Un asistente de enseñanza , asistente educativo o asistente de apoyo al aprendizaje (a menudo abreviado como TA, EA o LSA ; a veces, asistente de aula ) en las escuelas de Inglaterra y Gales es una persona que apoya a los alumnos en el aula. Las tareas pueden variar drásticamente de una escuela a otra, aunque las tareas subyacentes suelen ser las mismas.
Los asistentes de enseñanza suelen ser utilizados para sacar de una clase a pequeños grupos de niños que necesitan apoyo adicional en un área, como alfabetización o aritmética . Esto también puede incluir el trabajo con niños con necesidades educativas especiales (NEE), ya sea de forma individual o como una disposición alternativa para promover la inclusión.
También son los principales responsables de apoyar a los niños en sus estudios académicos y de informar al maestro si surge algún problema. Ayudar a los maestros a prepararse para las lecciones fotocopiando recursos o colocando el equipo al comienzo de una lección es otra función del asistente de enseñanza, y es una función que se está volviendo cada vez más común, debido al Acuerdo Nacional sobre la Fuerza Laboral (ver a continuación).
Los profesores auxiliares no son profesores cualificados y, como tales, están dirigidos y guiados por personal con categoría de docente cualificado. El DfES (Departamento de Educación y Habilidades) afirmó en la Consulta de 2002 que:
La mayor parte de la enseñanza requiere la experiencia y las habilidades de un docente calificado, pero algunas actividades docentes pueden ser realizadas por personal debidamente capacitado sin la condición de docente calificado, siempre que trabajen dentro de un sistema claro de liderazgo y supervisión proporcionado por un docente calificado. Los docentes calificados deben tener la responsabilidad general de una enseñanza y un aprendizaje eficaces. [1]
La ocupación está cambiando y evolucionando constantemente con el resto de la fuerza laboral educativa en el país. Los asistentes de enseñanza tienen cada vez más responsabilidad dentro de las escuelas, y aún está por ver cómo esta "remodelación de la fuerza laboral" alterará la ocupación. Algunas responsabilidades adicionales pueden incluir el apoyo con la intervención de conducta, la realización de actividades extracurriculares, la supervisión a la hora del almuerzo y la sustitución del personal docente en su ausencia. En el EYFS , los asistentes de enseñanza a veces se incluyen en las proporciones de adultos y niños según las pautas del gobierno. En algunas escuelas (en particular en las escuelas con necesidades educativas especiales ), donde la política escolar lo permite, se considera que los asistentes de enseñanza brindan atención personal a los niños según sea necesario.
El 15 de enero de 2003, los sindicatos y el DfES firmaron el Acuerdo Nacional sobre la Fuerza Laboral, que inició una reforma para elevar los estándares escolares y abordar las cargas de trabajo. [2]
Este acuerdo creó una "nueva generación" de asistentes de enseñanza: los HLTA (o asistentes de enseñanza de nivel superior, a veces denominados asistentes de apoyo al aprendizaje sénior). Su función es superior a la de los asistentes de enseñanza y consiste en apoyar al profesor más cubriendo las lecciones y estando más involucrados en el aprendizaje de los niños. Convertirse en HLTA requiere un curso de preparación, una evaluación en la escuela y una tarifa de £450.00. [3] Los HLTA de algunas escuelas también pueden asumir la responsabilidad de gestión de línea para los asistentes de enseñanza en sus áreas, o asumir una responsabilidad específica a nivel de toda la escuela (por ejemplo, un área temática como EAL ).
En este acuerdo también se planteó la posibilidad de conceder a los profesores tiempo para la planificación, preparación y evaluación (PPA). Para septiembre de 2005, todos los profesores deberán disponer del 10% del tiempo de enseñanza fuera del aula para planificar, preparar y evaluar. [2] Este requisito se cumple fácilmente en la mayoría de las escuelas secundarias, pero donde sólo hay un profesor por clase, el tiempo de PPA lo cubren los asistentes de enseñanza normales, no sólo los asistentes de enseñanza de alto nivel, como se había previsto originalmente. [4] Esto ha suscitado algunas inquietudes. [5]
Existen cualificaciones reconocidas a nivel nacional para los asistentes de enseñanza.
En Escocia, el término "asistente de enseñanza" no se utiliza formalmente. El personal que trabaja junto a los profesores para apoyar el aprendizaje de los niños se denomina asistentes de clase o trabajadores de apoyo a los alumnos. Además de la lista de cualificaciones anterior, los asistentes de clase en Escocia también pueden obtener:
Además, en Escocia no existe el estatus HLTA y los asistentes de aula no cubren las clases.
A pesar de las numerosas cualificaciones disponibles para los asistentes de enseñanza, muchos no cuentan con una formación formal y, en cambio, acumulan experiencia a lo largo de muchos años. Aquellos que sí estudian suelen optar por la titulación NVQ de nivel 2 y/o 3, ya que es la más estudiada en la profesión.
Quienes desean convertirse en asistentes de enseñanza suelen proceder de guarderías y tienen cualificaciones en el cuidado de niños , lo que se considera un buen punto de partida para quienes se inician en esta profesión.
Learning Support , una revista profesional para asistentes de enseñanza de escuela primaria, se publica seis veces al año. [6]
Una encuesta realizada por la Universidad de Plymouth y el DfES ofrece una visión general de quién suele asumir el papel de asistente de docencia.
El 97% son mujeres, el 3% son hombres.
El 59,8% de los alumnos de primaria tienen entre 35 y 48 años. El 50,4% de los alumnos de secundaria tienen entre 35 y 48 años.
El 39,4% de los alumnos de primaria no tienen ninguna cualificación. El 34,2% de los alumnos de secundaria no tienen ninguna cualificación.
En una encuesta independiente, el DfES descubrió que en enero de 2002 había 216.000 empleados de apoyo equivalentes a tiempo completo en las escuelas, lo que representa un aumento de más del 50% desde 1997.
Mientras que el número de profesores sólo aumentó en unos 10.000 en un período de cinco años (1998 a 2002), el número de profesores asistentes aumentó en unos 60.000.