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El seminario de Nødvendige

Det Nødvendige Seminarium (DNS) (en español: La Escuela de Formación Docente Necesaria ) es una escuela privada internacional ubicada en Dinamarca . DNS ofrece un programa de cuatro años en pedagogía alternativa, [1] combinando estudios teóricos y experiencias prácticas. Los estudiantes matriculados en DNS también se inscriben en un programa de aprendizaje a distancia ofrecido por ISET - One World, una institución de formación docente con sede en Mozambique , de la que reciben su licenciatura en Pedagogía. [2] La licenciatura es equivalente a una licenciatura, [ cita requerida ] aunque no está claro hasta qué punto es aceptada en Europa.

DNS fue fundada en Dinamarca en 1972 y desde entonces ha formado a cientos de profesores que hoy trabajan en todo el mundo en puestos relacionados con la educación alternativa para niños, jóvenes y adultos. La institución está situada en Jutlandia Central, en el controvertido Centro Escolar Tvind . Hoy, el campus de Tvind es una comunidad alternativa, que comprende diferentes instituciones, como pequeños hogares de cuidado para jóvenes y adultos con necesidades especiales, y un parque eólico, el Tvindkraft. [3] Cada año, Tvind y DNS acogen y organizan diferentes eventos educativos, como eventos deportivos para escuelas, conciertos de música clásica, talleres y campamentos pedagógicos, y una Conferencia Anual de Justicia y Paz. [4] [5]

La institución es privada y el programa alterna períodos de estudio con períodos de trabajo para permitir a los estudiantes autofinanciar su educación. Los períodos de trabajo se denominan "períodos de ahorro" y son facilitados por el DNS, que a menudo colabora con instituciones pedagógicas asociadas en el marco de la escuela. [6]

Principios educativos

El programa DNS utiliza métodos alternativos para formar a profesores alternativos. Su pedagogía se inspira en múltiples pedagogos alternativos, como Paulo Freire , Maria Montessori , Anton Makarenko , John Dewey , etc., pero no se afilia específicamente a ninguno de estos teóricos. Los rasgos distintivos de la educación incluyen la combinación de práctica y teoría y la metodología de aprendizaje mediante la práctica , el estilo de vida comunitario del campus y el entorno de trabajo en equipo como base del progreso de los estudiantes en los estudios. [7] Esta educación también puede describirse como centrada en el estudiante y democrática. [8]

La pedagogía del DNS se basa principalmente en años de experiencia en la gestión de una educación alternativa y tiene como objetivo seguir siendo relevante y contemporánea [9] mediante la integración de materias flexibles con experiencias prácticas basadas en la realidad. [10] Su núcleo se describe en 10 principios: [11]

  1. Integración de teoría y práctica . Según la pedagogía de DNS, para lograr una experiencia de aprendizaje eficaz es necesaria una combinación de estudios prácticos y teóricos. Los viajes de estudio, los eventos y las prácticas docentes son ejemplos de cómo DNS combina el plan de estudios teórico ofrecido por ISET - One World con formas más prácticas de aprendizaje.
  2. Un alto grado de realidad. Según la pedagogía DNS, los estudios deben ser pertinentes a la realidad y la información teórica siempre debe entenderse en relación con sus implicaciones prácticas. Por lo tanto, la integración de un alto grado de realidad en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes puede ayudarlos a comprender sus estudios a un nivel más profundo. Esto puede suceder a través de viajes de estudio o participando en el mantenimiento práctico de las instalaciones escolares. [12]
  3. Coherencia y visión de conjunto. Para profundizar en el aprendizaje, es necesario poder establecer conexiones entre los temas de estudio y buscar una visión de conjunto. También se deben establecer conexiones entre las diferentes esferas de la sociedad y se anima a los estudiantes a reflexionar sobre las implicaciones políticas, económicas, sociales y culturales de las cosas que estudian y experimentan, por ejemplo.
  4. El programa genera motivación. Al ser integral y práctico, el programa no es algo que los estudiantes tengan que superar simplemente para obtener un título, sino una experiencia de aprendizaje motivadora, participativa y estimulante que tiene un impacto significativo en el desarrollo personal del estudiante.
  5. Inmersión del educador. El programa no se limita a unas pocas horas al día, sino que se construye como un estilo de vida, una experiencia inmersiva de cuatro años que permite a los estudiantes alcanzar un aprendizaje más profundo. Se anima a los futuros docentes a pensar que el aprendizaje no tiene por qué ocurrir necesariamente en el aula y que la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes también es un proceso de tiempo completo. [13]
  6. Autodeterminación. Los estudiantes de DNS no solo tienen que seguir un programa preestablecido y unas directrices sólidas, sino que también deben tomar la iniciativa activa en su propia educación. Esto puede suceder tomando decisiones o resolviendo tareas en conjunto. Esto les ayuda a entrenar sus habilidades sociales y de liderazgo, y les da el espacio para reflexionar y experimentar el concepto de democracia.
  7. Un enfoque en la colectividad. La capacidad de unirse, trabajar y tomar decisiones con otras personas es una competencia fundamental para los docentes. El programa ofrece amplias oportunidades para practicar y mejorar estas competencias gracias a su configuración en equipo.
  8. Flexibilidad y espacio para la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Como el programa está basado en los estudiantes y es flexible, los estudiantes tienen espacio para aportar sus propias iniciativas al equipo y poner en marcha nuevos proyectos juntos. Los estudiantes pueden decidir incluir temas nuevos y relevantes para sus estudios organizando cursos y conferencias, por ejemplo, o pueden decidir crear un huerto orgánico en el campus para comer alimentos más saludables.
  9. La movilidad de los estudiantes es un objetivo central. El encuentro con la vida real y con personas, la observación de nuevas realidades y culturas diferentes favorece la comprensión del mundo y de la propia sociedad y de la identidad personal de los estudiantes. La búsqueda de la movilidad y de perspectivas diferentes es uno de los esfuerzos constantes de la pedagogía del DNS.
  10. El papel del docente en el programa DNS. El programa DNS no es algo a lo que la gente esté acostumbrada o preparada para hacer por su formación previa. Cada equipo se empareja con uno o más docentes que ya han pasado por el programa para guiar y participar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Esto puede ayudar a menudo a los estudiantes a comprender sus experiencias de aprendizaje y a aprovechar al máximo su educación.

Una idea subyacente en la pedagogía DNS es la reflexión sobre el papel de los docentes en la sociedad. DNS tiene como objetivo formar docentes activos y comprometidos políticamente que puedan desarrollar una comprensión independiente y crítica de la sociedad y empoderar a sus propios estudiantes para que actúen de manera similar, por ejemplo, haciéndose cargo de su propia realidad y participando en las luchas contra los problemas globales del siglo XXI. [14]

Elegibilidad

Dado que el DNS College no está reconocido por el gobierno danés como institución de educación superior, no puede conceder visados ​​y, por lo tanto, solo puede matricular a estudiantes que posean pasaportes de la UE. El idioma de enseñanza es el inglés. Sin embargo, los estudiantes de primer año no necesitan dominar el inglés, pero sí ser capaces de comunicarse y estudiar en inglés.

Fondos

La educación de cuatro años incluye períodos de trabajo y ahorro, durante los cuales los estudiantes pueden cubrir sus gastos básicos de vida y las cuotas escolares. [15]

Los gastos del primer año deben ahorrarse antes de que comience el programa. Algunos estudiantes pueden decidir ahorrar dinero propio y pagar la matrícula cuando comienza el programa, cada septiembre. Otros pueden apuntarse al curso de ahorro previo y ganar dinero con el apoyo de DNS. Desde 2012, DNS ofrece un período de ahorro de un año a partir del 1 de agosto para que el programa sea más accesible para los estudiantes.

Referencias

  1. ^ "Acerca de DNS". DNS La Escuela de Formación Docente Necesaria . 2020-04-14 . Consultado el 2021-12-03 .
  2. ^ "Un currículo no tradicional en DNS · La necesaria escuela de formación docente". DNS La necesaria escuela de formación docente . 2018-02-15 . Consultado el 2021-12-03 .
  3. ^ "Tvindkraft - Tvindkraft - Velkommen". www.tvindkraft.dk .
  4. ^ "Conferencia de Justicia y Paz 2019". Conferencia de Justicia y Paz en Tvind . 6 de abril de 2018. Consultado el 7 de diciembre de 2021 .
  5. ^ "Se necesitan voluntarios en DNS · Tvind". DNS La Escuela de Formación Docente Necesaria . 2018-06-10 . Consultado el 2021-12-03 .
  6. ^ Brendt, A. "¿Qué significa ahorrar?". Boletín DNS . DNS La necesaria escuela de formación docente. Archivado desde el original el 29 de abril de 2014. Consultado el 1 de mayo de 2014 .
  7. ^ "DNS · La Escuela de Formación Docente Necesaria · Dinamarca". DNS La Escuela de Formación Docente Necesaria . 2019-06-17 . Consultado el 2021-12-03 .
  8. ^ "Netradicinės edukologijos bakalauro studijos Danijoje". kurstoti.lt (en lituano) . Consultado el 7 de diciembre de 2021 .
  9. ^ "SALTO-YOUTH - Otlas - DNS La Escuela de Formación Docente Necesaria". www.salto-youth.net . Consultado el 7 de diciembre de 2021 .
  10. ^ "La idea · DNS · La necesaria Escuela Normal". DNS La necesaria Escuela Normal . 2018-02-08 . Consultado el 2021-12-03 .
  11. ^ "Principios pedagógicos". DNS La Escuela Normal Necesaria . 2018-02-09 . Consultado el 2021-12-03 .
  12. ^ "Escuela de formación docente necesaria para el DNS | Go Overseas | Página 4". www.gooverseas.com . Consultado el 7 de diciembre de 2021 .
  13. ^ "Ron Ridenour: historias de arroyos sinuosos". www.ronridenour.com . Consultado el 7 de diciembre de 2021 .
  14. ^ "La idea · DNS · La necesaria Escuela Normal". DNS La necesaria Escuela Normal . 2018-02-08 . Consultado el 2021-12-03 .
  15. ^ "Seminario Det Nødvendige | UddannelsesGuiden". www.ug.dk. ​Consultado el 7 de diciembre de 2021 .

Enlaces externos

56°15′27″N 8°16′45″E / 56.25750, -8.27917