Linda S. Siegel (nacida en 1942) es una psicóloga y académica estadounidense conocida por sus investigaciones sobre los aspectos cognitivos de las discapacidades de aprendizaje. Es profesora emérita del Departamento de Psicología Educativa y de Asesoramiento, y de Educación Especial de la Universidad de Columbia Británica en Vancouver, Canadá, donde ocupó la Cátedra Dorothy C. Lam en Educación Especial. [2]
Siegel nació en Washington, DC, pero creció en la ciudad de Nueva York, a donde su familia se mudó cuando ella tenía seis años. Recibió su licenciatura en 1963 del Queens College, City University of New York y realizó estudios de posgrado en la Universidad de Yale , donde recibió su maestría en 1964 y su doctorado en 1966. Su tesis doctoral versó sobre el procesamiento de la información en niños. [1] [3]
Antes de su nombramiento como titular de la Cátedra Dorothy C. Lam de Educación Especial en la Universidad de Columbia Británica en 1996, Siegel ocupó puestos en la Universidad de Missouri en Columbia ; el Departamento de Psiquiatría del Centro Médico de la Universidad McMaster en Hamilton, Ontario; y el Instituto de Estudios de Educación de Ontario en Toronto. [3] En 2004 se le concedió un Doctorado Honoris Causa de la Universidad de Gotemburgo en Suecia y ocupó la Cátedra Visitante Kerstin Hesselgren de la universidad para el año académico 2004/2005. [4]
Siegel recibió la Medalla de Oro de la Asociación Canadiense de Psicología en 2010 por sus destacadas contribuciones a la psicología canadiense durante toda su vida, [5] y en 2012 se convirtió en la primera receptora del Premio al Investigador Eminente de la Revista Australiana de Dificultades de Aprendizaje . [6] Su libro más reciente, Understanding dyslexia and other learning problems , fue publicado por Pacific Educational Press en 2013. [7]
Las primeras investigaciones de Siegel se centraron en el procesamiento de la información humana, que en la década de 1980 se centró cada vez más en las discapacidades del desarrollo, especialmente la discapacidad de lectura. Muchos de sus artículos más conocidos tratan de la relación entre el coeficiente intelectual y la clasificación de la discapacidad de lectura. Su investigación sobre esa relación ha resultado a veces controvertida. [1] En su artículo de 2012 "Confesiones y reflexiones de la oveja negra del campo de las discapacidades de aprendizaje", Siegel presentó evidencia de su investigación a largo plazo para respaldar su afirmación de que "el puntaje de coeficiente intelectual es innecesario en el diagnóstico de si existe o no una discapacidad de aprendizaje". También criticó como "muy regresivas" las tendencias a exigir pruebas para "déficits de procesamiento", aunque no hay evidencia de que los déficits de procesamiento sean útiles ni para el diagnóstico ni para la remediación" de las discapacidades de aprendizaje. [8]
Siegel ha sido uno de los varios académicos que han criticado los estudios que apoyan los programas de "entrenamiento cerebral" y especialmente el programa Arrowsmith fundado por Barbara Arrowsmith Young en 1978. [9] [10] Siegel apareció en Fixing My Brain , un documental de CBC de 2008 , sobre el programa Arrowsmith, aunque una parte de su comentario altamente crítico fue eliminado antes de la transmisión después de que los abogados de Arrowsmith Young amenazaran a la CBC con una demanda. [11]
Entre los trabajos que ofrecen una visión general de la investigación de Siegel se incluyen el libro de Brueggemann Taylor de 2014, Diagnostic Assessment of Learning Disabilities in Childhood y el artículo de 2003 de Hayman-Abello et al. , "Human neuropsychology in Canada: The 1990s". [12] [13]