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Dominar el aprendizaje adaptativo

El concepto de Aprendiz Adaptativo Maestro (MAL, por sus siglas en inglés) en la educación médica estadounidense se refiere a un marco diseñado para preparar a los estudiantes de medicina, residentes y médicos de los EE. UU. para adaptarse y responder continuamente al panorama de conocimientos y prácticas médicas en rápida evolución. [1] Este enfoque metacognitivo del aprendizaje o “aprender a aprender” [2] se basa en la autorregulación que fomenta el desarrollo y el uso de la experiencia adaptativa en la práctica. [3] Este concepto enfatiza la importancia del aprendizaje permanente, la autorregulación y la adaptabilidad, lo que permite a los profesionales de la salud brindar atención de alta calidad en un entorno en constante cambio. [3]

El concepto de MAL se alinea con la educación médica basada en competencias , [4] [5] que se está volviendo más común y se centra en definir competencias o habilidades específicas requeridas para una práctica efectiva, evaluar a los estudiantes en función de estas competencias y permitir la progresión en función de la competencia demostrada en lugar de criterios basados ​​en el tiempo. [6] [7] [8] MAL también se alinea con el concepto más nuevo de educación de precisión que se propone como un modelo para el aprendizaje permanente para estudiantes de medicina, residentes, becarios y médicos. La educación de precisión es un enfoque educativo que adapta las experiencias de aprendizaje y las intervenciones en función de las necesidades, fortalezas y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes. [9] La educación de precisión utiliza información basada en datos y estrategias personalizadas para optimizar los resultados educativos, fomentando una mayor participación, comprensión y logros de los estudiantes. [10]

Historia

El marco MAL se describió por primera vez en la literatura científica en 2017. [3] El concepto surgió del reconocimiento de que el conocimiento médico se está expandiendo a un ritmo sin precedentes. [3] Los marcos tradicionales para la educación médica, que a menudo se centran en la adquisición de conocimiento estático, son insuficientes para preparar a los profesionales de la salud para la naturaleza dinámica de la práctica médica. [3] El marco MAL tiene como objetivo cultivar habilidades que ayuden a los estudiantes no solo a adquirir nuevos conocimientos, sino también a adaptar y aplicar este conocimiento de manera efectiva en entornos clínicos diversos e impredecibles. [3]

Principios básicos

El marco de aprendizaje adaptativo maestro se basa en cuatro principios clave:

1. Aprendizaje autorregulado [11]

El aprendizaje autorregulado implica la capacidad de establecer metas, monitorear el progreso y ajustar las estrategias de aprendizaje según sea necesario. [12] Esto incluye la autoevaluación, la reflexión y la capacidad de buscar retroalimentación. [12] El marco MAL alienta a los estudiantes a asumir un papel activo en su educación, fomentando la independencia y la autoeficacia. [13]

2. Experiencia adaptativa [3] [14]

La experiencia adaptativa es la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades de manera flexible e innovadora en diferentes situaciones. [15] [16] A diferencia de los expertos rutinarios, que se basan en rutinas bien practicadas, [17] [18] los expertos adaptativos pueden pensar de manera crítica y creativa, lo que los hace más efectivos en escenarios nuevos o complejos. [19]

3. Aprendizaje permanente

El aprendizaje permanente es la búsqueda continua de conocimientos y habilidades a lo largo de la carrera profesional. El marco MAL promueve una cultura de educación y desarrollo profesional continuos, reconociendo que el conocimiento médico y las mejores prácticas evolucionan constantemente. [20]

4. Reflexión y retroalimentación [21]

La reflexión y la retroalimentación son componentes cruciales del marco MAL. [3] La práctica reflexiva implica analizar regularmente las propias experiencias y desempeño para identificar fortalezas y áreas de mejora. [22] La retroalimentación constructiva de pares, mentores y pacientes ayuda a los estudiantes a refinar sus habilidades y conocimientos. [23]

Implementación en la educación médica

La implementación del marco MAL en la educación médica requiere un enfoque multifacético.

Diseño curricular

Al diseñar los programas de estudio de medicina , se deben incorporar oportunidades para el aprendizaje autodirigido, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. [24] Esto incluye el aprendizaje basado en casos, simulaciones y otras estrategias de aprendizaje activo que alienten a los estudiantes a aplicar el conocimiento en entornos prácticos. [25]

Métodos de evaluación

Las evaluaciones deben evaluar no sólo el conocimiento factual sino también la capacidad de aplicar el conocimiento de manera adaptativa. [13] Esto puede implicar evaluaciones formativas, ejercicios reflexivos y evaluaciones basadas en el desempeño que brinden retroalimentación significativa y guíen el aprendizaje posterior. [13] [26]

Desarrollo de la facultad

Los profesores desempeñan un papel crucial en el fomento de las habilidades asociadas con el marco MAL. [27] Los programas de formación para educadores deben centrarse en la tutoría, la retroalimentación eficaz y la creación de un entorno que respalde el aprendizaje adaptativo. [28]

Entorno de aprendizaje

Es esencial crear un entorno de aprendizaje propicio. [28] Esto incluye el acceso a recursos, oportunidades de colaboración y una cultura que valore la mejora continua y la innovación. [28]

Entrenamiento

El coaching es frecuentemente una parte de los programas de estudio de las escuelas de medicina que incorporan el marco MAL. [26] Este coaching ayuda a los estudiantes a tomar las medidas adecuadas en respuesta a la retroalimentación y la evaluación. [26] [29]

Informática

Un entorno de aprendizaje centrado en el marco MAL requiere una infraestructura informática sólida para identificar las necesidades de aprendizaje [30] y ayudar a guiar a los estudiantes en caminos individualizados. [8]

Beneficios

Hay evidencia limitada que indica que el marco MAL puede reducir el agotamiento y aumentar la resiliencia, aunque el mecanismo de esto no está claro. [31]

Desafíos

Si bien el marco MAL es prometedor, su implementación enfrenta desafíos. La implementación del marco MAL requiere muchos recursos, un cambio cultural y nuevos métodos de evaluación. [1]

Implementación en la educación de fisioterapia

El marco MAL se está extendiendo cada vez más desde las facultades de medicina a la educación en fisioterapia. [32] El marco MAL se ha propuesto como una estrategia para abordar las necesidades de fisioterapia de las personas con COVID-19, así como para abordar el racismo sistémico y otras injusticias. [33]

Direcciones futuras

El concepto de Master Adaptive Learner representa un cambio de paradigma en la educación médica, centrándose en el desarrollo de profesionales de la salud que estén preparados para desenvolverse y destacarse en un panorama médico en constante cambio. [1] Al fomentar la autorregulación, la experiencia adaptativa y el aprendizaje permanente, el marco MAL tiene como objetivo mejorar la calidad de la atención médica y garantizar que los profesionales sigan siendo competentes e innovadores a lo largo de sus carreras. [1] Es muy probable que tenga un papel importante a medida que la educación médica incorpore cada vez más la educación médica basada en competencias y las modalidades de educación de precisión.

Referencias

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