El índice de referencia Progress 8 es una medida de rendición de cuentas utilizada por el gobierno del Reino Unido para medir la eficacia de las escuelas secundarias en Inglaterra. Agrupa a los alumnos en función de sus puntuaciones en inglés y matemáticas durante los exámenes SAT de Key Stage 2. En los resultados de GCSE , se eligen seis asignaturas de EBacc , además de inglés y matemáticas, y cada calificación se convierte en puntos en una escala arbitraria publicada por el gobierno para esa cohorte. Inglés y matemáticas valen el doble de puntos y todos los puntos se suman. Esto también se conoce como la puntuación Attainment 8 .
Se determina un puntaje esperado para cada grupo de niños y luego la escuela se clasifica en función de cómo el logro de sus alumnos se compara con el puntaje esperado. [1]
Los puntajes de Progreso 8 darán como resultado que una escuela se ubique en una categoría determinada: muy por encima del promedio, por encima del promedio, promedio, por debajo del promedio y muy por debajo del promedio . [2]
Anteriormente, las escuelas eran evaluadas en función de la cantidad de GCSE con una puntuación de A* a C que habían obtenido de la cohorte. Esto había dado ventaja a las escuelas en áreas de clase media, donde Ofsted puede juzgarlas con mayor frecuencia como excelentes en comparación con las escuelas en áreas con niveles más altos de privación. [3] Las escuelas se enfocaban en los alumnos en el límite C/D para tratar de manipular las estadísticas utilizadas por Ofsted para determinar su evaluación, y los malos resultados corrían el riesgo de que una escuela fuera ubicada en medidas especiales y obligada a convertirse en una academia . [4]
La exsecretaria de Educación conservadora Nicky Morgan creía que el antiguo sistema era injusto. En un discurso pronunciado en enero de 2015, al referirse a la introducción de la nueva medida Progress 8, dijo: “Ya no será el caso de que los únicos alumnos que importen sean aquellos que se encuentren en el límite entre C y D. En cambio, las escuelas que serán recompensadas serán aquellas que impulsen a cada alumno a alcanzar su potencial”. [4]
A partir de 2019, todos los resultados de los GCSE se dan en una escala del 1 al 9 (las conversiones se aplicaron antes de esto). Al mismo tiempo, se están realizando cambios en los estándares de calificación.
Los resultados de cada estudiante se suman y se dividen por el número de alumnos matriculados (esto lo determina el FdE y puede ser inexacto). Esta es la cifra que se le asigna a la escuela y se utiliza en las tablas de clasificación. El estándar mínimo en el que intervienen los ministros se establece en -0,5. Las escuelas que alcanzan -0,25 se consideran que están avanzando sin problemas. [ cita requerida ]
El método Progress 8 ha sido ampliamente aceptado como un método más justo para evaluar el rendimiento de una escuela. Sin embargo, ha recibido críticas por basarse en el modelo fabril de seguimiento de la producción, en el que se miden los insumos y los productos y se utilizan los resultados para impulsar a la fuerza laboral a aumentar la producción. Algunos han sostenido que los docentes, como profesionales cualificados, no deberían ver su compromiso y competencia sujetos a las fuerzas del mercado que limitan el significado de la educación a los resultados de los exámenes. [6]
El análisis de los resultados de 2017 ha mostrado un cierto grado de agrupamiento. De las 10 escuelas con mejor desempeño, 7 de ellas estaban en Londres y dos en la ciudad de Blackburn . Se considera que las escuelas gratuitas tienen una ventaja. El cambio en la asignación de calificaciones ha tenido un efecto desproporcionado en las escuelas con niños menos capaces. [7] Los estudiantes que están ausentes o incluso han estado fuera de la lista durante un tiempo considerable también distorsionan negativamente las cifras, y esto será más significativo en las escuelas en áreas difíciles o con un mayor número de niños menos capaces. [8]
En una escala temporal más larga, esto distorsiona el número y la variedad de materias que ofrecerá una escuela. [9] Su efecto sobre las materias artísticas se predijo y se ha producido un cambio. [10]
En 2018 se reconoció que un pequeño grupo de alumnos con bajo rendimiento podría distorsionar los resultados de una escuela [11] , y que estas escuelas serían las que se encuentran en áreas de bajo rendimiento. Las tablas de clasificación de 2018 se publicarán con dos resultados de Progress 8, uno como en años anteriores y otro con un ajuste de valores atípicos negativos [12] .