La educación interprofesional (también conocida como educación interprofesional o “IPE”) se refiere a ocasiones en las que estudiantes de dos o más profesiones en el ámbito de la salud y la asistencia social aprenden juntos durante toda o parte de su formación profesional con el objeto de cultivar la práctica colaborativa [1] para proporcionar atención sanitaria centrada en el cliente o el paciente .
El aprendizaje interprofesional implica que los estudiantes aprendan de estudiantes de otras profesiones, así como que aprendan con estudiantes de otras profesiones, por ejemplo en el aula, y aprendan sobre otras profesiones. El aprendizaje y la enseñanza interprofesionales pueden tener lugar en una institución académica, pero también ocurren regularmente en entornos laborales donde los estudiantes adquieren experiencia práctica y aplicable.
Los términos asociados incluyen "educación multiprofesional", "aprendizaje común", "aprendizaje compartido" y " aprendizaje interdisciplinario ". A diferencia de la educación multiprofesional, la educación interprofesional implica un aprendizaje interactivo centrado en la colaboración activa. Se utiliza principalmente en los ámbitos de la salud y la asistencia social, donde se espera que la práctica colaborativa y centrada en el paciente mejore la eficacia de la atención sanitaria y la calidad de vida de los usuarios de los servicios sanitarios y sociales.
Existe un debate sobre la eficacia de la educación interprofesional para permitir la práctica colaborativa. Las investigaciones y las revisiones sistemáticas siguen identificando cierta evidencia de su eficacia para cambiar las actitudes . [ cita requerida ] Pero se necesitan más pruebas empíricas del impacto a largo plazo, en particular con respecto a los efectos sobre la calidad del servicio y la experiencia de los usuarios y pacientes del servicio . No obstante, se han realizado más evaluaciones de la EIP que de muchos otros enfoques educativos comúnmente aceptados.
Reconociendo la importancia de la educación interprofesional como uno de los enfoques innovadores que pueden ayudar a enfrentar el desafío mundial de la fuerza laboral de salud , la Organización Mundial de la Salud (OMS) convocó en 2007 un Grupo de Estudio de la OMS sobre Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa [2] para articular una mayor comprensión de esta cuestión en un contexto mundial. Su tarea era proporcionar orientación a los Estados Miembros sobre cómo podrían utilizar la colaboración interprofesional para ampliar y crear fuerzas laborales de salud más flexibles que permitan satisfacer las necesidades locales de salud de manera eficiente y eficaz, maximizando al mismo tiempo los recursos.
El Grupo de Estudio de la OMS involucró a varios socios y emprendió un programa de trabajo que culminó en la publicación del Marco de Acción de la OMS sobre Educación Interprofesional y Práctica Colaborativa [3] en marzo de 2010. El Marco destaca el estado actual de la colaboración interprofesional en todo el mundo, identifica los mecanismos que dan forma al trabajo en equipo colaborativo exitoso y describe una serie de elementos de acción que los responsables de las políticas pueden aplicar dentro de su sistema de salud local . Proporciona estrategias e ideas que pueden ayudar a los responsables de las políticas de salud a implementar los elementos de educación interprofesional y práctica colaborativa que serán más beneficiosos en su propia jurisdicción.
El Grupo de Estudio de la OMS estuvo integrado por casi 30 expertos de primer nivel en educación, práctica y políticas de todas las regiones del mundo. El liderazgo general estuvo a cargo de los copresidentes, el Prof. John HV Gilbert (Universidad de Columbia Británica y Canadian Interprofessional Health Collaborative) y la Dra. Jean Yan (Organización Mundial de la Salud), y una secretaría dirigida por el Sr. Steven J. Hoffman (Organización Mundial de la Salud). Esto dio lugar a un informe que describe la necesidad de actuar sobre los cambios en la educación (superior) y en las instituciones clínicas para implementar y garantizar la práctica colaborativa interprofesional.
Los socios incluyeron las siguientes organizaciones:
Desde 2012, se encuentra en funcionamiento un Comité Mundial que supervisa las conferencias bienales All Together Better Health (ATBH) y se encarga de las redes regionales de todo el mundo. La estructura de gestión de este Comité Mundial se reestructuró en 2015, y el profesor Andre Vyt fue el primer presidente.
La educación interprofesional (EIP) se está convirtiendo en un componente cada vez más común del plan de estudios de las escuelas de medicina en los Estados Unidos. Los programas de EIP han existido transitoriamente en varias escuelas desde la década de 1960, pero los programas de educación interprofesional están creciendo, ya que se los considera cada vez más como un medio para reducir los errores médicos y mejorar el sistema de atención médica. [4] [5] Las siguientes escuelas de medicina actualmente tienen programas interprofesionales como parte de su plan de estudios:
Recursos y organizaciones: