El Sello de Alfabetización Bilingüe (SoBL, por sus siglas en inglés) es un premio otorgado por una escuela, distrito, organización o estado en los Estados Unidos de América , "en reconocimiento a los estudiantes que han estudiado y alcanzado la competencia en dos o más idiomas al graduarse de la escuela secundaria". [2] [3] [4] El SoBL tiene como objetivo alentar a los estudiantes hacia la alfabetización bilingüe en su primera lengua y en una segunda lengua. En los Estados Unidos, uno de los dos idiomas debe ser el inglés (con la excepción de Hawái, donde se requiere inglés o hawaiano). Se originó en California en 2008 y fue adoptado formalmente por el estado en 2011. Treinta y nueve estados y el Distrito de Columbia ahora ofrecen un Sello Estatal de Alfabetización Bilingüe. Para adultos, estudiantes universitarios o estudiantes en escuelas que no pueden participar en un programa estatal, el Sello Global de Alfabetización Bilingüe ofrece una credencial lingüística del Sello de Alfabetización Bilingüe. [5]
El Sello de Alfabetización Bilingüe es un premio otorgado por una escuela, distrito escolar u oficina de educación del condado en reconocimiento a los estudiantes que han estudiado y alcanzado la competencia en dos o más idiomas al graduarse de la escuela secundaria. El Sello de Alfabetización Bilingüe toma la forma de un sello que aparece en el expediente académico o diploma del estudiante de último año que se gradúa y es una declaración de logro para futuros empleadores y para admisiones universitarias. Además del Sello de Alfabetización Bilingüe que marca el logro de un dominio de alto nivel de dos o más idiomas, las escuelas y los distritos también están instituyendo Premios de Camino Bilingüe, que reconocen pasos significativos hacia el desarrollo de la alfabetización bilingüe a lo largo de la trayectoria de un estudiante desde el preescolar hasta la escuela secundaria. [6] [7] Los candidatos para el SoBL pueden ser bilingües en dos idiomas cualesquiera [ Contradice el párrafo principal ] , que incluye el lenguaje de señas estadounidense, y deben tener competencia en todos los dominios del lenguaje, como escuchar, hablar, leer y escribir. [2] Académicos como Kristin J. Davin y Amy J. Heineke han afirmado que los beneficios del programa son mayores esfuerzos para el éxito académico, el bilingüismo y el reconocimiento oficial de sus esfuerzos.
En los Estados Unidos, la alfabetización bilingüe no siempre ha sido el método de enseñanza del inglés para los estudiantes de inglés (ELL). En el pasado, los ELL aprendían a través del método de inmersión total en inglés, sin preguntas de evaluación culturalmente relevantes ni evaluaciones equitativas en las escuelas. [8] La intención detrás del SoBL es que "ofrecerá una solución política prometedora para aumentar la alfabetización bilingüe entre los estudiantes de K-12, tanto como un medio para promover el mantenimiento de los idiomas maternos de los estudiantes como para alentar a los hablantes nativos de inglés a estudiar idiomas adicionales" y hacerlos "atractivos para futuros empleadores". [9] [2]
El SoBL fue desarrollado por primera vez en California en 2008 por Californians Together y se implementó en 2010 junto con Velázquez Press . En 2011, se aprobó la legislación que creaba un Sello Estatal de Alfabetización Bilingüe de California. [2] [10] Desde entonces, ha sido adoptado por varios estados, y cada estado ha establecido sus propios criterios de adjudicación. [11] Solo se otorga a estudiantes del sistema escolar público; los estudiantes de escuelas privadas generalmente no son elegibles. [12] El Sello Global de Alfabetización Bilingüe, que fue fundado en 2018 por Avant Assessment, llena los vacíos al ofrecer una credencial de idioma a cualquier persona que cumpla con los criterios de adjudicación. El SoBL ha sido adoptado en la legislatura en varios estados y el Distrito de Columbia, [13] sin embargo, los elementos definidos como barreras para el éxito por parte de los estudiantes incluyen la falta de conocimiento del Sello y los exámenes de evaluación necesarios para obtenerlo. [14] Muchos estudiantes expresaron [ aclaración necesaria ] una falta de conciencia y preparación hasta su último año de escuela secundaria, y esto los hizo no elegibles para el sello. [14] Las investigaciones sugieren que los programas exitosos implementan pruebas de referencia y brindan información sobre el programa del Sello de Alfabetización Bilingüe en los sitios web de las escuelas. [15]