escuela de pensamiento psicologico
En psicología , el constructivismo se refiere a muchas escuelas de pensamiento que, aunque extraordinariamente diferentes en sus técnicas (aplicadas en campos como la educación y la psicoterapia ), están todas conectadas por una crítica común de enfoques estándar anteriores y por suposiciones compartidas sobre la naturaleza constructiva activa. del conocimiento humano. En particular, la crítica se dirige al postulado "asociacionista" del empirismo, "por el cual la mente es concebida como un sistema pasivo que recoge sus contenidos de su entorno y, a través del acto de conocer, produce una copia del orden de la realidad". ". [1] : 16
Por el contrario, "el constructivismo es una premisa epistemológica basada en la afirmación de que, en el acto de conocer, es la mente humana la que activamente da significado y orden a esa realidad a la que responde". [1] : 16
Las psicologías constructivistas teorizan e investigan cómo los seres humanos crean sistemas para comprender significativamente sus mundos y experiencias. [2]
En psicoterapia, por ejemplo, este enfoque podría traducirse en que un terapeuta formule preguntas que confronten la visión del mundo del cliente en un esfuerzo por ampliar sus hábitos de creación de significado . La suposición aquí es que los clientes encuentran problemas no porque tengan un trastorno mental sino en gran parte debido a la forma en que enmarcan sus problemas, o la forma en que las personas dan sentido a los acontecimientos que ocurren en su vida. [3]
Psicología constructivista en la educación
La psicología constructivista, cuando se aplica a la educación, enfatiza que los estudiantes siempre están involucrados en un proceso de construcción activa de significado, un proceso que "el maestro sólo puede facilitar o frustrar, pero no inventar él mismo". [4]
La teoría de Jean Piaget describe cómo los niños no simplemente imitan todo lo que forma parte del entorno externo, sino que el desarrollo y el aprendizaje es un proceso continuo y un intercambio entre los individuos y su entorno, un proceso a través del cual los individuos desarrollan esquemas cada vez más complejos . [5] Según Angela O'Donnell y sus colegas, el constructivismo describe cómo un alumno construye conocimiento a través de diferentes conceptos: cognición compleja, andamiaje, experiencias indirectas, modelado y aprendizaje observacional . [6] Esto hace que los estudiantes, los profesores, el entorno y cualquier persona o cualquier otra cosa en la que el estudiante tenga interacción sean participantes activos de su aprendizaje.
Algunas teorías constructivistas
Epistemología genética
Jean Piaget (1896-1980), el creador de la epistemología genética, argumentó que las posiciones de conocimiento crecen; que no están dadas a priori , como en la epistemología de Kant , sino que las estructuras de conocimiento se desarrollan a través de la interacción. En Comportamiento y evolución , Piaget decía que "el comportamiento es el motor de la evolución". [7] Sus principales publicaciones abarcaron cincuenta años, desde la década de 1920 hasta la de 1970. El enfoque de Piaget sobre el constructivismo se desarrolló aún más en las teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo .
Teoría del constructo personal
George Kelly (1905-1967), el creador de la teoría del constructo personal, se preocupaba principalmente por el papel epistémico del observador en la interpretación de la realidad. Sostuvo que la forma en que esperamos experimentar el mundo altera cómo nos sentimos y actuamos sobre él. [8] En otras palabras, nos ordenamos ordenando nuestros pensamientos. El objetivo de su enfoque terapéutico era, por tanto, permitir al cliente explorar su propia mente, actuando como un facilitador de la exploración de sus propios significados o "constructos". Las principales publicaciones de Kelly se publicaron en las décadas de 1950 y 1960.
Terapia cognitiva posracionalista
Vittorio Guidano (1944-1999), creador de la terapia cognitiva posracionalista, [9] planteó la hipótesis de que la mente crea un sistema complejo de reglas abstractas responsables de las cualidades concretas y particulares de nuestra experiencia consciente. [1] : 20 Sus principales publicaciones se publicaron en las décadas de 1980 y 1990. En los años transcurridos desde las contribuciones de Guidano, ha habido mucho debate entre los investigadores de la cognición corporizada sobre hasta qué punto la cognición es abstracta o amodal versus modal. [10]
Ver también
Referencias
- ^ abc Balbi, Juan (2008). "Fundamentos epistemológicos y teóricos de las terapias cognitivas constructivistas: desarrollos posracionalistas" (PDF) . Diálogos en Filosofía, Ciencias Mentales y Neurociencias . 1 (1): 15–27 . Consultado el 19 de octubre de 2010 .
- ^ Raskin, Jonathan D. (primavera de 2002). "Constructivismo en psicología: psicología de constructos personales, constructivismo radical y construccionismo social" (PDF) . Revista de comunicación estadounidense . 5 (3) . Consultado el 7 de febrero de 2009 .
- ^ Neimeyer, Robert A.; Raskin, Jonathan D., eds. (2000). Construcciones del trastorno: marcos de creación de significado para la psicoterapia . Washington, DC: Asociación Estadounidense de Psicología . ISBN 1557986290. OCLC 42009389.
- ^ Kegan, Robert (1982). El yo en evolución: problema y proceso en el desarrollo humano. Cambridge, MA: Prensa de la Universidad de Harvard . pag. 255.ISBN _ 0674272307. OCLC 7672087.
- ^ Piaget, Jean (1983). "La teoría de Piaget". En Mussen, Paul Henry; Carmichael, Leonard (eds.). Manual de psicología infantil: anteriormente Manual de psicología infantil de Carmichael . vol. 1 (4ª ed.). Nueva York: John Wiley & Sons . págs. 103-128. ISBN 0471090573. OCLC 9324435.
- ^ O'Donnell, Ángela M.; Reeve, John Marshall; Smith, Jeffrey K. (2012) [2007]. "Teoría del aprendizaje social, cognición compleja y constructivismo social". Psicología educativa: reflexión para la acción (3ª ed.). Hoboken, Nueva Jersey: John Wiley & Sons . págs. 254–289. ISBN 9781118076132. OCLC 751719458.
- ^ Piaget, Jean (1978) [1976]. Comportamiento y evolución (1ª ed. Americana). Nueva York: Pantheon Books . pag. 142.ISBN _ 0394418107. OCLC 3869418.
- ^ Kelly, George (1991) [1955]. La psicología de los constructos personales . Londres; Nueva York: Routledge en asociación con el Centro de Psicología del Constructo Personal. ISBN 0415037999. OCLC 21760190.
- ^ Guidano, Vittorio F. (1991). El yo en proceso: hacia una terapia cognitiva posracionalista. Nueva York: Guilford Press . ISBN 0898624479. OCLC 22665277.
- ^ Véanse, por ejemplo, los artículos de un número especial de Psychonomic Bulletin & Review sobre teorías de la organización del significado en el cerebro: Mahon, Bradford Z.; Hickok, Gregory (agosto de 2016). "Argumentos sobre la naturaleza de los conceptos: símbolos, encarnación y más allá". Boletín y revisión psiconómica . 23 (4): 941–958. doi :10.3758/s13423-016-1045-2. PMC 4975657 . PMID 27282991.
Otras lecturas
Constructivismo en la educación
- Slezak, Peter (2014). "Evaluación del constructivismo en la educación científica". En Matthews, Michael R. (ed.). Manual internacional de investigación en historia, filosofía y enseñanza de las ciencias . Nueva York: Springer. págs. 1023-1055. doi :10.1007/978-94-007-7654-8_31. ISBN 9789400776531. OCLC 889928527.
- Kushnir, Tamar; Benson, Janette B.; Xu, Fei , eds. (2012). Constructivismo racional en el desarrollo cognitivo. Avances en el desarrollo y comportamiento infantil. vol. 43. Ámsterdam: Elsevier . ISBN 9780123979193. OCLC 819572002.
- Fischer, Kurt W .; Bidell, Thomas R. (2006). «Desarrollo dinámico de la acción y el pensamiento» (PDF) . En Damon, William ; Lerner, Richard M. (eds.). Manual de psicología infantil . vol. 1 (6ª ed.). Hoboken, Nueva Jersey: John Wiley & Sons . págs. 313–399. doi : 10.1002/9780470147658.chpsy0107. ISBN 0471272876. OCLC 58919825.
- Simpson, Bárbara; Grande, Bob; O'Brien, Matthew (enero de 2004). "Reducir las diferencias a través del diálogo: una perspectiva constructivista". Revista de Psicología Constructivista . 17 (1): 45–59. doi :10.1080/10720530490250697. S2CID 145716959.
- Schwartz, Marc S.; Fischer, Kurt W. (verano de 2003). "Construir versus pedir prestado: el desafío de construir ideas activamente" (PDF) . Educación liberal . 89 (3): 22–29.
- Phillips, Denis Charles, ed. (2000). Constructivismo en educación: opiniones y segundas opiniones sobre temas controvertidos. Anuario de la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación. vol. 99, punto. 1. Chicago: Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación. ISBN 0226601706. OCLC 44261210.
- Geelan, David R. (enero de 1997). "La anarquía epistemológica y las múltiples formas de constructivismo". Enseñanza de las ciencias . 6 (1–2): 15–28. Código Bib : 1997 Sc&Ed...6...15G. doi :10.1023/A:1017991331853. S2CID 142689642.
- Cobb, Paul (octubre de 1994). "¿Dónde está la mente?: perspectivas constructivistas y socioculturales sobre el desarrollo matemático". Investigador Educativo . 23 (7): 13-20. doi :10.3102/0013189X023007013. S2CID 145270491.
- Smith III, Juan P.; diSessa, Andrea A.; Roschelle, Jeremy (abril de 1994). "Conceptos erróneos reconcebidos: un análisis constructivista del conocimiento en transición". La Revista de las Ciencias del Aprendizaje . 3 (2): 115–163. doi :10.1207/s15327809jls0302_1.
Constructivismo en psicoterapia
- Mascolo, Michael F.; Basseches, Michael; El-Hashem, Amanda (2015). "¿Cómo sería un constructivismo integrativo?". En Raskin, Jonathan D.; Puentes, Sara K.; Kahn, Jack S. (eds.). Estudios sobre el significado 5: perturbar el status quo en la psicología constructivista . Nueva York: Pace University Press . págs. 248–301. ISBN 9781935625186. OCLC 904782691.
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- Hoyt, Michael F., ed. (1998). El manual de terapias constructivas: enfoques innovadores de profesionales destacados . San Francisco: Jossey-Bass . ISBN 0787940445. OCLC 38898009.
- Hombre libre, Jill; Peines, Gene (1996). Terapia narrativa: la construcción social de realidades preferidas. Nueva York: WW Norton & Co. ISBN 0393702073. OCLC 34358181.
- Rosen, Hugh; Kuehlwein, Kevin T., eds. (1996). Construyendo realidades: perspectivas de creación de significado para psicoterapeutas. San Francisco: Jossey-Bass . ISBN 0787901954. OCLC 32969007.
- Neimeyer, Robert A.; Mahoney, Michael J., eds. (1995). Constructivismo en psicoterapia . Washington, DC: Asociación Estadounidense de Psicología . ISBN 1557982791. OCLC 31518985.
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