ya está en marcha (un año antes de lo planeado) e introduciría las pruebas de Medición del Desempeño y Progreso Académico (MAPP), una nueva prueba alineada con la Asociación Nacional de Gobernadores y la Iniciativa de Núcleo Común del College Board. [7] [8] [9] [10] El proyecto de ley terminó siendo respaldado abrumadoramente por el Senado y se esperaba que fuera aprobado por la asamblea. [7] Fue aprobado el 11 de septiembre de 2013 y firmado por el Gobernador el 2 de octubre de 2013. [11]
El MAPP pasó a denominarse Evaluación de Progreso y Desempeño Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) en virtud de una normativa de emergencia que entró en vigor el 3 de febrero de 2014 porque "una empresa privada ha informado al CDE que cree que el nombre MAPP puede confundir a los miembros del público con los servicios de evaluación que ofrecen". [12] [13] Las normas se encuentran en el Código de Normas de California (CCR, por sus siglas en inglés), Título 5, División 1, Capítulo 2, Subcapítulo 3.75 (5 CCR § 850 y siguientes ). [13] [14]