Creo que vale la pena mencionar aquí la prueba de divisibilidad de base 10 para 11, por lo que la agregué, pero me pregunto si mi explicación es simple y fácil de entender. Si alguien aquí puede explicarlo mejor, lo animo a que edite el párrafo de divisibilidad. PrimeFan 21:41, 12 de marzo de 2004 (UTC) brr.hhnteryjh;'e.,j,kj hth ;lfq cwqe ,fq;bnmety xqW;,A Cw;.c wefd — Comentario anterior sin firmar agregado por 70.54.70.183 (discusión) 18:18, 21 de noviembre de 2017 (UTC)
¿Por qué nos queda 1 (once) y 2 (doce) en lugar de diecinueve y doce? Consideremos la cantidad de pulgadas que hay en un pie (12) y la cantidad de elementos que componen una unidad para los comerciantes (una docena = 12 o media docena = 6), la cantidad de elementos que componen una unidad bruta (12 * 12) y, finalmente, el hecho de que en un principio había un once (11 * 10) y un doce (12 * 10) en el idioma, aunque eso desapareció pronto. El número 12 se utilizó como base alternativa para contar y medir por varias personas en el norte de Europa. Puede ser que los números basados en diez y los números basados en doce se utilizaran de formas diferentes, ¿quién sabe? Lo que sí parece probable es que cuando la gente empezó a contar unidades de 12 tuvo que recordar que había dos números más por unidad que dedos tenía. En cuanto al 11, especulo que era simplemente el número entre las dos bases, doce y diez. Greycats 30 de agosto de 2005
No veo ninguna mención a la idea de cambiar el nombre de la palabra once por el de diez-uno. Por ejemplo, veintiuno no tiene un nombre propio, sino que se le da el nombre de la décima posición seguida de la de la unidad.
Para ilustrar mejor cómo debería seguir. Treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro... Veintiuno, veintidós, veintitrés, veinticuatro... Diez uno, diez dos, diez tres, diez cuatro...
¿Por qué? Para mantener la coherencia de las palabras y facilitar el conteo a los niños pequeños. De esta manera, pueden avanzar en matemáticas más rápido, agregando a eso el concepto de interés compuesto en el aprendizaje. Los pequeños cambios al principio hacen una gran diferencia.
Nombrar diez como once en realidad hace que sea innecesariamente difícil para los niños pequeños, ya que no tiene por qué serlo. Como adultos, olvidamos esto porque ya hemos pasado por esa dificultad innecesaria.
Reducir la dificultad cambiando el nombre de los números ayudará a aumentar el número de niños que disfrutan de las matemáticas.
El libro “The Outliers: The Story of success” menciona cómo países asiáticos como China hacen esto en su sistema de numeración. [1]
--RichardFry ( discusión ) 18:40 4 jun 2017 (UTC)
Referencias
El resultado de la solicitud de movimiento fue: NO MOVIDO. ( cierre no administrativo ) TheSandDoctor ( discusión ) 15:08 13 may 2017 (UTC)
11 (número) → 11
12 (número) → 12
13 (número) → 13
14 (número) → 14
15 (número) → 15
16 (número) → 16
17 (número) → 17
18 (número) → 18
19 (número) → 19
20 (número) → 20
...
100 (número) → 100
– Ver Discusión:AD 1 . Timo 3 12:16, 6 de mayo de 2017 (UTC)
Consulte la discusión de Wikipedia:WikiProject Numbers#Lista de apodos de bingo británicos para una discusión centralizada sobre si los nombres de bingo deberían incluirse en estos artículos. Arthur Rubin (alternate) ( discusión ) 23:33 3 jun 2018 (UTC)
Certes Dado que no se menciona en la página de destino (que, hay que reconocerlo, es muy pobre), simplemente lo eliminamos CapnZapp ( discusión ) 17:17 30 may 2022 (UTC)
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