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Constructivismo radical

El constructivismo radical es un enfoque de la epistemología que sitúa el conocimiento en términos de la experiencia de los conocedores. Busca romper con la concepción del conocimiento como una correspondencia entre la comprensión que tiene un conocedor de su experiencia y el mundo más allá de esa experiencia. Adoptando una posición escéptica hacia la correspondencia como algo en principio imposible de verificar porque uno no puede acceder al mundo más allá de su experiencia para probar la relación, los constructivistas radicales buscan redefinir la epistemología en términos de la viabilidad [1] del conocimiento dentro de la experiencia de los conocedores. [2] [3] Esta ruptura con el marco tradicional de la epistemología la diferencia de las formas "triviales" [4] de constructivismo que enfatizan el papel del conocedor en la construcción del conocimiento mientras mantienen la perspectiva tradicional del conocimiento en términos de correspondencia. El constructivismo radical ha sido descrito como una posición "postepistemológica". [2] [5]

El constructivismo radical fue formulado inicialmente por Ernst von Glasersfeld , quien se basó en el trabajo de Jean Piaget , Giambattista Vico y George Berkeley , entre otros. [6] [7] El constructivismo radical está estrechamente relacionado con la cibernética de segundo orden , [8] y especialmente con el trabajo de Heinz von Foerster , Humberto Maturana y Francisco Varela . Durante la década de 1980, Siegfried J. Schmidt jugó un papel destacado en el establecimiento del constructivismo radical como paradigma dentro del mundo académico de habla alemana. [9] [10]

El constructivismo radical ha tenido influencia en la investigación educativa [11] [12] y en la filosofía de la ciencia. [13]

Constructivist Foundations es una revista en línea gratuita que publica artículos revisados ​​por pares sobre constructivismo radical escritos por investigadores de múltiples dominios.

Referencias

  1. ^ Glasersfeld, E. von (1980). Viabilidad y el concepto de selección. American Psychologist, 35(11), 970-974. http://www.vonglasersfeld.com/060
  2. ^ ab Glasersfeld, E. von. (1990). Una exposición del constructivismo: por qué a algunos les gusta radical. Journal for Research in Mathematics Education Monograph, 4, 19-29. https://doi.org/10.2307/749910
  3. ^ Glasersfeld, Ernst von. (1984). Una introducción al constructivismo radical. En P. Watzlawick (Ed.), La realidad inventada (pp. 17-40). Norton. http://www.vonglasersfeld.com/070.1
  4. ^ Glasersfeld, Ernst von (1991). Saber sin metafísica: aspectos de la posición constructivista radical. En F. Steier (Ed.), Investigación y reflexividad (pp. 12-29). Sage. Página 17.
  5. ^ Noddings, N. (1990). Capítulo 1: Constructivismo en la enseñanza de las matemáticas. Revista de investigación en enseñanza de las matemáticas. Monografía, 4, 7–210. https://doi.org/10.2307/749909
  6. ^ Glasersfeld E. von (2007) Aspectos del constructivismo: Vico, Berkeley, Piaget. En: Glasersfeld E. von, Key trabaja en el constructivismo radical. Sentido, Rotterdam: 91–99. Publicado originalmente en italiano como: Glasersfeld E. von (1992) Aspetti del costruttivismo: Vico, Berkeley, Piaget. En: Ceruti M. (ed.) Evoluzione e conoscenza. Lubrina, Bérgamo: 421–432.
  7. ^ Glasersfeld, Ernst von (1974). Piaget y la epistemología constructivista radical. En CD Smock y E. von Glasersfeld (Eds.), Epistemología y educación (pp. 1-24). Follow Through Publications.
  8. ^ Glanville, R. (2013). Constructivismo radical = cibernética de segundo orden. Cibernética y conocimiento humano, 19(4), 27-42.
  9. ^ Riegler A. (2015) ¿Qué depara el futuro al constructivismo radical? En: Raskin JD, Bridges SK y Kahn JS (eds.) Estudios sobre el significado 5: Perturbando el status quo en la psicología constructivista. Pace University Press , Nueva York: 64–90.
  10. ^ Müller KH (2010) El movimiento constructivista radical y sus formaciones en red. Fundamentos constructivistas 6(1): 31–39. http://constructivist.info/6/1/031
  11. ^ Riegler, A., y Steffe, LP (2014). “¿Qué intenta enseñar el profesor a los alumnos si todos están ocupados construyendo sus propios mundos privados?”: Introducción al número especial. Fundamentos constructivistas 9(3), 297-301.
  12. ^ Glasersfeld, E. von (1989). Constructivismo en la educación. En T. Husen y TN Postlethwaite (Eds.), La enciclopedia internacional de la educación, volumen suplementario I (pp. 162-163). Pergamon Press. http://www.vonglasersfeld.com/114
  13. ^ Glanville, R. (2001). Una ciencia observadora. Fundamentos de la ciencia, 6(1), 45-75. https://doi.org/10.1023/a:1011353225749

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