Everett M. "Ev" Rogers (6 de marzo de 1931 - 21 de octubre de 2004) fue un teórico de la comunicación y sociólogo estadounidense, que originó la teoría de la difusión de innovaciones e introdujo el término "early adopter" (adoptador temprano ) . [ cita requerida ] Fue profesor emérito distinguido en el departamento de comunicación y periodismo de la Universidad de Nuevo México . [1] [2]
Rogers nació en la granja Pinehurst de su familia en Carroll , Iowa , en 1931. Su padre amaba las innovaciones agrícolas electromecánicas, pero era muy reacio a utilizar innovaciones biológico-químicas, por lo que se resistió a adoptar el nuevo maíz híbrido, a pesar de que producía un 25% más de cosecha y era resistente a la sequía. Durante la sequía de Iowa de 1936, mientras que el maíz híbrido se mantuvo firme en la granja del vecino, la cosecha en la granja de los Rogers se marchitó. El padre de Rogers finalmente se convenció. [3]
Rogers no tenía planes de asistir a la universidad hasta que un maestro de escuela lo llevó a él y a algunos compañeros de clase a Ames para visitar la Universidad Estatal de Iowa . Rogers decidió obtener una licenciatura allí. Recibió una licenciatura en agricultura en 1952. Luego sirvió en la Guerra de Corea durante dos años (1952-1954). Regresó a la Universidad Estatal de Iowa para obtener una maestría en 1955 y un doctorado en 1957, ambos en sociología rural. [4]
Rogers ocupó cargos docentes en la Universidad Estatal de Ohio (1957-1963), la Universidad Estatal de Michigan (1964-1973) y la Universidad de Michigan (1973-1975). Fue profesor de Comunicación Internacional Janet M. Peck en la Universidad de Stanford (1975-1985) y profesor Walter H. Annenberg y decano asociado de estudios de doctorado en la Escuela Annenberg de Comunicación de la Universidad del Sur de California (1985-1993). [5]
Como profesor Fulbright, Rogers enseñó en la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá (1963-1964) y en la Universidad de París en Francia (1981). También fue profesor visitante distinguido en la Universidad Estatal de Nuevo México (1977), profesor visitante en la Universidad Iberoamericana en México (1979), profesor Ludwig Erhard en la Universidad de Bayreuth en Alemania (1996), profesor Wee Kim Wee (1998) y profesor Nanyang (2000-2001) en la Universidad Tecnológica de Nanyang en Singapur, y profesor visitante en la Universidad Johns Hopkins (1999-2000). Se desempeñó como presidente de la Asociación Internacional de Comunicación (1980-1981) y miembro del Centro de Estudios Avanzados en Ciencias del Comportamiento en Stanford, California (1991-1992). [6]
En 1993, Rogers se trasladó a la Universidad de Nuevo México como director del Departamento de Comunicación y Periodismo. Se había encariñado con Albuquerque mientras estuvo destinado en una base aérea durante la Guerra de Corea. Ayudó a la UNM a lanzar un programa de doctorado en comunicación con especial énfasis en contextos interculturales y transculturales. [7] Rogers sufría una enfermedad renal y se jubiló de la UNM en el verano de 2004. Murió unos meses después, sobreviviendo su esposa, la Dra. Corinne Shefner-Rogers, y dos hijos: David Rogers y Everett King. Durante su carrera académica de 47 años, Rogers escribió más de 30 libros y más de 500 artículos. [8]
Cuando se publicó la primera edición de La difusión de las innovaciones en 1962, Rogers era profesor adjunto de sociología rural en la Universidad Estatal de Ohio. Tenía 31 años y se estaba convirtiendo en una figura académica reconocida. [9] A mediados de la década de 2000, La difusión de las innovaciones se convirtió en el segundo libro más citado en las ciencias sociales. (Arvind Singhal: Introducing Professor Everett M. Rogers, 47th Annual Research Lecturer, University of New Mexico ) [1]. La quinta edición (2003, con Nancy Singer Olaguera) aborda la difusión de Internet y cómo ha transformado la forma en que los seres humanos se comunican y adoptan nuevas ideas.
Rogers propone que quienes adoptan una innovación o idea nueva pueden clasificarse como innovadores (2,5%), primeros en adoptarla (13,5%), mayoría temprana (34%), mayoría tardía (34%) y rezagados (16%), según la curva de Bell , que tiene una base matemática . Estas categorías, basadas en desviaciones estándar de la media de la curva normal, proporcionan un lenguaje común para los investigadores de la innovación. La voluntad y la capacidad de cada adoptante para adoptar una innovación dependen de su conocimiento, interés, evaluación, prueba y adopción. Las personas pueden caer en diferentes categorías para diferentes innovaciones: un agricultor puede ser un adoptante temprano de innovaciones mecánicas, pero un adoptante de mayoría tardía de innovaciones biológicas o VCR .
Al graficar la tasa de adopción, se formó lo que llegó a caracterizar el modelo de difusión de innovaciones, una curva sigmoidea . El gráfico muestra un porcentaje acumulado de adoptantes a lo largo del tiempo: lento al principio, más rápido a medida que aumenta la adopción y luego se estabiliza hasta que solo un pequeño porcentaje de rezagados no la han adoptado. [10]
Su investigación y su trabajo fueron ampliamente aceptados en los estudios de adopción de tecnologías y comunicaciones , y también encontraron su lugar en una variedad de otros estudios de ciencias sociales . Rogers también pudo relacionar su investigación en comunicaciones con problemas prácticos de salud, incluyendo la higiene , la planificación familiar , la prevención del cáncer y la conducción en estado de ebriedad .
A principios de los años 1990, Rogers centró su atención en el campo de la educación y el entretenimiento . Con financiación de Population Communications International, evaluó un radioteatro diseñado para mejorar la salud pública en Tanzania llamado Twende na Wakati (Vamos con los tiempos). [11] Con Arvind Singhal de la Universidad de Ohio, coescribió Entertainment Education: A Communication Strategy for Social Change.
Para conmemorar sus contribuciones en este campo, el Centro Norman Lear de la Universidad del Sur de California estableció el Premio Everett M. Rogers por Logros en Educación y Entretenimiento, que reconoce la práctica o investigación destacada en el campo de la educación en entretenimiento. [2] Archivado el 4 de marzo de 2013 en Wayback Machine .