Psicólogo del desarrollo
Linda B. Smith (nacida en 1951 [1] ) es una psicóloga del desarrollo estadounidense reconocida internacionalmente por sus contribuciones teóricas y empíricas a la psicología del desarrollo y a las ciencias cognitivas , proponiendo, a través de estudios teóricos y empíricos, una nueva forma de comprender los procesos del desarrollo. [2] Las obras de Smith son innovadoras y esclarecedoras para el campo de la percepción , la acción, el lenguaje y la categorización , y muestran la flexibilidad única que se encuentra en el comportamiento humano . [3] Ha demostrado cómo la percepción y la acción son formas de obtener conocimiento para el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de palabras . [4]
Con Esther Thelen , fue coautora de los libros Un enfoque de sistemas dinámicos para el desarrollo de la cognición y la acción [5] y Un enfoque de sistemas dinámicos para el desarrollo: aplicaciones, [6] que abordan el desarrollo infantil desde una perspectiva de sistemas dinámicos , incluidos los problemas de continuidad y discontinuidades y resultados no lineales.
Smith es un profesor distinguido y profesor rector de ciencias psicológicas y cerebrales en la Universidad de Indiana . [7]
Honores y premios
Biografía
Smith creció en Portsmouth, NH como el segundo de cinco hermanos. [19] Smith recibió su licenciatura en Psicología Experimental en la Universidad de Wisconsin [13] (1973), haciendo su tesis de honor con Sheldon Ebenholtz. Smith completó su doctorado. [13] en la Universidad de Pensilvania en 1977. [7] Trabajó bajo la supervisión de Deborah Kemler en la Universidad de Pensilvania, estudiando la estructura de la experiencia perceptiva, centrándose en el sistema visual . [19] En 1977, Smith se unió a la Universidad de Indiana como miembro de la facultad en el nuevo programa de la universidad en Psicología del Desarrollo. [19] Posteriormente presidió el Departamento de Psicología y Ciencias del Cerebro de la institución. [3]
Los intereses de investigación de Smith incluyen la dinámica sensorio-motora de la atención y el aprendizaje, el aprendizaje de palabras y el desarrollo del reconocimiento visual de objetos en la infancia y la primera infancia. Las agencias que apoyan su trabajo incluyen los Institutos Nacionales de Salud y la Fundación Nacional de Ciencias . [20] Smith se ha desempeñado como miembro de la Junta Directiva de la Sociedad de Ciencias Cognitivas. [21]
Investigación
La investigación de Smith examina los procesos de desarrollo y los mecanismos de cambio en el desarrollo perceptivo, motor, cognitivo y del lenguaje en la infancia y la primera infancia . Su trabajo enfatiza cómo innumerables habilidades dependen unas de otras. Por ejemplo, la capacidad de un bebé para sentarse está relacionada con su capacidad para alcanzar objetos, lo que a su vez está conectado con nuevas formas de manipular y ver los objetos, lo que está conectado con una mayor atención a la forma del objeto y las palabras utilizadas para nombrarlo. [3]
Teoría de sistemas dinámicos
Junto con Esther Thelen, Smith propuso una teoría detallada del desarrollo perceptivo, cognitivo y motor temprano basada en sistemas dinámicos. [22] La teoría de sistemas dinámicos es un enfoque matemático para comprender los procesos de desarrollo, incluida la evolución y la cultura, con cambios incrementales acumulativos que conducen a aumentos en la complejidad del comportamiento con el tiempo. Todas las adaptaciones dentro del sistema son producto del estado anterior del organismo en interacción con un entorno cambiante, y los efectos acumulados a menudo conducen a cambios cualitativos en el sistema. [3] Según esta teoría, el desarrollo surge de contingencias ambientales locales y de dinámicas internas del sistema anidadas en diferentes escalas de tiempo. [3] Smith y Thelen enfatizaron el papel de la exploración y la selección en la autoorganización de las categorías de acción perceptiva (sensoriomotora) y las interacciones en cascada entre percepción, acción y atención a lo largo del tiempo. [2] Esto tuvo un gran impacto en el campo de la psicología al introducir nuevas formas de pensar sobre los procesos de desarrollo. [4]
Sesgo de forma
Smith es conocida por su investigación con Barbara Landau , Susan Jones y otros sobre el sesgo de la forma. [23] Este término se refiere a la tendencia de los niños a extender el uso de un sustantivo recién introducido a otros ejemplos de la categoría sobre la base de la forma del objeto, en lugar de su color, textura o material. [17] [2] Smith y sus colaboradores descubrieron que el sesgo de forma surge a los 3 años de edad como consecuencia de que el niño ha adquirido sustantivos que nombran categorías de objetos organizados por forma. [24] Sus estudios revelaron cómo los niños pequeños pasan de clasificar objetos por similitudes generales a utilizar cualidades dimensionales, por ejemplo, color, tamaño o forma únicamente. [17] Tales descubrimientos llevaron a Smith a desarrollar un modelo de los efectos del lenguaje sobre la atención. [12] Smith y sus colaboradores diagnosticaron los orígenes, las consecuencias y la funcionalidad del sesgo de forma en el apoyo al desarrollo del vocabulario. [3]
Estudios de seguimiento ocular
La tecnología de seguimiento ocular permite una medida nueva y precisa de la perspectiva del bebé y contribuye a una mejor comprensión del desarrollo cognitivo y visual en la infancia. Utilizando el seguimiento ocular montado en la cabeza, Smith y sus colegas identificaron cambios en el punto de vista del bebé que coinciden con el desarrollo de las habilidades motoras, como la transición de estar sentado a gatear y luego a caminar, y vincularon los cambios en la experiencia sensoriomotora del bebé con su aprendizaje de palabras. . Ver el mundo desde el punto de vista del bebé ha aumentado la comprensión de cómo las experiencias cotidianas contribuyen al aprendizaje. [2] [25]
Libros
- Golinkoff, RM, Hirsh-Pasek, K., Bloom, L., Smith, LB, Woodward, A., Akhtar, N., Tomasello, M. y Hollich, G. (2012). Convertirse en un estudiante de palabras: un debate sobre la adquisición léxica. Prensa de la Universidad de Oxford.
- Smith, LB y Thelen, EE (1993). Un enfoque de sistemas dinámicos para el desarrollo: aplicaciones. La prensa del MIT.
- Thelen, E. y Smith, LB (1994). Un enfoque de sistemas dinámicos para el desarrollo de la cognición y la acción. La prensa del MIT.
Publicaciones representativas
- Smith, LB (1989). Un modelo de clasificación perceptiva en niños y adultos. Revisión psicológica , 96 (1), 125-144. https://doi.org/10.1037/0033-295X.96.1.125
- Smith LB y Gasser M. (2005). El desarrollo de la cognición incorporada: seis lecciones de los bebés. Vida artificial, 11 (1-2), 13-29. https://doi.org/10.1162/1064546053278973
- Smith, LB, Jones, SS, Landau, B., Gershkoff-Stowe, L. y Samuelson, L. (2002). El aprendizaje de nombres de objetos proporciona capacitación en el trabajo para prestar atención. Ciencia Psicológica , 13 (1), 13-19. https://doi.org/10.1111/1467-9280.00403
- Smith, LB y Thelen, E. (2003). El desarrollo como sistema dinámico. Tendencias en ciencias cognitivas, 7 (8), 343–348. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(03)00156-6
- Smith, LB y Yu, C. (2008). Los bebés aprenden rápidamente asignaciones de referencias de palabras a través de estadísticas trans situacionales. Cognición, 106 (3), 1558-1568. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2007.06.010
- Thelen, E., Schöner, G., Scheier, C. y Smith, LB (2001). La dinámica de la encarnación: una teoría de campo del alcance perseverativo infantil. Ciencias del comportamiento y del cerebro, 24 (1), 1–86. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003910
- Thelen, E. y Smith, LB (2007). Teorías de sistemas dinámicos. Manual de psicología infantil. John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0106
Referencias
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: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace ) - ^ "Nora Newcombe y Linda B. Smith reciben los premios anuales de la SEP". Asociación para las Ciencias Psicológicas - APS . Consultado el 26 de octubre de 2023 .
Entrevistas y charlas
- Entrevista con Linda Smith para nuestra conferencia en línea GOLD Perinatal 2017
- Linda B. Smith "Conexiones en ciencias psicológicas y cerebrales"
- Linda B. Smith "El desarrollo de la experiencia visual"
- Linda B. Smith "Por qué el aprendizaje autogenerado puede ser más radical y trascendente de lo que parece a primera vista"
- PsyTalks: Episodio 1 - El movimiento y el desarrollo del aprendizaje de los bebés
- Episodios de Experiencia e Inteligencia Generativa | Linda B. Smith en AMLC 2022
Enlaces externos
- Página de la facultad de la Universidad de Indiana
- Laboratorio de Desarrollo Cognitivo
- Publicaciones de Linda Smith indexadas por Google Scholar