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Cuatro etapas de competencia

Las cuatro etapas de competencia dispuestas en forma de pirámide

En psicología , las cuatro etapas de la competencia , o el modelo de aprendizaje de la "competencia consciente", se relacionan con los estados psicológicos involucrados en el proceso de progresar desde la incompetencia a la competencia en una habilidad . Las personas pueden tener varias habilidades, algunas no relacionadas entre sí, y cada habilidad normalmente estará en una de las etapas en un momento dado. Muchas habilidades requieren práctica para permanecer en un alto nivel de competencia.

Las cuatro etapas sugieren que, al principio, los individuos no son conscientes de lo poco que saben o de su incompetencia. A medida que reconocen su incompetencia, adquieren conscientemente una habilidad y luego la utilizan conscientemente. Finalmente, la habilidad puede utilizarse sin que se haya pensado en ella conscientemente: se dice que el individuo ha adquirido entonces una competencia inconsciente. [1]

Historia

Las cuatro etapas aparecieron en el libro de texto de 1960 Management of Training Programs escrito por tres profesores de administración de la Universidad de Nueva York . [2] El formador en administración Martin M. Broadwell llamó al modelo "los cuatro niveles de enseñanza" en un artículo publicado en febrero de 1969. [3] Paul R. Curtiss y Phillip W. Warren mencionaron el modelo en su libro de 1973 The Dynamics of Life Skills Coaching . [4] El modelo fue utilizado en Gordon Training International por su empleado Noel Burch en la década de 1970; allí se lo llamó las "cuatro etapas para aprender cualquier nueva habilidad". [5] Más tarde, el modelo se atribuyó con frecuencia a Abraham Maslow , incorrectamente ya que el modelo no aparece en sus obras principales. [6]

Varios elementos, entre ellos ayudar a alguien a "saber lo que no sabe" o reconocer un punto ciego, pueden compararse con elementos de una ventana de Johari , que se creó en 1955, aunque Johari se ocupa de la autoconciencia, mientras que las cuatro etapas de competencia se ocupan de las etapas de aprendizaje.

Etapas

Las cuatro etapas son:

  1. Incompetencia inconsciente
    El individuo no entiende o no sabe cómo hacer algo y no necesariamente reconoce el déficit. Puede negar la utilidad de la habilidad. El individuo debe reconocer su propia incompetencia y el valor de la nueva habilidad antes de pasar a la siguiente etapa. El tiempo que un individuo pasa en esta etapa depende de la fuerza del estímulo para aprender. [1]
  2. Incompetencia consciente
    Aunque la persona no comprende o no sabe cómo hacer algo, reconoce la deficiencia, así como el valor de una nueva habilidad para abordarla. Cometer errores puede ser parte integral del proceso de aprendizaje en esta etapa.
  3. Competencia consciente
    El individuo comprende o sabe cómo hacer algo. Puede dividirlo en pasos y hay una fuerte participación consciente en la ejecución de la nueva habilidad. Sin embargo, demostrar la habilidad o el conocimiento requiere concentración y, si esta se interrumpe, cae en la incompetencia. [1]
  4. Competencia inconsciente
    La persona ha practicado tanto una habilidad que se ha convertido en algo "natural" y puede realizarla fácilmente. Como resultado, la habilidad se puede realizar mientras se ejecuta otra tarea. La persona puede ser capaz de enseñársela a otros, dependiendo de cómo y cuándo la haya aprendido.

Véase también

Referencias

  1. ^ abc Flower, Joe (enero de 1999). "En la papilla". Physician Executive . 25 (1): 64–66. PMID  10387273.
  2. ^ De Phillips, Frank Anthony; Berliner, William M.; Cribbin, James J. (1960). "Significado del aprendizaje y el conocimiento" . Gestión de programas de formación . Homewood, IL: Richard D. Irwin. pág. 69. OCLC  604759.
  3. ^ Broadwell, Martin M. (20 de febrero de 1969). "Teaching for learning (XVI)". wordsfitlyspoken.org . The Gospel Guardian . Consultado el 11 de mayo de 2018 .
  4. ^ Curtiss, Paul R.; Warren, Phillip W. (1973). La dinámica del coaching de habilidades para la vida. Serie de habilidades para la vida. Prince Albert, Saskatchewan: Training Research and Development Station, Departamento de Mano de Obra e Inmigración. pág. 89. OCLC  4489629.
  5. ^ Adams, Linda. "Aprender una nueva habilidad es más fácil de decir que de hacer". gordontraining.com . Gordon Training International . Consultado el 21 de mayo de 2011 .
  6. ^ Hansen, Alice (2012). "Los estudiantes y los profesores como aprendices reflexivos". En Hansen, Alice; et al. (eds.). Aprendizaje y enseñanza reflexivos en escuelas primarias . Londres; Thousand Oaks, CA: Learning Matters; SAGE Publications . págs. 32–48 (34). doi :10.4135/9781526401977.n3. ISBN 9780857257697.OCLC 756592765  .

Lectura adicional

Algunos ejemplos entre muchos artículos revisados ​​por pares que mencionan las cuatro etapas: