Las Islas de Barlovento son un grupo de islas en el Mar Caribe que incluye Dominica , Martinica , Barbados , Santa Lucía , San Vicente y las Granadinas , Trinidad y Tobago y Granada . En las islas existe una variedad de culturas, creencias, idiomas y puntos de vista sobre la sordera .
Desde los siglos XVI y XVII, las Islas de Barlovento han desarrollado varios idiomas que constan de muchos idiomas oficiales y no oficiales, los últimos de los cuales suelen ser idiomas indígenas . Mucha gente en las Islas de Barlovento habla lenguas criollas . Las Islas de Barlovento tienen varias lenguas indígenas o de signos criollos siguiendo la variedad de lenguas habladas. Las lenguas criollas suelen derivar de múltiples fuentes y combinar elementos de diferentes lenguas. [1] El criollo se deriva del pidgin , una forma simplificada de habla utilizada por personas que no comparten un idioma común. [2]
Hay dos tipos principales de lengua de signos en las Islas de Barlovento. En comunidades con altos índices de sordera congénita , existen lenguas de señas rurales o aldeanas. Tanto las personas sordas como las oyentes se comunican utilizando estas lenguas, que pueden denominarse lenguas de signos rurales, lenguas compartidas o lenguas de signos microcomunitarias.
El segundo tipo, las lenguas de signos de la comunidad de sordos , son lenguas de signos compartidas por una comunidad más grande. Estas lenguas suelen formarse con la creación de escuelas para sordos , que reúnen a niños sordos de muy diversas zonas. [3]
Debido a la falta de recursos educativos en las Islas de Barlovento, muchas personas sordas tienen retrasos en la comunicación. Algunos crean sus propias formas de comunicación, lo que llevó a la invención de varias lenguas de signos en las Islas de Barlovento que aún no han sido identificadas por los lingüistas . [3]
En Barbados , las personas sordas y con problemas de audición utilizan el lenguaje de señas americano (ASL) combinado con señas que representan la lengua y la cultura de Bajan . [4] Muchas personas sordas también utilizan lenguas de señas aldeanas. [ cita necesaria ]
En Dominica , el lenguaje de señas americano (ASL) es el lenguaje de señas más común. Las otras lenguas de signos son desconocidas o no oficiales. [5] En 2011, se estimaba que entre 75 y 320 personas sordas vivían en Dominica. [6]
La primera escuela para sordos de Granada se construyó en 1969. Una de las primeras maestras fue una mujer canadiense que introdujo el ASL en la isla. Después de que ella se fue, otros educadores continuaron enseñando ASL a los estudiantes. [5]
Se informa que las personas sordas mayores de 40 años sólo utilizan señas y gestos domésticos. Muchas personas sordas y con problemas de audición menores de 40 años conocen y utilizan ASL gracias a las escuelas para sordos. Antes de la introducción del ASL, no existían lenguas de señas indígenas granadinas. [5]
En 2011, los investigadores estimaron que en Martinica vivían entre 400 y 3200 personas sordas . [6] Martinica es un territorio francés, y el idioma oficial es el francés . La lengua de signos principal en Martinica es la lengua de signos francesa (LSF). Según la Sociedad de Lingüística del Caribe (SCL), Martinica no tiene una escuela para sordos, lo que significa que muchas personas tuvieron que ir a la escuela en Francia y volver a trabajar. Sin embargo, a los martinicanos sordos no les gustó este arreglo porque las culturas de Francia y Martinica son muy diferentes. A partir de la década de 2020, las personas sordas de Martinica están trabajando juntas para incorporar su cultura a las lenguas de signos que utilizan. [7]
El lenguaje de señas más común en Santa Lucía es el lenguaje de señas americano (ASL). Otros no son oficiales o son desconocidos para los lingüistas. [5]
En San Vicente y las Granadinas , muchas poblaciones rurales sordas tienen sus propias lenguas de señas localizadas. En esta zona de las Islas de Barlovento, las lenguas de señas más utilizadas son el ASL y el inglés exacto por señas (SEE-II). Además, las personas sordas o con problemas de audición mayores de 35 años en San Vicente no utilizan la lengua de señas porque la lengua de señas se introdujo recientemente en la zona. Muchas personas sordas dependen de las señas caseras para comunicarse, y las personas sordas mayores no se comunican ni interactúan con otras personas sordas. Estas personas suelen vivir en zonas rurales aisladas. A menudo carecen de acceso a la educación para sordos o a una lengua de signos desarrollada. [5] Según SIL International , una organización evangélica sin fines de lucro, "Aunque las personas sordas indicaron que puede haber algunos signos y expresiones faciales locales confinados a San Vicente, todos indicaron que habían crecido usando 'Sign America' que aprendieron en la escuela y que no existe la 'Lengua de Señas de San Vicente'. " [6]
Las personas sordas en Trinidad y Tobago utilizan la lengua de señas de Trinidad y Tobago (TTSL), que es la lengua de señas indígena de la región. Este idioma surgió alrededor de 1943 cuando se abrió la primera escuela para sordos de la región, llamada Cascade School for the Deaf. [3] En cambio , las escuelas para sordos del siglo XXI enseñan lenguaje de señas americano (ASL), por lo que muchas personas sordas de la generación más joven no utilizan TTSL con mucha frecuencia. Cuando los trinitenses y tobaguenses sordos se comunican en asociaciones de sordos, normalmente mezclan TTSL con ASL. [ cita necesaria ]
Muchas organizaciones sin fines de lucro, como The Starkey Hearing Foundation, la Asociación de Trinidad y Tobago para personas con discapacidad auditiva, SIL International , Joshua Project , Caribbean Deaf News y la Asociación de Barbados para Ciegos y Sordos brindan servicios a personas sordas y con problemas de audición en las Islas de Barlovento.
Caribbean Deaf News carga entrevistas con caribeños sordos, información sobre eventos actuales y advertencias climáticas en sitios de redes sociales. La organización está activa en Facebook, YouTube e Instagram. También han trabajado con el Departamento de Manejo de Emergencias (DEM) de Barbados para capacitar a los socorristas en lenguaje de señas para que puedan ayudar a personas sordas durante situaciones de emergencia, como un huracán. [8]
SIL International es una organización cristiana evangélica sin fines de lucro cuyo objetivo es investigar y documentar idiomas en todo el mundo. Uno de sus principales objetivos es traducir la Biblia cristiana a tantos idiomas como sea posible para poder hacer proselitismo entre los pueblos indígenas y los hablantes de lenguas minoritarias en todo el mundo. [9] Han publicado informes sobre las comunidades sordas en las Islas de Barlovento. [5]
La Asociación de Barbados para Ciegos y Sordos es una asociación benéfica registrada establecida por una ley del Parlamento en 1957. [10] Poco después fundó la primera escuela para sordos de Barbados. Más tarde, la escuela cambió su nombre a Escuela Irving Wilson para ciegos y sordos. Esta escuela era la única institución educativa para estudiantes sordos en Barbados en 2011. [6] El Consejo para las Discapacidades de Barbados trabaja con los barbadenses discapacitados, incluidas las personas sordas. Proporcionan interpretación en lengua de signos e información sobre la sordera. [11]
La Asociación de Personas Discapacitadas de Dominica (DADP) se estableció en 1983. Ofrece capacitación en comunicación y lenguaje de señas. También ayuda a los jóvenes sordos a encontrar empleo y prepararse para vivir por su cuenta. La asociación se financia mediante subvenciones, donaciones, recaudaciones de fondos y subsidios gubernamentales. DADP tiene más de 400 miembros. [6]
Varias organizaciones en Martinica brindan servicios a personas sordas y sus familias. AMEIS, o L'Association Martiniquaise pour l'Education et l'Insertion des Sourds , fue fundada por padres de niños sordos. AMEIS ofrece educación en lengua de signos francesa (LSF) y capacita a personas sordas para futuros empleos. [6]
Surdus Antilles, con sede en Fort-de-France , ofrece cursos de formación en LSF tanto para el público en general como para intérpretes. También proporcionan certificados para intérpretes de LSF. [6]
SIL Internacional ha descubierto que San Vicente carece de organizaciones para sordos, aunque algunas personas sordas asisten a reuniones informales en instituciones religiosas. [5]
La Starkey Hearing Foundation, una organización sin fines de lucro con sede en Estados Unidos, ha trabajado en Granada. Su objetivo es proporcionar audífonos a personas sordas en todo el mundo. Realizaron una misión a Granada en 2019 para proporcionar audífonos a granadinos sordos. La Starkey Hearing Foundation también se asoció con organizaciones y ministerios locales para que más granadinos sordos conocieran los servicios que brindan. [12]
La Asociación de Trinidad y Tobago para Personas con Discapacidad Auditiva (TTAHI) es una organización sin fines de lucro fundada en 1943. TTAHI brinda instrucción e interpretación en lengua de señas a personas sordas, sus familias, escuelas y socorristas. También brindan terapia ocupacional y asistencia laboral a personas sordas. [13]
Varios países de las Islas de Barlovento firmaron la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD), un Tratado de Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Dominica firmó en 2007, Granada firmó en 2010 y Santa Lucía firmó en 2011. San Vicente y las Granadinas, Dominica, Barbados, Granada, Trinidad y Tobago y Santa Lucía ratificaron la CDPD. San Vicente y las Granadinas, Santa Lucía y Dominica también ratificaron el protocolo facultativo de la CDPD. [14]
Sin embargo, las personas discapacitadas en las Islas de Barlovento todavía sufren marginación . Las tasas de empleo para las personas sordas son bajas en Trinidad y Tobago y Granada. Quienes tienen empleo suelen ser empleados en trabajos manuales y tienen dificultades para ingresar a otros campos. Además, las personas sordas afirman recibir menos salario que sus compañeros de trabajo oyentes. [6]
Los niños sordos tienen un acceso limitado a la educación y a la escuela pública. Además, pocas personas sordas ingresan a la educación superior, la academia o los campos profesionales. Muchas personas sordas carecen de educación formal porque sus padres los mantienen en casa para ayudar con las tareas domésticas. [15]
Muy pocos audiólogos pediátricos autorizados ejercen en la región de Windward Island. Aquellos que lo hacen pueden realizar exámenes de audición y derivarlos a logopedas . Además, los audiólogos pediátricos pueden adaptar a los niños audífonos o implantes cocleares . [dieciséis]
La detección e intervención temprana de la audición (EHDI) es un programa que ayuda a garantizar que los recién nacidos, los bebés y los niños pequeños con problemas de audición o sordos sean diagnosticados tempranamente para recibir la atención que necesitan en el futuro. [17] La EHDI no se aplica universalmente en las Islas de Barlovento. Debido al costo y la alta tasa de pérdida auditiva congénita, [ cita necesaria ] pocos niños pequeños se someten a exámenes de audición en toda la región del Caribe. Según un estudio de 2020 del Journal of Early Hearing Detección e Intervención , Granada, Dominica, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas carecían de exámenes de detección temprana de la audición o tenían pocos datos que informar. [15]
La Política de Educación de Idiomas de Trinidad y Tobago afirmó que nunca ha habido suficiente información sobre la sordera y la educación de los sordos para formar una base para la política pública en el país. [18] Según la Asociación del Habla, el Lenguaje y la Audiología de Trinidad y Tobago, no hay servicios integrales de audiología disponibles en el sector de salud pública . Muy pocos audiólogos ejercen en las islas. [16] Sin embargo, los padres pueden enviar a sus hijos a una evaluación auditiva para detectar la pérdida auditiva. [16] Si el audiólogo descubre una pérdida auditiva, asesorará a la familia sobre cómo la afección influirá en la comunicación, las habilidades sociales, la alfabetización y el rendimiento académico del niño. También pueden recomendar tecnología auditiva o derivarlo a un terapeuta del habla . [dieciséis]
Pocos niños sordos en las Islas de Barlovento, y en el Caribe en general, reciben implantes cocleares , audífonos u otra tecnología o recursos que puedan necesitar. De hecho, la Organización Mundial de la Salud indica que más del 5% de la población mundial tiene pérdida auditiva incapacitante, y América Latina y el Caribe representan el 9% de la carga global de pérdida auditiva incapacitante. [19] Sin embargo, algunas organizaciones, como la Fundación Starkey, ofrecen tecnología auditiva. Aunque los niños y los padres pueden tener acceso a organizaciones que les proporcionen tecnología auditiva, muchos experimentan problemas con el uso y la reparación de la tecnología. [15]
La privación del lenguaje , o la falta de exposición al lenguaje a una edad temprana, impide que muchos niños sordos obtengan plenamente las habilidades necesarias para tener éxito en la sociedad y en el entorno escolar. Aunque cualquier niño puede experimentar privación del lenguaje, los niños sordos corren un riesgo especial porque no pueden procesar el lenguaje hablado como lo hacen los niños oyentes. Hay una falta de datos e información sobre el aprendizaje temprano de idiomas en las Islas de Barlovento, por lo que los investigadores no pueden declarar si existe privación del idioma. Según la Fundación Bernard van Leer , cuyo objetivo es estudiar el desarrollo de la primera infancia , la región tiene "poco seguimiento de lo que sucede en los centros preescolares del país. El énfasis tiende a estar en los cuidados de custodia o en temas que pueden dar al niño una cabeza". Las investigaciones realizadas en ambos países han demostrado que las habilidades más interpersonales, como la comunicación, la creatividad y el lenguaje, rara vez se destacan en la educación preescolar. [20] Sin embargo, se han realizado pocas investigaciones sobre la educación de los sordos en las Islas de Barlovento. [3] Aunque la falta de datos hace que sea difícil declarar si existe privación del idioma en las Islas de Barlovento, algunos investigadores han asumido que la privación del idioma existe precisamente debido a la falta de investigación. [20]
Muchos adultos sordos en las islas sienten que se necesita hacer más esfuerzo y trabajo para garantizar que los niños sordos tengan acceso temprano al lenguaje de señas. Un asistente de enseñanza sordo en Trinidad y Tobago describió a un estudiante de maestro que dijo que recién comenzó la escuela a los doce años. Antes de eso, no tenía acceso a un modelo de lengua de signos. El alumno llegó a la escuela para sordos con un retraso en sus habilidades comunicativas y hubo que enseñarle los conceptos básicos de la lengua de signos desde cero. [3]
La falta de exposición al lenguaje de señas y el consiguiente retraso en la comunicación es común en las Islas de Barlovento. Los niños sordos tienen pocas oportunidades y carecen de apoyo en su región. En las islas, los ministerios y las organizaciones no gubernamentales pueden ayudar a quienes lo necesitan; sin embargo, muchos niños sordos no pueden asistir a la escuela debido a la falta de intérpretes, educadores y otros recursos necesarios. Además, hay muy pocos lugares para acceder a las tecnologías auditivas y las personas sordas necesitan recorrer grandes distancias para recibirlas o repararlas. Muchas personas sordas dicen que es más fácil no tener implantes cocleares o tecnologías auditivas debido al costo, el tiempo y las molestias. [21] Pocas personas sordas tienen acceso adecuado a recursos educativos y de comunicación. [3]
En comparación con otras regiones del mundo, hay muy poca investigación sobre la educación de los sordos en las Islas de Barlovento. La región ha luchado por implementar un acceso igualitario a la educación primaria y secundaria para los niños sordos. [22] Las Islas de Barlovento carecen de profesionales y académicos sordos que contribuyan al desarrollo de la educación para sordos. [ cita necesaria ]
La educación de los sordos está poco estudiada en Trinidad y Tobago. La Política de Idiomas y Educación de Idiomas del gobierno comenta que “en ningún momento de la historia de la educación en el país ha habido suficiente información sobre la sordera y la educación de los sordos”. [23] En 1931, el censo contaba con 1.126 personas sordas en las islas; 74 de los cuales también eran mudos . [22] Sin embargo, una escuela para sordos no abrió sus puertas hasta 1943. En 1943, FW Gilby, un inglés, fundó la Escuela Cascade para Sordos. La asistencia creció a lo largo de los años; la escuela fue reconstruida en 1953 para dar cabida a más estudiantes.
Trinidad y Tobago no tiene escuelas preescolares ni secundarias para sordos. Según Deafness and Education International, sólo existen tres escuelas para sordos en Trinidad y Tobago: la Escuela Cascade para Sordos, la Escuela para Sordos con Discapacidades del Habla y el Lenguaje de Tobago y la Escuela para Sordos de Audrey Jeffers. Todas son escuelas primarias. Según un estudio etnográfico de Trinidad y Tobago, "en el Caribe, el sistema educativo no ha logrado preparar a los estudiantes sordos para un ingreso exitoso a la educación superior y el número de profesionales y académicos sordos sigue siendo bajo". [24] Aproximadamente el 5% de los niños sordos en el país tienen padres sordos, quienes tienen más probabilidades que los padres oyentes de hacer señas y exponerlos al lenguaje a una edad temprana. [25] Sin embargo, la mayoría de los habitantes de Trinidad y Tobago sordos tienen padres oyentes y no tienen acceso a un modelo de señas nativo. Debido a este retraso en la comunicación, los trinitenses y tobaguenses sordos sufren retrasos educativos. La mayoría de los estudiantes sordos no aprenden la lengua de signos hasta la escuela primaria. [24]
Un estudio de 2021 investigó el impacto del aprendizaje electrónico durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes sordos de primaria y secundaria en Trinidad y Tobago. Este estudio observó los materiales del curso y la comunicación entre los estudiantes sordos, sus profesores, sus intérpretes y sus padres. [26] El estudio mostró que muchos estudiantes sordos tanto en la escuela primaria como en la secundaria encontraron barreras de comunicación. Estas barreras, como la falta de acceso a Internet o el acceso deficiente a Internet, generaron múltiples problemas. Estas barreras educativas han impedido que los estudiantes sordos de escuelas primarias y secundarias accedan a la educación y han provocado retrasos en el aprendizaje.
Desde la década de 1980, algunos estudiantes sordos han sido incorporados a escuelas regulares. Según The Caribbean Educational Research Journal, muchos estudiantes sordos que fueron integrados informan que se sentían aislados debido a la falta de compañeros sordos. Muchos afirmaron que preferirían asistir a una escuela secundaria especial para estudiantes sordos. [22]
En Barbados, muchos estudiantes sordos alcanzan niveles muy bajos de educación en las escuelas secundarias porque ingresan a la escuela secundaria con habilidades inadecuadas en aritmética y alfabetización. [27]
La prevalencia de problemas del habla y de la audición en las escuelas primarias públicas de Barbados parece ser mayor que en otros países vecinos. Uno de cada cuatro niños en Barbados tiene dificultades del habla o de la audición, [27] lo que provoca que muchos barbadenses sordos tengan un rendimiento deficiente o no tengan éxito en las escuelas secundarias.
La Escuela Irving Wilson para Ciegos y Sordos es actualmente la única institución educativa para estudiantes sordos en Barbados, aunque otras ocho escuelas primarias en todo el país también ofrecen clases de educación especial a las que pueden asistir los estudiantes sordos. [6] La escuela atiende a estudiantes de 5 a 18 años e incorpora lenguaje de señas americano (ASL), Braille y textos en letra grande en el programa académico. [28]
Muchas personas sordas en las Islas de Barlovento no tienen la oportunidad de ingresar a la educación superior. Algunos padres mantienen a sus hijos sordos en casa para que les ayuden con las tareas domésticas. En otros casos, es posible que la familia no pueda costear la educación de su hijo. Muchas personas sordas en las Islas de Barlovento no tienen la educación primaria necesaria para progresar a niveles superiores. Muchos desean avanzar a la educación superior pero no pueden hacerlo. [6]
Sólo hay dos escuelas en el país para estudiantes sordos. Debido a esto, muchas personas sordas en Granada no pueden obtener educación superior allí, por lo que intentan obtener educación superior en los Estados Unidos. [6] Sin embargo, es raro que una persona sorda apruebe un examen de ingreso a la escuela secundaria. Según el SIL, las personas que aprueban el examen de ingreso pueden asistir a la escuela secundaria o continuar con sus estudios. [29]
Muchas personas sordas en las Islas de Barlovento trabajan desde casa, cosen, trabajan en fábricas u obtienen otros trabajos que no requieren educación superior. Aunque pueden trabajar con personas oyentes, a menudo reciben menos que las personas oyentes por el mismo trabajo. Muchos trabajadores sordos temen perder su empleo si se quejan. [ cita necesaria ]
El desempleo es un problema grave para las personas sordas en Barbados. El presidente de New Life Deaf Fellowship dijo: "actualmente, a estas personas todavía les resulta difícil conseguir un empleo significativo y, cuando lo consiguen, a menudo se les paga menos que a otros trabajadores. Algunos empleadores incluso les niegan el derecho a trabajar cuando ven sus formularios de solicitud, sólo debido a su discapacidad." [6]
Las personas sordas en Granada generalmente trabajan en fábricas o empresas familiares. Pueden tener trabajos relacionados con la tecnología, coser o limpiar. Las personas sordas afirman que el salario no es equivalente al de las personas oyentes, pero que no tienen la educación necesaria para un trabajo mejor remunerado. [6]
San Vicente tiene una población sorda muy pequeña y todas las personas sordas conocidas en San Vicente tienen un trabajo. Sin embargo, estos empleos no están bien remunerados porque los trabajadores carecen de educación superior. [6]
Los niños sordos en Santa Lucía enfrentan barreras educativas que afectan sus tasas de empleo en la edad adulta. Hay muy pocas oportunidades de empleo para los adultos. [30]
Según SIL International, las tasas de empleo para las personas sordas en Trinidad y Tobago son bajas. Muchas personas sordas y con problemas de audición dicen que no recibieron la educación adecuada para conseguir trabajo. Muchos se limitan a las habilidades que han aprendido a través de la formación profesional. Dichos trabajos incluyen carpintería, limpieza de casas, arreglo de muebles, cocina, trabajos en fábricas y otros trabajos manuales. [6] Muy pocas personas sordas en Trinidad y Tobago trabajan en una oficina o en un contexto educativo, y la mayoría afirma que no pueden encontrar ningún tipo de empleo estable. Muchos participantes en un cuestionario para sordos [ se necesita aclaración ] indican que consideran que una mejor educación es la principal forma de encontrar un mejor trabajo y ganar independencia. [6]
Las Islas de Barlovento cuentan con diversos servicios médicos de emergencia y de salud, como los Servicios Médicos de Emergencia de las Islas de Barlovento (WIEMS). Sin embargo, muchas personas sordas enfrentan barreras para obtener atención médica. A menudo tienen problemas para comunicarse con su proveedor de atención médica, lo que genera más problemas de salud. A menudo les resulta difícil programar una cita y viajar al proveedor de atención médica más cercano que pueda satisfacer sus necesidades de salud [ cita requerida ] . Las personas sordas también son más vulnerables a las ITS debido a las barreras de comunicación y la desinformación. [ cita necesaria ]
El Ministerio de Desarrollo Social y Servicios Familiares se asoció con la Asociación para Personas con Discapacidad Auditiva de Trinidad y Tobago en 2017 para proporcionar audífonos gratuitos a personas sordas. Ambas agencias colaboraron con la Starkey Hearing Foundation para donar audífonos. [31]
Granada brinda atención primaria a los ciudadanos de forma gratuita, pero las personas que viven fuera de Granada pueden encontrar que el nivel de atención es inferior al que están acostumbrados. El sistema de salud está administrado por el Ministerio de Salud (MS). El Ministerio de Salud dirige las decisiones políticas y financieras para los treinta y seis establecimientos de salud pública del país. Las instalaciones están distribuidas uniformemente por todo el país, de modo que cada hogar se encuentra a tres millas de un proveedor de atención médica. [32] Sin embargo, los granadinos sordos a menudo tienen dificultades para encontrar un intérprete que les comunique adecuadamente la información médica. Muchos médicos y proveedores de atención médica no están preparados para atender a personas sordas o con problemas de audición. [6]
En general, las lenguas de signos son vulnerables a la extinción porque no siempre pueden escribirse y porque las comunidades de sordos suelen ser pequeñas en comparación con las comunidades de oyentes. En las Islas de Barlovento, el uso de la lengua de signos americana está aumentando y el uso de otras lenguas de signos criollas e indígenas ha ido disminuyendo. Sin embargo, algunas personas están haciendo un esfuerzo por mantener vivas las lenguas de signos indígenas. [ cita necesaria ]
La lengua de señas de Trinidad y Tobago (TTSL) surgió en las décadas de 1950 y 1960, cuando se fundó la primera escuela para sordos del país. El surgimiento de la televisión, Internet y las redes sociales ha permitido a los trinitenses y tobaguenses sordos ver vídeos de personas que utilizan otras lenguas de señas. Estas tecnologías de la comunicación también han permitido a las personas sordas difundir la lengua. [33] Según la Universidad de las Indias Occidentales, existe el peligro de que el TTSL desaparezca, de forma similar a como las lenguas habladas warao y lokono han desaparecido del país en los últimos años. Mucha gente usa ASL en lugar de TTSL. Por ejemplo, según The Caribbean Educational Research Journal, "existe una marcada diferencia entre el TTSL creado y utilizado por los sordos de Trinidad y Tobago que fueron a la escuela antes de 1975, y el predominio del ASL entre los firmantes más jóvenes". Este problema ha creado barreras lingüísticas en todo el condado, así como una división entre las personas sordas mayores y la población más joven. El avance hacia la integración de los niños sordos en Trinidad y Tobago también ha contribuido a la pérdida del uso del TTSL. En el pasado, los jóvenes aprendían TTSL de los señantes sordos mayores, pero hoy en día muchos niños sordos tienen poco o ningún contacto con los señantes mayores. [22]
El Presidente de la Organización para el Empoderamiento de los Sordos de Trinidad y Tobago declaró: "Algunas personas piensan que no importa si el TTSL desaparece, pero es muy valioso y necesita ser preservado y continuado. Muchos misioneros han venido de Estados Unidos trayendo ASL y Ha ejercido presión sobre TTSL, pero no debemos dejar que desaparezca." [33] TTSL es el idioma principal de cientos de trinitenses y tobaguenses sordos. También es motivo de orgullo y expresión de identidad cultural. De hecho, la Organización de Sordos de Trinidad y Tobago se ha retirado del proyecto financiado por el gobierno para producir un diccionario de TTSL. El idioma es de interés para los académicos porque es raro identificar los orígenes exactos de un idioma, especialmente un lenguaje de señas. La Universidad de las Indias Occidentales, ubicada en St. Augustine, Trinidad, continúa contribuyendo y promoviendo el uso de TTSL. De hecho, la universidad ha acogido dos simposios sobre cultura sorda y lengua de señas en Trinidad y Tobago. También ofrece clases de TTSL. [33]
La investigación realizada por SIL International no ha revelado ninguna lengua de signos indígena local en San Vicente. Algunas personas sordas tienen acceso a diccionarios ASL de Estados Unidos. Sin embargo, es más probable que las personas oyentes utilicen estos diccionarios para aprender vocabulario ASL. [6] Los niños sordos sólo aprenden ASL. Cuando las personas sordas se reúnen en iglesias u otros eventos, utilizan ASL. La población sorda en San Vicente es pequeña y, sin una lengua de señas indígena preexistente, es probable que las personas sordas en San Vicente sigan usando ASL. [6]
En Granada, las personas sordas informan que todas usan ASL excepto tres grupos de sordos: la generación mayor que se comunica mediante gestos porque nunca aprendieron el lenguaje de señas, las personas sordas que fueron educadas oralmente y las personas sordas geográficamente aisladas que usan sus propias señas domésticas. [6] Según SIL International, pocas escuelas para sordos tienen acceso a materiales de ASL en forma de diccionario o vídeo. Sin embargo, hubo un libro de señas publicado por la escuela de sordos de Granada, pero todavía circulan unos pocos ejemplares en papel y no hay copias digitales. Debido a la falta de un lenguaje de señas desarrollado además del ASL en Granada, es probable que las personas sordas en Granada sigan usando ASL. [6]
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